設(shè)計(jì)素描

前言

　　2l世紀(jì)是信息時(shí)代，更是設(shè)計(jì)時(shí)代，設(shè)計(jì)伴隨著社會(huì)文明和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的步伐在現(xiàn)代社會(huì)中扮演著越來越重要的角色，設(shè)計(jì)水準(zhǔn)也成為衡量一個(gè)國(guó)家和地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的重要標(biāo)志?，F(xiàn)代設(shè)計(jì)的功能性和超前性，充分地體現(xiàn)了科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的時(shí)代特征，設(shè)計(jì)在滿足人們的現(xiàn)實(shí)生活需求的同時(shí)，還引領(lǐng)著社會(huì)的文化發(fā)展潮流，滿足著人們不斷變化的精神需求?！　⌒虏牧虾托录夹g(shù)的不斷涌現(xiàn)，設(shè)計(jì)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的不斷更新，教學(xué)方法的不斷變化，使得設(shè)計(jì)學(xué)科總是處在一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程中。如何使我們的設(shè)計(jì)教育適應(yīng)新的社會(huì)需求，如何把學(xué)生培養(yǎng)成為引導(dǎo)時(shí)代潮流的新一代創(chuàng)新型設(shè)計(jì)人才，是高等院校設(shè)計(jì)教育必須面對(duì)的課題。　　設(shè)計(jì)學(xué)科是一個(gè)實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科門類，既需要系統(tǒng)理論的支撐，同時(shí)更需要實(shí)踐的檢驗(yàn)，設(shè)計(jì)教育的核心離不開明確的培養(yǎng)目標(biāo)和科學(xué)的教學(xué)大綱，教育思想和教學(xué)方法的改革也是依靠課程來實(shí)現(xiàn)的?！　”咎讌矔木帉懥⒆阌谠O(shè)計(jì)課程的創(chuàng)新，定位于“設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)”，旨在構(gòu)筑以教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)為中心的中國(guó)特色、區(qū)域文化、國(guó)際視野及當(dāng)代情境相結(jié)合的設(shè)計(jì)教育教學(xué)研究平臺(tái)，力求把最新的、最前沿的，也許是不成熟的，但是預(yù)知是有價(jià)值的知識(shí)展現(xiàn)給我們的學(xué)生。編寫中我們還注重從認(rèn)知、體驗(yàn)、創(chuàng)新、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)來組織學(xué)科課程內(nèi)容，將設(shè)計(jì)基本原理的呈現(xiàn)、學(xué)習(xí)方法和路徑的指引、理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)相結(jié)合，落實(shí)到可操作性上；同時(shí)，我們還注重學(xué)生探究式學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成與教師的示范作用，在課程設(shè)計(jì)時(shí)適度地加入了一定的實(shí)驗(yàn)性課題，為學(xué)生進(jìn)一步深入地運(yùn)用設(shè)計(jì)進(jìn)行科學(xué)研究奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)不是簡(jiǎn)單的教與學(xué)，教師的作用應(yīng)該是在學(xué)生思維停頓時(shí)，啟發(fā)學(xué)生的思維。所以在本套叢書中我們加強(qiáng)了設(shè)計(jì)研討、案例分析、設(shè)計(jì)評(píng)判等方面的內(nèi)容，使內(nèi)容更加貼近學(xué)生的實(shí)際，更容易為學(xué)生所接受，以利于在教學(xué)過程中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與互動(dòng)參與性。在教學(xué)中學(xué)生設(shè)計(jì)的結(jié)果固然重要，但是對(duì)于學(xué)習(xí)而言，設(shè)計(jì)的過程可能比結(jié)果更為重要，學(xué)生的創(chuàng)造性思維及設(shè)計(jì)能力只有在學(xué)習(xí)的過程中才能得以提高?！　】偠灾?，編者在本套叢書的編寫中力圖在理論性上強(qiáng)調(diào)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性和廣泛的適用性，在實(shí)踐性上強(qiáng)調(diào)通用性和技術(shù)的可操作性；課題安排既有適應(yīng)學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求的實(shí)踐性課題練習(xí)，也有強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)前瞻性的實(shí)驗(yàn)性課題訓(xùn)練。希望通過課程的學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力?！　∮捎诒咎讌矔w的課程門類較多，各門課程又有各自的學(xué)科特點(diǎn)，無疑會(huì)留下許多遺憾和不盡如人意之處，誠(chéng)摯地希望各院校的教師和同學(xué)在使用過程中反饋寶貴的意見。

