室內(nèi)設(shè)計(jì)

前言

　　設(shè)計(jì)的發(fā)展一般與社會文化、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及時尚潮流的變化同步，因此，設(shè)計(jì)教育總是處在動態(tài)的發(fā)展之中。現(xiàn)代設(shè)計(jì)不僅要滿足人們生活的需求，同時還引導(dǎo)著社會文化的潮流。功能性和超前性作為設(shè)計(jì)的雙重性質(zhì)，往往讓高等設(shè)計(jì)教育顯得滯后。如何培養(yǎng)學(xué)生，使之既能夠適應(yīng)社會的需求，又能夠在未來的設(shè)計(jì)中獲得可持續(xù)的發(fā)展，甚至成為引導(dǎo)設(shè)計(jì)潮流的新一代設(shè)計(jì)人才，是高等院校設(shè)計(jì)教學(xué)必須面對的問題?！　⊥暾慕虒W(xué)體系離不開明確的培養(yǎng)目標(biāo)和科學(xué)的課程大綱。課程是設(shè)計(jì)教學(xué)的核心內(nèi)容，無論是充滿理想的教學(xué)目標(biāo)還是龐大的教學(xué)體系，最終還是靠一個個具體的課程來完成?，F(xiàn)代意義上的設(shè)計(jì)教育一般認(rèn)為從20世紀(jì)初德國的包豪斯開始，包豪斯設(shè)計(jì)教學(xué)課程體系中最閃亮之處就是它的實(shí)踐性，即培養(yǎng)學(xué)生動手的能力。本套教材的特色正是基于課程的實(shí)驗(yàn)性和現(xiàn)場感，通過基礎(chǔ)理論的引導(dǎo)，注重課程內(nèi)容和課程方法的創(chuàng)新。課程內(nèi)容的創(chuàng)新主要是為了適應(yīng)社會的需求、學(xué)科的發(fā)展；課程方法的創(chuàng)新則更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意能力和解決問題的能力。一些比較成熟的設(shè)計(jì)課程中，基礎(chǔ)理論相對穩(wěn)定，課程創(chuàng)新也就更多地體現(xiàn)在設(shè)計(jì)案例、作業(yè)練習(xí)、評判標(biāo)準(zhǔn)等方面的改革上。尤其是設(shè)計(jì)練習(xí)，我們更提倡的是加強(qiáng)設(shè)計(jì)過程的教學(xué)，而不是孤立地看設(shè)計(jì)的結(jié)果，過程往往能培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力?！　∽鳛樵O(shè)計(jì)教學(xué)的設(shè)計(jì)者，我們不僅要求課程在教學(xué)過程中的創(chuàng)新，還要求設(shè)置創(chuàng)新的課程。創(chuàng)新課程既是對原有課程體系的更新和完善，同時又是在設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展的迫切要求下，在不同學(xué)科的交叉過程中，為充實(shí)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)而做的課程結(jié)構(gòu)調(diào)整。當(dāng)然，創(chuàng)新課程對教學(xué)的決策者或執(zhí)行者無疑都是一個殘酷的挑戰(zhàn)，它意味著對原有課程的革命，直接涉及對原有部分課程的揚(yáng)棄。但是，既然我們都認(rèn)可設(shè)計(jì)是在動態(tài)中不斷發(fā)展的學(xué)科，那么，我們也就應(yīng)該充分認(rèn)識、理解、適應(yīng)和把握設(shè)計(jì)教學(xué)的持續(xù)性和它的開放性，不斷創(chuàng)新，才能逐步形成相對完善和穩(wěn)定的設(shè)計(jì)教學(xué)體系和教學(xué)模式?！　”咎捉滩闹鄣氖钦n程的建設(shè)與創(chuàng)新。首先強(qiáng)調(diào)課程自身的完整，并不將課程片面局限在某一個專業(yè)的范疇，而是使課程具有設(shè)計(jì)學(xué)科內(nèi)部各專業(yè)之間的共享性；第二，強(qiáng)調(diào)教材的現(xiàn)場感，作者都是處在教學(xué)第一線的教師，教材中有大量設(shè)計(jì)作業(yè)案例的過程分析，內(nèi)容更加貼近學(xué)生，更容易為學(xué)生所接受，讓學(xué)生在教學(xué)過程中具有參與性：第三，強(qiáng)調(diào)教材的基本信息構(gòu)成，將課程的基礎(chǔ)知識與專業(yè)設(shè)計(jì)的應(yīng)用技能結(jié)合，保證學(xué)生未來發(fā)展的可持續(xù)性。事實(shí)上，本套教材涵蓋的課程較多，每個課程基本上按照課程的教學(xué)特點(diǎn)編寫，體現(xiàn)出了作者的探索精神。我們期望各院校的教師、學(xué)生給予更多的教學(xué)反饋意見，使這套教材進(jìn)一步完善。

