水彩畫靜物寫生教學(xué)

前言

　　對(duì)于水彩畫的定義，牽涉到水彩畫史的問題，也牽扯到人們對(duì)水彩畫認(rèn)識(shí)角度的問題。譬如說把在我國河南臨汝閻村仰韶文化遺址出土的遠(yuǎn)古時(shí)期彩陶缸繪《鸛魚石斧圖》也定義為水彩畫，從廣義的角度講沒什么不對(duì)，因?yàn)樗彩怯盟{(diào)色繪制而成的。1963年《英國水彩畫三百年作品展》的前言中曾寫到：“中英兩國的水彩畫藝術(shù)所具有的突出聯(lián)系是特別令人高興的。英國在這種繪畫技法上不像中國能以悠久的歷史自詡。”在這里，完全把中國傳統(tǒng)繪畫也稱為水彩畫是不恰當(dāng)?shù)模鋵?shí)兩者不能等同。嚴(yán)格意義上的或者說純粹的水彩畫是從西方傳入我國的，它根本上屬于西方繪畫體系。西方的水彩畫與我國的傳統(tǒng)繪畫無論是歷史文化背景還是藝術(shù)觀念、藝術(shù)形態(tài)、藝術(shù)表現(xiàn)材質(zhì)及表現(xiàn)方法皆是不同的。雖然從西方引進(jìn)的水彩畫在中國的土地上也吸收了中國傳統(tǒng)繪畫許多有益的因素，但并沒改變水彩畫的本質(zhì)與形態(tài)，這是高校水彩畫教學(xué)需要堅(jiān)持與明辨的觀點(diǎn)?！　∷十嬙谥袊姸嗟拿佬g(shù)院校中，與中國畫及油畫相比，尚屬發(fā)展中的學(xué)科，在課程內(nèi)容設(shè)置上，教材教法研究上和教學(xué)環(huán)節(jié)的建構(gòu)上都顯得年輕而不成熟，而且在我國的高校美術(shù)教學(xué)中發(fā)展極不平衡。有的院校早已完善了本科生與研究生的水彩畫教學(xué)體系，有的院校只開設(shè)了水彩畫選修課程，有的則至今未提及開設(shè)水彩課的問題，原因大多是水彩畫師資和教材的缺乏。按理來說，水彩畫是為人喜聞樂見的畫種，工具材料不復(fù)雜，作畫過程簡潔輕便，表現(xiàn)力極強(qiáng)，表現(xiàn)效果可痛快淋漓、可千后重疊、可滋潤嫵媚、可透明艷麗，傳統(tǒng)的和發(fā)展中的表現(xiàn)手法均非常豐富，是優(yōu)勢(shì)極多也極易普及的畫種。促進(jìn)我國高等美術(shù)院校水彩畫教學(xué)的完善和全面普及，是本套高等美術(shù)院校水彩專業(yè)教學(xué)研究叢書編撰的立足點(diǎn)。

內(nèi)容概要

　　依照一般的教學(xué)規(guī)律，水彩畫靜物寫生——往往是初習(xí)水彩畫者遇到的第一個(gè)課題，由此開始，我們將逐步進(jìn)入到一個(gè)瑰麗多彩、水色繽紛的藝術(shù)天地?！端十嬱o物寫生教學(xué)》共分六個(gè)單元，主要介紹了富有魅力的水彩靜物，寫生對(duì)象的組合與構(gòu)圖，形與色的結(jié)合，趣味的探索與追求等內(nèi)容。

書籍目錄

導(dǎo)言第一單元　富有魅力的水彩靜物畫第一節(jié)　如何欣賞一幅水彩靜物畫？第二節(jié)　水彩畫靜物寫生的基本工具、材料與技法第二單元　由單色開始第一節(jié)　形體的概括第二節(jié)　層次的歸納第三節(jié)　向色彩過渡第三單元　寫生對(duì)象的組合與構(gòu)圖第一節(jié)　組合的原則第二節(jié)　構(gòu)圖的技巧第四單元　形與色的結(jié)合第一節(jié)　先淺后深第二節(jié)　先深后淺第三節(jié)　從大色塊畫起第四節(jié)　從主體畫起第五節(jié)　全面鋪開第五單元　質(zhì)感的表現(xiàn)第一節(jié)　什么是質(zhì)感？第二節(jié)　寫生對(duì)象的質(zhì)感第三節(jié)　畫面自身的質(zhì)感第六單元　趣味的探索與追求第一節(jié)　空間的拓展第二節(jié)　形式感第三節(jié)　似與不似之間第四節(jié)　虛實(shí)相生第五節(jié)　繁簡有道參考文獻(xiàn)后記

圖書封面

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