果殼里的60年

前言

科學，特別是自然科學，最重要的目標之一，就是追尋科學本身的原動力，或日追尋其第一推動。同時，科學的這種追求精神本身，又成為社會發(fā)展和人類進步的一種最基本的推動。科學總是尋求發(fā)現(xiàn)和了解客觀世界的新現(xiàn)象，研究和掌握新規(guī)律，總是在不懈地追求真理?？茖W是認真的、嚴謹?shù)?、實事求是的，同時，科學又是創(chuàng)造的?？茖W的最基本態(tài)度之一就是疑問，科學的最基本精神之一就是批判。的確，科學活動，特別是自然科學活動，比較起其他的人類活動來，其最基本特征就是不斷進步。哪怕在其他方面倒退的時候，科學卻總是進步著，即使是緩慢而艱難地進步，這表明，自然科學活動中包含著人類的最進步因素。正是在這個意義上，科學堪稱為人類進步的“第一推動”。

內(nèi)容概要

本書要主講的是科學教育，特別是自然科學的教育，是提高人們素質的重要因素，是現(xiàn)代教育的一個核心。科學教育不僅使人獲得生活和工作所需的知識和技能，更重要的是使人獲得科學思想、科學精神、科學態(tài)度以及科學方法的熏陶和培養(yǎng)，使人獲得非生物本能的智慧等等。

作者簡介

史蒂芬·霍金(Stephen
W.Hawing)，出生于伽利略逝世的周年紀念日，英國理論物理學家，《時間簡史》、《果殼中的宇宙》的作者，被尊崇為繼愛因斯坦以來最杰出的理論物理學家。

書籍目錄

引言：理論物理學和宇宙學的未來復雜的宇宙和宇宙的未來霍金的宇宙波函數(shù)時空奇點意味著量子引力嗎彎曲的時空果殼里的60年尾聲霍金作品目錄

章節(jié)摘錄

插圖：同時存在著5個弦理論，而且它們都只能在10維時空成立。多余的空間維“緊化”在極其微小的尺度下（例如普朗克尺度）。緊化的方式有很多，因而弦理論描寫了許多不同的宇宙。人們曾欣喜地發(fā)現(xiàn)，多余的6個空間維緊化成Calabi-Yau（丘成桐）空間時，某種緊化空間形態(tài)的拓撲（空間的“孔”的數(shù)目）正好決定了夸克和輕子的家族。不過，CY空間形式太多了，而且還有其他各種可能的緊化空間形式，我們還沒有一個普遍的原理來決定如何選擇它們。1995年，witten發(fā)現(xiàn)，當弦耦合常數(shù)從小于1變到大于1時，弦將在另一個空間維成長起來，變成膜。于是，5個10維的弦理論，其實是11維的理論，它們在低能近似下就是70年代發(fā)現(xiàn)的超對稱引力論；而真正的11維理論，我們還不知道，witten稱它為“M理論”?，F(xiàn)在對這個名字有兩種理解：所有6個理論都是某個未知理論的極限形式，在這個意思下面，Ashoke Sen建議稱那個大理論為“U”（代表unknown或unified）理論；而更多的人，籠統(tǒng)地稱它為M理論——我們可以為它找出更多有趣的意思：從內(nèi)容和方法說，它代表 membrane（膜）、matrix（矩陣）甚至mother，“一切理論之母”；從心情說，它可能代表magic，mystery或maybe；而從普及說，我們更愿人們看到麥當勞那個黃色的“M”時，就能想起它來。不過M．Green擔心這個名字太壞，不能說明我們追求的目標。

編輯推薦

《果殼里的60年(第2版)》：霍金自述60年生涯，霍金的朋友漫談：宇宙學的新發(fā)現(xiàn)科學家的新思想漲落的宇宙微波背景生死模糊的薛定諤貓魔幻的暗物質和暗能量正向我們走來的引力波……面向億萬觀眾。BBC的“霍金演講”；面向科學未來。與前線同步的科學報告。

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