內(nèi)容概要

本書是“廣州美術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)教程”之一，全書共分5個章節(jié)，主要對室內(nèi)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識作了介紹，具體內(nèi)容包括室內(nèi)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)、室內(nèi)設(shè)計(jì)“系統(tǒng)”要素、室內(nèi)空間課程設(shè)置、設(shè)計(jì)過程與實(shí)施表達(dá)等。該書可供各大專院校作為教材使用，也可供從事相關(guān)工作的人員作為參考用書使用。 　　本書的教學(xué)內(nèi)容循序漸進(jìn)，先從室內(nèi)設(shè)計(jì)的歷史沿革包含的基本內(nèi)容開始，結(jié)合廣州美術(shù)學(xué)院的教學(xué)程序和學(xué)生作品，將室內(nèi)（環(huán)境）設(shè)計(jì)的基本程序和方法作出介紹，然后講解具體實(shí)際工程案例的室內(nèi)設(shè)計(jì)過程，最后再講述室內(nèi)設(shè)計(jì)系統(tǒng)與其他設(shè)計(jì)系統(tǒng)（平面、家具、指示等）的結(jié)合。本書未重點(diǎn)介紹過多的硬件與技術(shù)指標(biāo)，而力求從設(shè)計(jì)的策略性和思維性出發(fā)，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)的生成過程。對于室內(nèi)設(shè)計(jì)的整體范疇來說，不僅僅包括一個知識領(lǐng)域，更包括一種思維方式，因?yàn)椤笆覂?nèi)設(shè)計(jì)從來都不只是一種單純的解決問題的技能，更是一門有益于促成人與環(huán)境，人與人之間互相交流的學(xué)問”，掌握這個主題有助于我們從根本上去理解這一門學(xué)科。

作者簡介

黃晞，2000年畢業(yè)于廣州美術(shù)學(xué)院附中。2004年畢業(yè)于廣州美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)分院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)系，獲學(xué)士學(xué)位。2007年畢業(yè)于廣州美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)分院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)系，獲碩士學(xué)位。中國建筑學(xué)會室內(nèi)設(shè)計(jì)分會（CIID）會員，國際注冊室內(nèi)設(shè)計(jì)師（IDA），廣東省集美設(shè)計(jì)工程公司高級設(shè)計(jì)師，廣東工業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)系教師。曾參與項(xiàng)目：廣東麗山溫泉度假酒店（金葉子溫泉度假酒店）規(guī)劃、建筑、景觀、室內(nèi)設(shè)計(jì)，浙江湖州太湖陽光度假酒店室內(nèi)及景觀設(shè)計(jì)，肇慶悅凱酒店室內(nèi)設(shè)計(jì)，肇慶華廈國際大酒店室內(nèi)設(shè)計(jì)，蘇州南都公寓樣板間室內(nèi)設(shè)計(jì)，韶關(guān)金棕櫚度假酒店。

