教育現(xiàn)場(chǎng) 學(xué)院思考-共兩冊(cè)

內(nèi)容概要

《教育現(xiàn)場(chǎng) 學(xué)院思考(套裝共2冊(cè))》既是園丁班十周年的紀(jì)念，也是學(xué)員們教學(xué)思想和經(jīng)驗(yàn)的收藏。園丁班的學(xué)員已成為中國(guó)美育事業(yè)的津梁和基礎(chǔ)美術(shù)教育的股肱，在美術(shù)教育研究、管理和實(shí)踐方面發(fā)揮著領(lǐng)軍、中堅(jiān)和輻射作用，積淀了豐厚的思想和經(jīng)驗(yàn)。

書籍目錄

《國(guó)家級(jí)美術(shù)骨干教師“園丁班”論文集》目錄： 重大歷史題材繪畫在中學(xué)教學(xué)欣賞中應(yīng)該注意的幾個(gè)問題 新課標(biāo)指導(dǎo)下的美術(shù)教學(xué) 基礎(chǔ)美術(shù)創(chuàng)造性教學(xué)模式的理論和實(shí)踐 小學(xué)高年級(jí)美術(shù)教學(xué)中實(shí)施“過程完整化教學(xué)模式”初探 廣州市高中美術(shù)新課程實(shí)施問題的思考 基本能力之高三美術(shù)備考與教學(xué) 兒童水墨畫教學(xué)探究 創(chuàng)意“美”的校園文化 美術(shù)課堂學(xué)生評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注成長(zhǎng)需要 基于美術(shù)語言玩轉(zhuǎn)課堂 在教研工作中創(chuàng)設(shè)有利于骨干教師發(fā)展的生態(tài)環(huán)境 愛惜資源?愛我家園 理念決定效果細(xì)節(jié)升華素質(zhì) 美術(shù)作業(yè)的新型評(píng)價(jià)方式初探 山水之間性空靈 水彩教學(xué)與變異能力的培養(yǎng) 淺談美術(shù)教學(xué)中的反思悟課 職高美術(shù)創(chuàng)意素描教學(xué)淺談 提高中小學(xué)美術(shù)教學(xué)有效性的三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié) 拓寬教學(xué)途徑，綻放美育七色花 淺談美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練的方法與措施 初中生心智發(fā)展?fàn)顟B(tài)下的美術(shù)創(chuàng)造力引發(fā)策略 讓能力在普通高中美術(shù)新課改中提升發(fā)展 開展專題研究，落實(shí)高中新課程 激情綻放的手繪文化衫 提高美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)實(shí)效性之我見 高中美術(shù)欣賞課學(xué)生參與教學(xué)模式的研究 如何通過美術(shù)課外活動(dòng)“創(chuàng)意飲料瓶”培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力 中學(xué)美術(shù)教師教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)踐談 在學(xué)校美術(shù)課程建設(shè)中強(qiáng)化視覺文化特征 與孩子的天性合作喚醒孩子的探究意識(shí) 再談新教材教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng) 美術(shù)教學(xué)中學(xué)習(xí)方式存在的誤區(qū)與對(duì)策 走進(jìn)“敞開的課本”——校園文化建設(shè)中的美術(shù)及其教育 小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)自主探索空間，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí) 桂林市中學(xué)美術(shù)特長(zhǎng)生培養(yǎng)策略的研究 小學(xué)美術(shù)如何讓孩子真正“動(dòng)”起來 對(duì)“形”的再認(rèn)識(shí)及其啟示 基于魔塊理念的中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)課程構(gòu)建與實(shí)施的研究 轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化初中美術(shù)欣賞課教學(xué) 小學(xué)美術(shù)教育案例生成性實(shí)踐與研究 …… 《亞洲美術(shù)教育研究發(fā)展中心論文集》

