素描

前言

　　2005年教育部印發(fā)了《關(guān)于（全國普通高等學(xué)校美術(shù)學(xué)（教師教育）本科專業(yè)課程設(shè)置指導(dǎo)方案（試行））的通知》（教體藝[2005]2號），2007年又印發(fā)了《教育部財政部關(guān)于實施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》（教高[2007]1號），但普通高等學(xué)校美術(shù)學(xué)（教師教育）本科專業(yè)的教學(xué)改革仍進(jìn)展緩慢?！　∑胀ǜ叩葘W(xué)校美術(shù)學(xué)（教師教育）本科專業(yè)的教學(xué)改革之難其原因何在我們認(rèn)為與以下三個方面關(guān)系甚密：　　第一，固守原有教學(xué)模式，對課程改革意義認(rèn)識不足是普通高等學(xué)校美術(shù)學(xué)（教師教育）本科專業(yè)改革的關(guān)鍵問題。教育部教體藝[2005]2號文件，對普通高等學(xué)校美術(shù)學(xué)（教師教育）本科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)作了明確的定位，即“本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握學(xué)校美術(shù)教育的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識與基本技能，具有實踐能力和創(chuàng)新精神，具備初步美術(shù)教育教學(xué)研究能力的合格的基礎(chǔ)教育美術(shù)教師和社會美術(shù)教育工作者”。由此可見，高等院校的美術(shù)學(xué)（教師教育）專業(yè)要始終把服務(wù)基礎(chǔ)美術(shù)教育作為辦學(xué)的宗旨，充分考慮基礎(chǔ)美術(shù)教育領(lǐng)域的需求，以此作為專業(yè)建設(shè)與定位的出發(fā)點和立足點，努力夯實本專業(yè)生存和發(fā)展的基礎(chǔ)?！　〉诙?，普通高等學(xué)校美術(shù)專業(yè)教師不能適應(yīng)課程改革的要求，是普通高等學(xué)校美術(shù)學(xué)（教師教育）本科專業(yè)改革的屏障。目前，普通高校美術(shù)院系的教師大多來自專業(yè)美術(shù)學(xué)院或曾受專業(yè)美術(shù)學(xué)院模式影響的師范大學(xué)，他們有較強(qiáng)的美術(shù)創(chuàng)作能力，但缺乏對基礎(chǔ)美術(shù)教育的了解，缺乏適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)知識準(zhǔn)備?！　〉谌鄙倥c“指導(dǎo)方案”相匹配的教材，是制約普通高等學(xué)校美術(shù)學(xué)（教師教育）本科專業(yè)改革發(fā)展的瓶頸。專業(yè)建設(shè)關(guān)鍵是課程設(shè)置，而課程設(shè)置的基本要素在于教材的建設(shè)，自教育部下達(dá)《關(guān)于（全國普通高等學(xué)校美術(shù)學(xué)（教師教育）本科專業(yè)課程設(shè)置指導(dǎo)方案（試行））的通知》（教體藝[2005]2號）后，盡管有部分院校進(jìn)行了一些課程改革的嘗試，但是在教學(xué)中只能依托東拼西湊的教材或無教材可循，大大降低了教學(xué)效能。　　為了推動普通高等學(xué)校美術(shù)學(xué)（教師教育）本科專業(yè)的改革，我們聯(lián)系了幾所勇于改革的高校和一部分勇于挑戰(zhàn)的教師，編寫了這套《普通高等學(xué)校美術(shù)學(xué)（教師教育）本科課程教材》。本套教材以基礎(chǔ)美術(shù)教育為紐帶，在適應(yīng)和貼近基礎(chǔ)美術(shù)教育改革的前提下，對教材內(nèi)容進(jìn)行選擇，對教材的體例進(jìn)行了大膽創(chuàng)新，采用了單元提示、案例導(dǎo)入、學(xué)習(xí)內(nèi)容、延伸與拓展、單元小結(jié)的結(jié)構(gòu)形式。學(xué)習(xí)內(nèi)容分技能、理論兩類課程展開，技能類包括興趣激發(fā)、嘗試練習(xí)、原理呈現(xiàn)、實踐領(lǐng)會，理論類包括興趣激發(fā)、引發(fā)討論、知識呈現(xiàn)、思維拓展。在延伸與拓展中有知識點擊、思考練習(xí)、學(xué)習(xí)研究、相關(guān)文獻(xiàn)，旨在拓展知識，啟發(fā)學(xué)生的思維?！　”咎捉滩牡耐瞥?，屬一家之言，難免出現(xiàn)錯誤，還望老師和同學(xué)們多提寶貴意見，如果本套教材有助于普通高等學(xué)校美術(shù)學(xué)（教師教育）本科專業(yè)的改革，便是我們最大的欣慰。