內(nèi)容概要

　　設(shè)計(jì)素描是設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的專業(yè)技法必修課程?！对O(shè)計(jì)素描》從素描的概念、素描與客觀、素描與主觀、素描與設(shè)計(jì)等基礎(chǔ)理論入手，介紹了具象素描、變象素描、抽象素描的基本規(guī)律和方法技巧等，使學(xué)生能夠?qū)陀^形態(tài)用結(jié)構(gòu)和明暗的“具象”手法客觀準(zhǔn)確地進(jìn)行描繪，并加以主觀“變象”地改變或“抽象”地表現(xiàn)?！　　对O(shè)計(jì)素描》圖例豐富，取材廣博，信息量大，有助于提高讀者的形象思維能力，并開闊其視野。

作者簡(jiǎn)介

　　胡專一，湖南師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)系基礎(chǔ)部主任、副教授，湖南省美術(shù)家協(xié)會(huì)會(huì)員，湖南省水粉畫研究會(huì)會(huì)員。主編高等美術(shù)院校系列教材《設(shè)計(jì)基礎(chǔ)素描》，并在基礎(chǔ)素描教學(xué)領(lǐng)域首次提出以“具象、變象和抽象”為核心的設(shè)計(jì)素描教學(xué)體系，另著有《靜物素描——時(shí)段訓(xùn)練》。所創(chuàng)作的油畫和水粉畫多次參加國(guó)家級(jí)、部級(jí)和省級(jí)畫展。

書籍目錄

前言第一章 素描概述第一節(jié) 素描的概念第二節(jié) 素描與客觀第三節(jié) 素描與主觀第四節(jié) 素描與設(shè)計(jì)第二章 具象素描第一節(jié) 具象素描概述第二節(jié) 物體結(jié)構(gòu)寫生第三節(jié) 光與明暗的探究第三章 變象素描第一節(jié) 變象素描概述第二節(jié) 形態(tài)的轉(zhuǎn)變第三節(jié) 材質(zhì)的轉(zhuǎn)換第四節(jié) 幻象第五節(jié) 明暗的縮減與反相第六節(jié) 借助電腦軟件第四章 抽象素描第一節(jié) 抽象素描概述第二節(jié) 抽象的形態(tài)第三節(jié) 抽象形態(tài)的意象第四節(jié) 抽象形態(tài)的提取參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

　　在人工形態(tài)中的物體因所用材料的性質(zhì)及產(chǎn)品的用途不同，同時(shí)從生產(chǎn)加工和制造成本等因素考慮，物體構(gòu)造的部件中以規(guī)范的幾何形為多，其連接的形式一般也比較規(guī)范，結(jié)構(gòu)有非常簡(jiǎn)單的也有相當(dāng)復(fù)雜的，如一般的桌椅結(jié)構(gòu)就很簡(jiǎn)單，汽車內(nèi)形中的零部件就比較復(fù)雜。另外，連接方式也會(huì)隨著型材的不同產(chǎn)生很多的變化形式。如木材的連接常見的就有榫接、槽接、鉸接、釘接、粘接、扎接等多種形式（圖2-22）；管狀型材一般多用套接或螺紋接的形式把一個(gè)“單體形”與另一個(gè)“單體形”連接在一起；金屬材料則利用焊接等。圖2-23是一幅管道的結(jié)構(gòu)素描，在這里我們可以把管道看成是由三個(gè)大的“單體形”圓柱朝高、寬、深三個(gè)方向呈90度套接和對(duì)接在一起，在圓柱體的外面還套接了三個(gè)小的棱柱體，并在其中的一個(gè)圓柱體上又粘接了一個(gè)短小的圓柱體，這種在一個(gè)物體上出現(xiàn)多種連接的形式，不管是在自然形態(tài)中還是在人工形態(tài)中都比比皆是。

圖書封面

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