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：   插圖：   （一）注重實(shí)際，提供課程實(shí)施的條件和政策保障 注重實(shí)際，一是學(xué)生的實(shí)際，二是學(xué)校的實(shí)際。教育是學(xué)生的教育，課程是學(xué)生的課程。美術(shù)課程的內(nèi)容不能脫離學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、生活體驗(yàn)以及發(fā)展的需要。然而，事實(shí)上，許多學(xué)生不把教科書看作是自己的需要，學(xué)習(xí)內(nèi)容是由外部力量規(guī)定他們必須接受的東西，而不是自己感興趣的東西。因此，他們采取一種應(yīng)付的態(tài)度。杜威曾指出：即使是用最合邏輯的形式、最科學(xué)的教科書，如果以外加的和現(xiàn)成的形式提供出來，在它呈現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，也失去了這種優(yōu)點(diǎn)。有效的美術(shù)課程，除了注重經(jīng)典的美術(shù)作品外，更應(yīng)幫助學(xué)生整理和分析他們所關(guān)注的日常視覺影像，使學(xué)生懂得積極地運(yùn)用視覺語言表達(dá)自己。高中美術(shù)新課程的改革應(yīng)該以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)地投入其中并以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行新的成長(zhǎng)。 課程改革發(fā)展到不同的階段，教育行政部門所扮演的角色與所發(fā)揮的職能也應(yīng)該發(fā)生相應(yīng)的改變。高中課程改革先是自上而下，教育行政部門主要任務(wù)是進(jìn)行新課程的宣傳與發(fā)動(dòng)工作，處于主體地位。當(dāng)這一階段結(jié)束以后，課程改革應(yīng)該進(jìn)入自下而上的階段，學(xué)校成為課程改革的主體。教育行政部門要把課程改革的權(quán)力下放給學(xué)校，讓學(xué)校備顯其能，百花齊放。教育行政部門需要考慮到各個(gè)地區(qū)和學(xué)校的客觀條件，區(qū)別對(duì)待，逐步推進(jìn)。對(duì)先進(jìn)的學(xué)校要及時(shí)表彰，對(duì)觀望的學(xué)校進(jìn)行督促引導(dǎo)，對(duì)落后的學(xué)校要加大投入。其主要職能不僅要加強(qiáng)對(duì)參與新課程實(shí)驗(yàn)的學(xué)校評(píng)估與督導(dǎo)，還要提供好經(jīng)費(fèi)、設(shè)備和教研等條件的保障，協(xié)助學(xué)校解決實(shí)際問題。 （二）完善高考制度，加強(qiáng)學(xué)分和成長(zhǎng)記錄袋的管理 在就業(yè)形勢(shì)不容樂觀的社會(huì)大環(huán)境下，家長(zhǎng)和學(xué)生最關(guān)心的還是能否考上理想的大學(xué)，教育行政部門對(duì)學(xué)校的考核還是以升學(xué)率為主要標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校對(duì)教師的考核也同樣以高考升學(xué)率為主。學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì)都高度關(guān)注高考指揮棒的價(jià)值取向?？梢赃@么說，如果現(xiàn)行的高考制度不變，學(xué)生仍然會(huì)集中地選讀與高考考核內(nèi)容相關(guān)的科目，進(jìn)行新課程實(shí)驗(yàn)的學(xué)校所做的努力都將缺乏實(shí)際的意義。新課程實(shí)驗(yàn)區(qū)的高考制度要體現(xiàn)課程改革的理念，需要在考試方式、科目設(shè)置、命題思路等方面不斷完善。 首先，在考試方式上，改變“惟紙筆測(cè)試”的傳統(tǒng)做法，考慮將過程評(píng)價(jià)與終結(jié)考試相結(jié)合，與學(xué)分制改革對(duì)接。比如，高考美術(shù)專業(yè)加試可嘗試以審查美術(shù)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)記錄袋與面試相結(jié)合。若仍需命題測(cè)試，試題既要具有普遍適應(yīng)性，命題的思路又要有變化，讓“應(yīng)試訓(xùn)練”找不到“捷徑”。讓那些綜合能力強(qiáng)、特長(zhǎng)突出、個(gè)性豐滿的學(xué)生在考場(chǎng)發(fā)揮好。同時(shí)，還要加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)教育，使大學(xué)不再是高中唯一出口。另外，教育行政部門要以促進(jìn)課改的新標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)校，引導(dǎo)教師和學(xué)生順利走向?qū)W分制。

編輯推薦

《教育現(xiàn)場(chǎng) 學(xué)院思考(套裝共2冊(cè))》由湖南美術(shù)出版社出版。

圖書封面

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