書籍目錄

前言室內(nèi)設(shè)計(jì)課程體系建立  一、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)類（一、二年級）  二、理論基礎(chǔ)類（二年級）  三、設(shè)計(jì)課題類（三、四年級）  四、畢業(yè)設(shè)計(jì)（四年級）第一章  室內(nèi)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)  一、室內(nèi)設(shè)計(jì)的歷史發(fā)展與沿革  二、功能與形式的辯證關(guān)系第二章  室內(nèi)設(shè)計(jì)“系統(tǒng)”要素  一、室內(nèi)空間系統(tǒng)的組織和特點(diǎn)  二、材質(zhì)  三、光線  四、色彩  五、流線與交通第三章  室內(nèi)空間課程設(shè)置  一、課程設(shè)計(jì)——限定空間內(nèi)的概念表達(dá)  二、課程設(shè)計(jì)——空間的自然發(fā)生第四章  設(shè)計(jì)過程與實(shí)施表達(dá)  一、室內(nèi)設(shè)計(jì)的邏輯程序  二、設(shè)計(jì)表達(dá)  三、室內(nèi)設(shè)計(jì)程序的動態(tài)框架第五章  室內(nèi)設(shè)計(jì)與其他設(shè)計(jì)領(lǐng)域的融合  一、室內(nèi)設(shè)計(jì)與陳設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)  二、室內(nèi)設(shè)計(jì)與平面設(shè)計(jì)  三、室內(nèi)設(shè)計(jì)與景觀設(shè)計(jì)參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

　　第一章　室內(nèi)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)　　一、室內(nèi)設(shè)計(jì)的歷史發(fā)展與沿革　　在歷史上的很多時期，人們都向往室外生活，熱愛戶外和露天的感覺，正好反映了人類的大多數(shù)生活都是在室內(nèi)度過的。由于自然條件的種種因素，人們大部分的生活如吃飯、睡覺、工作、烹飪、洗澡以及各種休憩的時間都是在室內(nèi)空間里面，包括住宅、公寓、辦公室、工廠、圖書館、教室、醫(yī)院、博物館、音樂廳、電影院等?，F(xiàn)代很多行業(yè)化的職業(yè)也與“戶內(nèi)”概念有密切關(guān)系——現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)大多要在拖拉機(jī)等各種農(nóng)業(yè)機(jī)械的駕駛室內(nèi)；現(xiàn)在的交通運(yùn)輸活動，例如駕駛公共汽車、火車、飛機(jī)、輪船，工作的場所都是在駕駛室內(nèi)，總而言之，是在一個與戶外開放空間相對的“封閉”空間內(nèi)。室內(nèi)的生活歷程在我們的歷史中占了很大的一部分?！　∈覂?nèi)設(shè)計(jì)對參與的人來說，無論是訓(xùn)練有素的設(shè)計(jì)師，還是非專業(yè)化的由興趣自發(fā)的設(shè)計(jì)者，都是日常生活中不可回避的。我們對世界的認(rèn)識，除了自然、社會和建筑的因素外，各種類型的生活空間的內(nèi)部也是必不可少的一部分。在人類歷史的不同時期中，人們不同的生活體驗(yàn)來源于他們生活的室內(nèi)環(huán)境的不同：在古羅馬的公共浴場中的奢靡的貴族；中世紀(jì)哥特教堂中的信眾；在城堡中的貴族和騎士；在18世紀(jì)維多利亞時代連排住宅中的家庭世俗生活，這些都會令我們想到存在于這些場景中的當(dāng)時的生活模式以及社會、經(jīng)濟(jì)、政治對其的影響。建筑物及其內(nèi)部的布置都是出于某種且的而存在的，要么是受當(dāng)時統(tǒng)治階級的政治影響，要么是在長期的社會活動或文化現(xiàn)象下發(fā)生的積累。這種內(nèi)部狀況同時又反過來影響在其中居住、生活、工作的人們的活動?！　　?/pre>








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