藝術(shù) 科學(xué) 社會-首屆世界華人美術(shù)教育研討會論文選

前言

“首屆世界華人美術(shù)教育交流會”，是在已成功舉辦了六屆的“海峽兩岸美術(shù)教育交流會”的基礎(chǔ)上，為更廣泛地聚集世界各地區(qū)華人美術(shù)教育工作者的智慧與經(jīng)驗，發(fā)揮美術(shù)教育在促進美育育人和社會和諧中不可替代的作用，為美術(shù)教育圍繞學(xué)術(shù)專題而與人文、科學(xué)領(lǐng)域中諸多學(xué)科進行吏流而建立的一個更具包融性的研討平臺。首屆會議的主題為“藝術(shù)·科學(xué)·社會”，力求在當代世界經(jīng)濟、科技、信息發(fā)展的新語境戶，思考美術(shù)教育所面臨的新課題。社會的發(fā)展與科學(xué)息息相關(guān)，而藝術(shù)則與前兩者共生共存.對于藝術(shù)而言，科學(xué)的進步推動藝術(shù)的發(fā)展，藝術(shù)也時刻與社會發(fā)生碰撞，三者緊密地交織在一起。本次會議的四個議題，正是對新課題從不同角度的關(guān)注。“美術(shù)教育中藝術(shù)思維與科學(xué)思維的交匯”，是一個自文藝復(fù)興以來就被反復(fù)實踐與解讀的常論常新的話題.在今天宇航員與嫦娥共舞太空、互聯(lián)網(wǎng)將世界空間化、圖像化的時代中，這一話題在美長教育的人文精神培育實踐中，引發(fā)了更加多維向度的思考?！爸腥A文明傳統(tǒng)與現(xiàn)代美術(shù)教育”，是華人美術(shù)教育者、研究者在工作實踐中揮之不去的“家”的記憶，在世界一體化的圖像傳媒背景前，美術(shù)教育歷史地承載著對中華形象的意義與價值在新空間中的詮釋使命。

內(nèi)容概要

　　首屆會議的主題為“藝術(shù)·科學(xué)·社會”，力求在當代世界經(jīng)濟、科技、信息發(fā)展的新語境戶，思考美術(shù)教育所面臨的新課題。社會的發(fā)展與科學(xué)息息相關(guān)，而藝術(shù)則與前兩者共生共存。對于藝術(shù)而言，科學(xué)的進步推動藝術(shù)的發(fā)展，藝術(shù)也時刻與社會發(fā)生碰撞，三者緊密地交織在一起。本次會議的四個議題，正是對新課題從不同角度的關(guān)注?！　?/pre>



