美術教育研究方法與論文寫作

前言

2005年教育部印發(fā)了《關于（全國普通高等學校美術學（教師教育）本科專業(yè)課程設置指導方案（試行））的通知》（教體藝[2005]2號），2007年又印發(fā)了《教育部財政部關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》（教高[200711號），但普通高等學校美術學（教師教育）本科專業(yè)的教學改革仍進緩慢。普通高等學校美術學（教師教育）本科專業(yè)的教學改革之難其原因何在？我們認為與以下三個方面關系甚密：第一，固守原有教學模式，對課程改革意義認識不足是普通高等學校美術學（教師教育）本科專業(yè)改革的關鍵問題。教育部教體藝[2005]2號文件，對普通高等學校美術學（教師教育）本科專業(yè)的培養(yǎng)目標作了明確的定位，即“本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握學校美術教育的基礎理論、基礎知識與基本技能，具有實踐能力和創(chuàng)新精神，具備初步美術教育教學研究能力的合格的基礎教育美術教師和社會美術教育工作者”。由此可見，高等院校的美術學（教師教育）專業(yè)要始終把服務基礎美術教育作為辦學的宗旨，充分考慮基礎美術教育領域的需求，以此作為專業(yè)建設與定位的出發(fā)點和立足點，努力夯實本專業(yè)生存和發(fā)展的基礎。第二，普通高等學校美術專業(yè)教師不能適應課程改革的要求，是普通高等學校美術學（教師教育）本科專業(yè)改革的屏障。目前，普通高校美術院系的教9幣大多來自專業(yè)美術學院或曾受專業(yè)美術學院模式影響的師范大學，他們有較強的美術創(chuàng)作能力，但缺乏對基礎美術教育的了解，缺乏適應新課程標準的教學知識準備。第三，缺少與“指導方案”相匹配的教材，是制約普通高等學校美術學（教師教育）本科專業(yè)改革發(fā)展的瓶頸。專業(yè)建設關鍵是課程設置，而課程設置的基本要素在于教材的建設，自教育部下達《關于（全國普通高等學校美術學（教師教育）本科專業(yè)課程設置指導方案（試行））的通知》（教體藝[2005]2號）后，盡管有部分院校進行了一些課程改革的嘗試，但是在教學中只能依托東拼西湊的教材或無教材可循，大大降低了教學效能。為了推動普通高等學校美術學（教師教育）本科專業(yè)的改革，我們聯(lián)系了幾所勇于改革的高校和一部分勇于挑戰(zhàn)的教師，編寫了這套《普通高等學校美術學（教師教育）本科課程教材》。本套教材以基礎美術教育為紐帶，在適應和貼近基礎美術教育改革的前提下，對教材內容進行選擇，對教材的體例進行了大膽創(chuàng)新，采用了單元提示、案例導入、學習內容、延伸與拓展、單元小結的結構形式。學習內容分技能、理論兩類課程展開，技能類包括興趣激發(fā)、嘗試練習、原理呈現(xiàn)、實踐領會，理論類包括興趣激發(fā)、引發(fā)討論、知識呈現(xiàn)、思維拓展。在延伸與拓展中有知識點擊、思考練習、學習研究、相關文獻，旨在拓展知識，啟發(fā)學生的思維。本套教材的推出，屬一家之言，難免出現(xiàn)錯誤，還望老師和同學們多提寶貴意見，如果本套教材有助于普通高等學校美術學（教師教育）本科專業(yè)的改革，便是我們最大的欣慰。

內容概要

　　《普通高等學校美術學（教師教育）本科課程教材·美術教育研究方法與論文寫作》介紹了調查研究、實驗研究、經(jīng)驗總結研究、行動研究、文獻研究、比較研究、個案研究、理論研究等美術教育研究方法，并專門介紹了美術教育研究成果的主要表述方式一學術論文的寫作。　　《普通高等學校美術學（教師教育）本科課程教材·美術教育研究方法與論文寫作》通俗易懂、分類明晰、操作性強，提供了大量實例，并力求反映美術教育領域最新的研究成果和信息。

作者簡介

段鵬，2005年考入首都師范大學攻讀美術教育學方向碩士及博士學位，主要研究方向為基礎美術教育課程理論、教學法、現(xiàn)當代藝術文化及教育等。華年，華南師范大學美術學院講師。1997年畢業(yè)于華南師范大學美術系，獲學士學位。2005年畢業(yè)于華南師范大學教科院，獲碩士學位。2006年任第6屆海峽兩岸美術教育交流會秘書長。

書籍目錄

前言第一單元 美術教育研究導論第一講 對美術教育研究的基本理解第二講 美術教育研究概述第三講 1978年以來我國美術教育研究概況第二單元 美術教育研究的基本程序第一講 選擇研究課題第二講 查閱基本文獻第三講 制研究計劃第四講 確定研究方法第五講 撰寫研究成果第三單元 調查研究第一講 調查研究概述第二講 調查研究操作策略之一：觀察法第三講 調查研究操作策略之二：問卷法第四講 調查研究操作策略之三：訪談法第四單元 實驗研究第一講 實驗研究概述第二講 實驗研究的效度和無關變量的控制第三講 實驗研究的設計第五單元 經(jīng)驗總結研究第一講 經(jīng)驗總結研究概述第二講 經(jīng)驗總結過程的基本程序第三年 講經(jīng)驗總結研究的基本要求與研究示例第六單元 行動研究第一講 美術教育行動研究概述第二講 美術教育行動研究的基本操作程序與研究示例第七單元 文獻研究第一講 義獻研究概述第二講 美術教育文獻的分類和來源第三講 美術教育文獻資料的查找和記錄與研究示例第八單元 比較研究第一講 比較研究概述第二講 比較研究的基本分類第三講 美術教育比較研究的基本程序與研究示例第九單元 個案研究第一講 個案研究概述第二講 美術教育個案研究的基本程序第三講 個案研究的基本方法與研究示例第十單元 理論研究第一講 理論研究概述第二講 形成理論的基本過程第三講 美術教育理論研究的基本方法與研究示例第十一單元 美術教育研究的成果表述——學術論文的寫作第一講 學術論文概述第二講 學術論文的基本特征第三講 學術論文的基本分類第四講 學術論文寫作的基本思維方式第五講 學術論文寫作的準備第六講 學術論文寫作的具體要求第七講 學術論文的修改定稿附錄：美術教育研究推薦閱讀書目參考文獻后記