內(nèi)容概要

本書較全面地闡述了當(dāng)代藝術(shù)理念在傳統(tǒng)素描教學(xué)中的作用，從素描的基本概念、形體結(jié)構(gòu)、解剖結(jié)構(gòu)、透視結(jié)構(gòu)和體塊結(jié)構(gòu)等造型元素和表現(xiàn)語言講述開始，接下來按素描課程的安排，分風(fēng)景、靜物、石膏像、人物肖像、著衣人物、速寫、人體等逐一指導(dǎo)學(xué)生畫素描。每個章節(jié)后均附有“延伸與拓展”部分的閱讀書籍和思考練習(xí)。本書也附有大量的中外優(yōu)秀素描作品并對其進(jìn)行了賞析和點評。

作者簡介

曲湘建，山西人，1954年生于長沙湘潭市。1981年畢業(yè)于湖南師范大學(xué)美術(shù)系。1984年考入中央美術(shù)學(xué)院油畫系第二屆研修班，師承詹建俊、朱乃正、鐘涵等先生?，F(xiàn)為湖南師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院教授，碩士生導(dǎo)師，中國美術(shù)家協(xié)會會員，湖南美協(xié)理事，湖南油畫藝委會主任。曾出版美術(shù)

書籍目錄

前言第一單元  素描的基本概念  第一講  素描概述  第二講  形體結(jié)構(gòu)  第三講  空間體積  第四講  明暗色調(diào)  第五講  主次虛實第二單元  素描表現(xiàn)的基本方法  第一講  以線為主的素描造型方法  第二講  明暗素描  第三講  結(jié)構(gòu)素描  第四講  素描的藝術(shù)表現(xiàn)  第五講  素描中工具材料的藝術(shù)表現(xiàn)第三單元  風(fēng)景素描  第一講  風(fēng)景素描寫生的選景與構(gòu)圖  第二講  風(fēng)景素描寫生的要點與規(guī)律  第三講  風(fēng)景素描寫生的方法與步驟第四單元  靜物素描  第一講  靜物素描的表現(xiàn)方法  第二講  靜物素描寫生的方法與步驟第五單元  石膏像素描  第一講  石膏像素描寫生的特點與要領(lǐng)  第二講  石膏像素描寫生的方法與步驟第六單元  人物肖像素描  第一講  人物肖像素描寫生的特點與要領(lǐng)  第二講  人物肖像素描寫生的方法與步驟第七單元  著衣人物素描  第一講  著衣人物素描的一般概念與要領(lǐng)  第二講  著衣人物素描寫生的方法與步驟第八單元  速寫  第一講  速寫的分類與表現(xiàn)技法  第二講  速寫的學(xué)習(xí)方法與寫生步驟第九單元  人體素描  第一講  人體美  第二講  人體動態(tài)與入體結(jié)構(gòu)  第三講  人體素描寫生的方法與步驟第十單元  作品欣賞參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

　　在對景物進(jìn)行取舍的同時，還應(yīng)表現(xiàn)出畫面的整體空間層次感以及一些主要的、生動的景物細(xì)節(jié)的表現(xiàn)處理?！　〔襟E三在畫好天空、景物及地面大的層次空間的體積上，我們必須對主要物體進(jìn)行深入細(xì)致的表現(xiàn)和刻畫。針對不同的景物可運用不同的手法，天空可以平涂，表現(xiàn)出柔和的云層；土夯的圍院墻方塊可畫得厚重一些，但陽光把樹影投射到這些圍院墻的影子可畫得虛虛實實、斑斑駁駁，以增加景物的空間感和光效應(yīng)感；地面通過用曲線的疏密表達(dá)，使畫面更具有深度感和空間感?！　〔襟E四在對“莊道口”風(fēng)景進(jìn)行深入細(xì)致的表現(xiàn)之后，我們又必須回到畫面的整體上來，這最后的一步也是決定風(fēng)景素描寫生成敗的關(guān)鍵性步驟。該步驟不但要對所表現(xiàn)的景物進(jìn)行遠(yuǎn)、中、近層次的調(diào)整以及對繁雜的景物進(jìn)行再提煉的概括和取舍，還要體現(xiàn)你所想表達(dá)的思想情感和視覺效果，這樣的風(fēng)景寫生才具有真實性和生動性，才能感動人，達(dá)到情景交融的藝術(shù)境界。

編輯推薦

　　《普通高等學(xué)校美術(shù)學(xué)（教師教育）本科課程教材：素描》將本著務(wù)實的理念，強(qiáng)調(diào)理論分析的高度和技法學(xué)習(xí)的實用性，根據(jù)目前高校素描大綱的要求和教學(xué)安排，循序漸進(jìn)地進(jìn)行講述和教學(xué)，每一單元基本代表了一門課程，均有單元提示和學(xué)習(xí)思考題，根據(jù)課程的教學(xué)大綱，我們列出了每門課程的作業(yè)和練習(xí)，供授課的教師參考?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校美術(shù)學(xué)（教師教育）本科課程教材：素描》的第一單元由肖驥波老師撰寫，第二單元和第九單元由曲湘建老師撰寫。第三單元、第四單元由李毅松老師撰寫，第五單元、第六單元由陳志強(qiáng)老師撰寫，第七單元、第八單元由劉永健老師撰寫；黃禮攸老師亦為《普通高等學(xué)校美術(shù)學(xué)（教師教育）本科課程教材：素描》提供了重要的優(yōu)秀范畫。

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