書籍目錄
前言藝術(shù)·科學(xué)·社會專題演講卓越藝術(shù)杰出學(xué)校現(xiàn)代藝術(shù)與藝術(shù)教育1978-2008：中國的社會變革與設(shè)計教育新媒體圖像文化與中國書畫“手感經(jīng)驗”——對一個美育教學(xué)新課題的思考CriSiSinWesternartandCultureeducation(西方藝術(shù)和文化教育的危機)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與學(xué)校美術(shù)教育的研究審美能力與創(chuàng)新能力的對立與統(tǒng)藝術(shù)教育研究的科學(xué)與社會觀點對1923年中小學(xué)圖畫課程綱要的研究與思考在美術(shù)教育中滲透人文關(guān)懷臺灣美術(shù)教育史研究的考察與省思高中視覺藝術(shù)科的改革——學(xué)科地位的竟逐“時事議題”的繪畫教學(xué)”大眾文化情境下美術(shù)教育的經(jīng)典文化性——中外藝術(shù)教育對照下思考入文性為旨向的學(xué)校美術(shù)教育教學(xué)的改革論文發(fā)表第一分壇主題：美術(shù)教育中藝術(shù)思維與科學(xué)思維的交匯基礎(chǔ)與進化——美術(shù)課程知識觀念的哲學(xué)思考運用ICT支持藝術(shù)教學(xué)與研究羅恩菲德與艾斯納美術(shù)教育思想之比較490年前丟勒為什么憂郁?——從丟勒畫形體透視時的疑惑談起“技藝”還是“反技藝”——來自于弗蘭茲·齊澤克的啟示中學(xué)設(shè)計教育中不能缺失“科學(xué)理性”第二分壇主題：中華文明傳統(tǒng)與現(xiàn)代美術(shù)教育有關(guān)中國畫學(xué)習能力發(fā)展的個案研究《慶典與文化》課程設(shè)計——學(xué)校本位美術(shù)綜合課程的探索唐宋壁畫中的粉本——兼及中國古代的藝術(shù)教育方式英雄符號的游戲、表演、扮裝：當代藝術(shù)教育視野下的校園官將首中國傳統(tǒng)哲學(xué)與美術(shù)教育的理論建設(shè)第三分壇主題：生活·創(chuàng)意——美術(shù)教育實踐與現(xiàn)代藝術(shù)的對話大學(xué)生對“藝術(shù)”、“美”與“生活”觀點的分析當代藝術(shù)融入中學(xué)美術(shù)教育價值芻議直面美術(shù)課程與教學(xué)評價理念多元發(fā)展的震蕩期——與李力加教授商榷從課堂教學(xué)三維目標的排列組合討論“評課”思路美術(shù)教師專業(yè)知識的行動研究——關(guān)于S市四個課堂教學(xué)案例的課堂觀察與調(diào)查當代藝術(shù)——重要的美術(shù)課程資源公共美術(shù)教育觀及其實踐設(shè)計大學(xué)公共藝術(shù)課程實踐教學(xué)研究——以日本動畫片《千與千尋》為課程案例的理論分析與討論第四分壇主題：學(xué)校美術(shù)教育研究的社會學(xué)視角視覺影像與文化認同：藝術(shù)教育研究生影像詮釋與文化認同實證研究的反思文化與創(chuàng)意：建構(gòu)本土美學(xué)的大學(xué)藝術(shù)教育美術(shù)教育促進兒童心理健康發(fā)展——對一名單親家庭兒童的心理健康問題的干預(yù)及其體會從社會藝文現(xiàn)象反思藝術(shù)教育的重要性競爭與博弈：山西河津呂氏家族琉璃工藝傳承研究教學(xué)場景下的美術(shù)治療促進地震災(zāi)區(qū)青少年心理重建芻議


章節(jié)摘錄
插圖：這個課程設(shè)計的主要議題（big idea）是關(guān)于“創(chuàng)新臺北城”的，要解決與思考的問題是“改造自己認為雜亂或不便的生活環(huán)境”。學(xué)生在整個學(xué)習過程當中，必須思考自己的周遭城市建筑與環(huán)境的問題，并且能夠加以批判與省思，最好能提出好的解決辦法，并將其融入到自己的藝術(shù)創(chuàng)作當中。圖一的學(xué)習活動中，學(xué)生透過討論與相互協(xié)助，以立體作品的方式表達創(chuàng)新的臺北城之風貌。圖二的作品中，學(xué)生以不同的星球來作為曰后建筑物的參考形式，因為此創(chuàng)作者認為臺北的建筑物太過于一成不變，城市顯露不出生機與活力，他希望城市的建筑與環(huán)境可以如同銀河系一般地熱鬧！圖三的學(xué)生作品透過計算機繪圖軟件（Phot0ImpaCt 11），展現(xiàn)學(xué)生希望未來的城市就在海底世界，能與這些海底生物共生共存！圖四的作品里，學(xué)生的創(chuàng)意想法是一個想象的精靈世界，希望未來的城市能夠充滿魔法與驚奇。我們從學(xué)生的這些作品里可以發(fā)現(xiàn)，他們透過藝術(shù)解決生活問題的方式充滿著想象力與創(chuàng)造力。這個課程設(shè)計的主要議題（big idea，）是有關(guān)“自我認同”的，要解決與思考的問題是“屬于我自己的特質(zhì)與情緒”。學(xué)生在這個課程學(xué)習中，需要學(xué)習逐漸凝聚自我認同，在了解自己的同時，知道自己除了外表在看與被看之間外，還有屬于自己的特質(zhì)與情緒不斷地表達出來。學(xué)習了解了屬于自己這一個抽象的部分，并且將它以圖像的方式具體呈現(xiàn)。借由這樣的自我探索，學(xué)生除了更加地了解自己并自我認同外，也更能思索要如何形塑自己。例如：知道自己主要的興趣、偏好與厭惡；克服主觀的偏見；面對自己的不足、負面因子等，都是相當值得深思的教育目標。




編輯推薦
《藝術(shù)·科學(xué)·社會首屆世界華人美術(shù)教育研討會論文選》由湖南美術(shù)出版社出版。





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