章節(jié)摘錄

插圖：（二）可能性——美術教師成為研究者的獨特優(yōu)勢中小學美術教師與專業(yè)研究者的一個最根本的區(qū)別是：教師一直生活在真實的、具體的教育教學現(xiàn)場，他們是在真實的課堂情境中感受教育事實、生發(fā)教育理念、提升教育智慧的。教育現(xiàn)場是教育問題的原發(fā)地，是問題產生的真實土壤。由于教師們一直處在教育活動的現(xiàn)場，因此他們可以對某些教育問題進行深入、細致地觀察和探尋，進而給出合適的解決建議。這是一種樸素的“行動研究”。相比之下，專業(yè)的研究者則可能對中小學的實際情況認識不夠或者把握不準，可能無法對學校教育研究給出貼切的解決方案。與其他課程相比，美術課程可能更適合研究型教師的成長。首先，美術學科的創(chuàng)造性決定了美術學科是一門發(fā)展變化迅速的學科，這為美術教育研究提供了廣闊的研究空間。今日的美術無論在內容、形式還是在技術、媒材方面都正在發(fā)生日新月異的變化，美術學科已經(jīng)遠遠超越了傳統(tǒng)的“純繪畫”或“精致藝術”的范疇。伴隨著“視覺文化”時代的到來，美術已經(jīng)開始滲透到人們生活的方方面面。美術教育依托于美術本體，美術本身的發(fā)展也必然會帶來美術教育本身的變革。美術的發(fā)展和變化也為美術教育研究提供了許多新鮮的選題方向，如當代藝術與美術教育、博物館（美術館）美術教育、基于學校網(wǎng)絡平臺的美術教育等都可以劃歸到我們的研究范疇之內。可以說，在美術創(chuàng)造性動力的驅使之下，美術教育再也不只是所謂高雅藝術的“獨角戲”，而是將學生的現(xiàn)實生活和豐富的社會文化相結合的“大舞臺”，這也必然為美術教育研究開創(chuàng)另一番嶄新的天地。

后記

近些年來，隨著教師參與科研及論文寫作熱情的不斷提升，關于教育研究之類的書籍層出不窮，我國教育專家親自撰寫或從國外翻譯過來的關于科研方法類的書籍也不少。然而，就美術學科來說，專門探討美術教育研究與學術論文寫作的專門性教材并不多見。這對于有志于教育研究和論文寫作的廣大美術教師而言，會在某種程度上缺少具體的學科適用性及一個真實思考的環(huán)境，這不得不說是一個缺憾。基于以上想法，我們編寫了這本教材。書中我們在講述教育研究與學術論文寫作的基礎內容與道理時，力求融合美術教育領域最新的研究成果和信息，給廣大美術教師一個現(xiàn)實的借鑒或可供參考的范例。本教材為我和華南師范大學美術學院華年老師共同編著而成，始于2008年6月，前后共歷時一年半。其中我主要負責“研究方法”部分，華年老師主要負責“研究程序”與“學術論文寫作”部分。成書期間，幸得現(xiàn)代化通訊工具的輔助，盡管我們南北相隔，還是可以無數(shù)次地通過電話、QQ、電子郵件溝通聯(lián)系。在北京參加教育部組織的美術教師培訓期間，我們也多就這部書的書稿進行了詳細而認真的討論。盡管共同編寫過程辛苦，現(xiàn)在想想，這些倒也成了令人欣慰和彌足珍貴的回憶。這本教材的出版，最需要感謝的是恩師尹少淳教授。尹少淳老師不僅為我們提供這樣一次編輯本教材的機會，也始終對此書保持了積極的關注。在此書的編寫和出版一系列的環(huán)節(jié)中（如框架定奪和內容增刪等），尹少淳老師也給予了我們諸多中肯而具體的修改意見和實質性的建議。當然，這本教材的最后成稿也得到尹少淳老師的初步認可。對于我們來說，這是鼓勵，更是鞭策。此外，筆者也曾在雜志社、出版社做過兼職編輯工作，深知出版一本書過程的艱辛。從策劃時的開題立意、組稿，到完書后一遍遍地審稿、字斟句的地校稿并給出反饋意見，無不凝聚著編輯及相關人員的智慧和辛勞。為此，我特意要感謝湖南美術出版社的黎丹、陳秋偉、莫宇紅、曾瑜以及所有為此書投入過時間與精力的人。是你們在背后默默奉獻，讓我們的一點思考終于成了可以交流的紙質文本。這里，衷心地向你們道一聲感謝！最后需要說明的是，本書在編寫過程中，我們參考和吸收了大量的學界同仁的研究成果，也薈萃了不少專家和老師已經(jīng)發(fā)表的優(yōu)秀論文。首先向你們表示誠摯的感謝！此外，有些內容我們力圖一一注明，但仍恐在引用原作者成果時注釋有所疏漏或不妥之處。如若出現(xiàn)錯誤，敬希讀者不吝教正，并祈望同仁們的寬解。

編輯推薦

《美術教育研究方法與論文寫作》是普通高等學校美術學(教師教育)本科課程教材。

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