室內(nèi)設計

前言

　　設計的發(fā)展一般與社會文化、科學技術(shù)的發(fā)展及時尚潮流的變化同步，因此，設計教育總是處在動態(tài)的發(fā)展之中?，F(xiàn)代設計不僅要滿足人們生活的需求，同時還引導著社會文化的潮流。功能性和超前性作為設計的雙重性質(zhì)，往往讓高等設計教育顯得滯后。如何培養(yǎng)學生，使之既能夠適應社會的需求，又能夠在未來的設計中獲得可持續(xù)的發(fā)展，甚至成為引導設計潮流的新一代設計人才，是高等院校設計教學必須面對的問題?！　⊥暾慕虒W體系離不開明確的培養(yǎng)目標和科學的課程大綱。課程是設計教學的核心內(nèi)容，無論是充滿理想的教學目標還是龐大的教學體系，最終還是靠一個個具體的課程來完成?，F(xiàn)代意義上的設計教育一般認為從20世紀初德國的包豪斯開始，包豪斯設計教學課程體系中最閃亮之處就是它的實踐性，即培養(yǎng)學生動手的能力。本套教材的特色正是基于課程的實驗性和現(xiàn)場感，通過基礎理論的引導，注重課程內(nèi)容和課程方法的創(chuàng)新。課程內(nèi)容的創(chuàng)新主要是為了適應社會的需求、學科的發(fā)展；課程方法的創(chuàng)新則更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)意能力和解決問題的能力。一些比較成熟的設計課程中，基礎理論相對穩(wěn)定，課程創(chuàng)新也就更多地體現(xiàn)在設計案例、作業(yè)練習、評判標準等方面的改革上。尤其是設計練習，我們更提倡的是加強設計過程的教學，而不是孤立地看設計的結(jié)果，過程往往能培養(yǎng)學生提出問題、分析問題和解決問題的能力?！　∽鳛樵O計教學的設計者，我們不僅要求課程在教學過程中的創(chuàng)新，還要求設置創(chuàng)新的課程。創(chuàng)新課程既是對原有課程體系的更新和完善，同時又是在設計行業(yè)發(fā)展的迫切要求下，在不同學科的交叉過程中，為充實學生的知識結(jié)構(gòu)而做的課程結(jié)構(gòu)調(diào)整。當然，創(chuàng)新課程對教學的決策者或執(zhí)行者無疑都是一個殘酷的挑戰(zhàn)，它意味著對原有課程的革命，直接涉及對原有部分課程的揚棄。但是，既然我們都認可設計是在動態(tài)中不斷發(fā)展的學科，那么，我們也就應該充分認識、理解、適應和把握設計教學的持續(xù)性和它的開放性，不斷創(chuàng)新，才能逐步形成相對完善和穩(wěn)定的設計教學體系和教學模式。　　本套教材著眼的是課程的建設與創(chuàng)新。首先強調(diào)課程自身的完整，并不將課程片面局限在某一個專業(yè)的范疇，而是使課程具有設計學科內(nèi)部各專業(yè)之間的共享性；第二，強調(diào)教材的現(xiàn)場感，作者都是處在教學第一線的教師，教材中有大量設計作業(yè)案例的過程分析，內(nèi)容更加貼近學生，更容易為學生所接受，讓學生在教學過程中具有參與性：第三，強調(diào)教材的基本信息構(gòu)成，將課程的基礎知識與專業(yè)設計的應用技能結(jié)合，保證學生未來發(fā)展的可持續(xù)性。事實上，本套教材涵蓋的課程較多，每個課程基本上按照課程的教學特點編寫，體現(xiàn)出了作者的探索精神。我們期望各院校的教師、學生給予更多的教學反饋意見，使這套教材進一步完善。

內(nèi)容概要

本書是“廣州美術(shù)學院藝術(shù)設計教程”之一，全書共分5個章節(jié)，主要對室內(nèi)設計的基礎知識作了介紹，具體內(nèi)容包括室內(nèi)設計的理論基礎、室內(nèi)設計“系統(tǒng)”要素、室內(nèi)空間課程設置、設計過程與實施表達等。該書可供各大專院校作為教材使用，也可供從事相關(guān)工作的人員作為參考用書使用。 　　本書的教學內(nèi)容循序漸進，先從室內(nèi)設計的歷史沿革包含的基本內(nèi)容開始，結(jié)合廣州美術(shù)學院的教學程序和學生作品，將室內(nèi)（環(huán)境）設計的基本程序和方法作出介紹，然后講解具體實際工程案例的室內(nèi)設計過程，最后再講述室內(nèi)設計系統(tǒng)與其他設計系統(tǒng)（平面、家具、指示等）的結(jié)合。本書未重點介紹過多的硬件與技術(shù)指標，而力求從設計的策略性和思維性出發(fā)，強調(diào)設計的生成過程。對于室內(nèi)設計的整體范疇來說，不僅僅包括一個知識領域，更包括一種思維方式，因為“室內(nèi)設計從來都不只是一種單純的解決問題的技能，更是一門有益于促成人與環(huán)境，人與人之間互相交流的學問”，掌握這個主題有助于我們從根本上去理解這一門學科。

