新課程湖南美術(shù)教育文集

前言

　　“你是哪里人咯？”“我是福蘭楞（湖南人）?！薄昂先恕比齻€字的發(fā)音按普通話的標(biāo)準(zhǔn)判斷，居然百分之百的錯誤，但我們依然自豪地講“我是福蘭楞”。喔丐咯（為什么呢）？湖南人靈泛、霸蠻、大氣?！　『先遂`泛（聰明）。湖南人的聰明在神州大地有口皆碑，湖湘文化的浸淫使得湖南人聰明絕頂，人才輩出，自近代以來出現(xiàn)的各界翹楚．說出來都嚇?biāo)揽┤恕，F(xiàn)在的電視湘軍、出版湘軍、文學(xué)湘軍……也是如雷貫耳，聲名顯赫?！　『先税孕U（努力）。湖南人的風(fēng)格是有條件上，有得條件創(chuàng)造條件也要上，不到太平洋不死心，只要動噠心思，舍命也要將事情做成。湖南人在各行各業(yè)的成功，與霸蠻的精神關(guān)系蠻大?！　『先舜髿?。湖南人厭煩小氣和背后搞鬼，性情豪爽，重義輕利．有南方的北方人之譽。在義利面前，取其大義，甚至不惜“我以我血薦軒轅”。湖南人有著“心憂天下敢為人先”的情懷，“寧掃天下而不掃小屋”的壯志豪情，所以在政治、哲學(xué)、軍事、文學(xué)等領(lǐng)域能力出眾?！　『系男行袠I(yè)業(yè)里，美術(shù)教育是其中之一。湖南的美術(shù)教育曾經(jīng)有過輝煌，今天依然燦爛?！　≈袊佬g(shù)教育專業(yè)委員會在湖南成立，具有標(biāo)志性的意義，代表著湖南對中國美術(shù)教育作出的貢獻。湖南美術(shù)教育界更是人才輩出．如湘江之水，浩浩蕩蕩。

內(nèi)容概要

　　《新課程：湖南美術(shù)教育文集》收錄了有關(guān)湖南美術(shù)教育的文章。全書內(nèi)容豐富，論述透徹，具有很強的可讀性。湖南的行行業(yè)業(yè)里，美術(shù)教育是其中之一。湖南的美術(shù)教育曾經(jīng)有過輝煌，今天依然燦爛。中國美術(shù)教育專業(yè)委員會在湖南成立，具有標(biāo)志性的意義，代表著湖南對中國美術(shù)教育作出的貢獻。湖南美術(shù)教育界更是人才輩出，如湘江之水，浩浩蕩蕩。

書籍目錄

我們是湖南人——《新課程·湖南美術(shù)教育文集》序美術(shù)鑒賞教學(xué)的策略對中小學(xué)美術(shù)教科書編寫定位的反思新課程背景下高中美術(shù)教師的學(xué)科知識結(jié)構(gòu)從情境創(chuàng)設(shè)進入知識建構(gòu)——初中美術(shù)教學(xué)反思錄學(xué)會欣賞孩子——有感于兒童美術(shù)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)藝術(shù)走進監(jiān)獄，女囚走進藝術(shù)高師美術(shù)教育發(fā)展的新資源——解讀教育部關(guān)于學(xué)校藝術(shù)教育工作的兩份重要文件湘西民間美術(shù)在學(xué)校教育中傳承研究——兼談農(nóng)村學(xué)校民間美術(shù)傳承教學(xué)模式建構(gòu)用概念圖構(gòu)建生成性美術(shù)學(xué)案的運用與研究科學(xué)設(shè)置訓(xùn)練　體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程——淺談美術(shù)課堂教學(xué)中對“提示性訓(xùn)練”的認(rèn)識兩段式教學(xué)模式和分解推進式教學(xué)模式剖析——對《剪紙故事》同課異構(gòu)課例的思考論繪畫觀察中的思維轉(zhuǎn)換目標(biāo)管理課堂　提高學(xué)習(xí)效度校本課程中的美術(shù)綜合課程設(shè)計——中小學(xué)校園裝置藝術(shù)教學(xué)實踐與研究試論小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)分階段進行兒童畫的輔導(dǎo)尋找撬動地球的支點——兒童科幻畫創(chuàng)作輔導(dǎo)淺談美術(shù)的另一種語言——從讀孩子周記開始思考的對美術(shù)課程“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域兩個課題的初步比較初中美術(shù)課堂教學(xué)與課外活動的有效整合初探《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中小學(xué)美術(shù)新課程教學(xué)資源開發(fā)與利用研究》課題研究報告土家織錦與美術(shù)課程資源整合的實踐研究流動的森林——親近自然對兒童繪畫創(chuàng)作的促進用“拼圖法”解決小學(xué)低年級繪畫構(gòu)圖教學(xué)問題的實踐與探索初中美術(shù)學(xué)習(xí)活動設(shè)置與相關(guān)思考漫步在多彩的童畫世界——談?wù)勑W(xué)生繪畫學(xué)習(xí)中的個性表現(xiàn)及指導(dǎo)經(jīng)營一個激情四溢的課堂——《小鳥找家》和《小鳥的家》兩個課例的對比研究《恐龍世界》教學(xué)案例建構(gòu)　生成　多元——新課程美術(shù)教學(xué)情境整體化創(chuàng)設(shè)實例簡析走出美術(shù)課堂中合作學(xué)習(xí)的誤區(qū)奇思妙想的背后——創(chuàng)新思維工具在小學(xué)中低年級造型表現(xiàn)教學(xué)中的巧用尊重學(xué)生我們做好了嗎？1=n，1+1>1——多元智能理論指引下的多元化美術(shù)教學(xué)初探關(guān)于學(xué)生美術(shù)作業(yè)評價的探析湘版高中美術(shù)鑒賞《我們怎樣運用自己的眼睛》教學(xué)實錄與思考湘西苗繡與小學(xué)美術(shù)教育整合研究在高中美術(shù)鑒賞課中運用學(xué)習(xí)單開展教學(xué)的研究——湘版高中美術(shù)鑒賞《觸手可及的實驗藝術(shù)》課例實踐荷花印象——小學(xué)水墨畫教學(xué)探究快樂源于體驗成功來自過程——《影子大王》教學(xué)案例分析讓“我”玩得更快樂——執(zhí)教《我們來下棋》一課教學(xué)心得緊扣教學(xué)目標(biāo)的遞進式有效教學(xué)——《草叢中》教學(xué)案例及反思在情境體驗中學(xué)會欣賞在合作探究中培養(yǎng)能力——《文具小管家》教學(xué)案例分析小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的互動評價利用生活素材，培養(yǎng)學(xué)生招貼畫設(shè)計的創(chuàng)造性思維——《和平鴿》教學(xué)案例分析為了那無法預(yù)約的精彩——《新的實驗》教學(xué)案例探究談美術(shù)課堂教學(xué)中教師的親和力奇特的面具試析網(wǎng)絡(luò)評價學(xué)習(xí)方式在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用孩子需要什么？——換一個角度看中學(xué)美術(shù)課程改革尋找記憶的家園——湘西苗族民間美術(shù)引進課堂教學(xué)實踐東西方節(jié)日文化在美術(shù)教學(xué)活動中的應(yīng)用對實驗教材欄目設(shè)置的解讀——初探湘版美術(shù)實驗教科書7－9年級教材欄目的編寫特點引導(dǎo)嘗試　自主探究——從湘美版教材課例談?wù)n堂教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)的實施在玩水中創(chuàng)造美——自編教材《桃花江水》案例分析