作者簡介

黃晞，2000年畢業(yè)于廣州美術(shù)學院附中。2004年畢業(yè)于廣州美術(shù)學院設計分院環(huán)境藝術(shù)設計系，獲學士學位。2007年畢業(yè)于廣州美術(shù)學院設計分院環(huán)境藝術(shù)設計系，獲碩士學位。中國建筑學會室內(nèi)設計分會（CIID）會員，國際注冊室內(nèi)設計師（IDA），廣東省集美設計工程公司高級設計師，廣東工業(yè)大學藝術(shù)設計學院環(huán)境藝術(shù)設計系教師。曾參與項目：廣東麗山溫泉度假酒店（金葉子溫泉度假酒店）規(guī)劃、建筑、景觀、室內(nèi)設計，浙江湖州太湖陽光度假酒店室內(nèi)及景觀設計，肇慶悅凱酒店室內(nèi)設計，肇慶華廈國際大酒店室內(nèi)設計，蘇州南都公寓樣板間室內(nèi)設計，韶關(guān)金棕櫚度假酒店。

書籍目錄

前言室內(nèi)設計課程體系建立  一、設計基礎類（一、二年級）  二、理論基礎類（二年級）  三、設計課題類（三、四年級）  四、畢業(yè)設計（四年級）第一章  室內(nèi)設計的理論基礎  一、室內(nèi)設計的歷史發(fā)展與沿革  二、功能與形式的辯證關(guān)系第二章  室內(nèi)設計“系統(tǒng)”要素  一、室內(nèi)空間系統(tǒng)的組織和特點  二、材質(zhì)  三、光線  四、色彩  五、流線與交通第三章  室內(nèi)空間課程設置  一、課程設計——限定空間內(nèi)的概念表達  二、課程設計——空間的自然發(fā)生第四章  設計過程與實施表達  一、室內(nèi)設計的邏輯程序  二、設計表達  三、室內(nèi)設計程序的動態(tài)框架第五章  室內(nèi)設計與其他設計領域的融合  一、室內(nèi)設計與陳設藝術(shù)設計  二、室內(nèi)設計與平面設計  三、室內(nèi)設計與景觀設計參考文獻后記

章節(jié)摘錄

　　第一章　室內(nèi)設計的理論基礎　　一、室內(nèi)設計的歷史發(fā)展與沿革　　在歷史上的很多時期，人們都向往室外生活，熱愛戶外和露天的感覺，正好反映了人類的大多數(shù)生活都是在室內(nèi)度過的。由于自然條件的種種因素，人們大部分的生活如吃飯、睡覺、工作、烹飪、洗澡以及各種休憩的時間都是在室內(nèi)空間里面，包括住宅、公寓、辦公室、工廠、圖書館、教室、醫(yī)院、博物館、音樂廳、電影院等?，F(xiàn)代很多行業(yè)化的職業(yè)也與“戶內(nèi)”概念有密切關(guān)系——現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)大多要在拖拉機等各種農(nóng)業(yè)機械的駕駛室內(nèi)；現(xiàn)在的交通運輸活動，例如駕駛公共汽車、火車、飛機、輪船，工作的場所都是在駕駛室內(nèi)，總而言之，是在一個與戶外開放空間相對的“封閉”空間內(nèi)。室內(nèi)的生活歷程在我們的歷史中占了很大的一部分?！　∈覂?nèi)設計對參與的人來說，無論是訓練有素的設計師，還是非專業(yè)化的由興趣自發(fā)的設計者，都是日常生活中不可回避的。我們對世界的認識，除了自然、社會和建筑的因素外，各種類型的生活空間的內(nèi)部也是必不可少的一部分。在人類歷史的不同時期中，人們不同的生活體驗來源于他們生活的室內(nèi)環(huán)境的不同：在古羅馬的公共浴場中的奢靡的貴族；中世紀哥特教堂中的信眾；在城堡中的貴族和騎士；在18世紀維多利亞時代連排住宅中的家庭世俗生活，這些都會令我們想到存在于這些場景中的當時的生活模式以及社會、經(jīng)濟、政治對其的影響。建筑物及其內(nèi)部的布置都是出于某種且的而存在的，要么是受當時統(tǒng)治階級的政治影響，要么是在長期的社會活動或文化現(xiàn)象下發(fā)生的積累。這種內(nèi)部狀況同時又反過來影響在其中居住、生活、工作的人們的活動?！　　?/pre>








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