章節(jié)摘錄

　　美術(shù)鑒賞教學(xué)的策略　　【內(nèi)容摘要】美術(shù)鑒賞是美術(shù)教學(xué)內(nèi)容中重要的組成部分，許多教師經(jīng)過探索，積累了豐富的經(jīng)驗。本文則嘗試從策略上研究美術(shù)鑒賞教學(xué)的問題，提出了七種美術(shù)鑒賞教學(xué)的策略，著眼于一種宏觀性、整體性和前瞻性。不同的策略可以由不同的具體方法組合而成，不同的策略也會產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。　　【關(guān)鍵詞】美術(shù)鑒賞美術(shù)鑒賞教學(xué)策略　　最初的美術(shù)教學(xué)主要是技能的教學(xué)，美術(shù)鑒賞教學(xué)自從躋身于美術(shù)教學(xué)中之后，就成了與美術(shù)技能教學(xué)相對的主體性內(nèi)容之一，受到美術(shù)教育界的重視。關(guān)于這一主體性內(nèi)容，有人稱美術(shù)欣賞，有人稱美術(shù)鑒賞，其實美術(shù)欣賞和美術(shù)鑒賞之間雖然存在_些差異，但并無本質(zhì)的區(qū)別。美術(shù)欣賞可能更多的是針對幼兒和一般人，其中感性和愉悅性的成分更多一些；美術(shù)鑒賞針主要針對高年級的學(xué)生和具有較高美術(shù)知識和其他知識的人，理性的成分更多一些?！　∶佬g(shù)鑒賞是運用感知、記憶、經(jīng)驗、知識對美術(shù)作品進行感受、體驗、分析、判斷，從而獲得審美享受和美術(shù)知識的過程，通過不斷進行的這一過程，一個人的審美眼光、審美心理結(jié)構(gòu)和鑒賞的方法會得以逐步完善。因此，美術(shù)鑒賞是中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容，其目的包括兩個方面：其一，幫助學(xué)生具體理解美術(shù)作品，并從中獲得審美愉悅和知識；其二，形成審美心理結(jié)構(gòu)，學(xué)會鑒賞美術(shù)作品的方法。而這兩個方面也是相互依存，彼此助益的?！　∶佬g(shù)鑒賞的教學(xué)有很多具體的方法，本文著眼于從策略的層面探討美術(shù)鑒賞教學(xué)。策略與具體方法的關(guān)系，可以用戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)的關(guān)系加以類比，策略更加注意宏觀性、整體性、前瞻性，方法則更為具體，并帶有局部性，也可以說一種策略包含一系列的方法。美術(shù)鑒賞可以采用的策略是：　　……

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