藝術(shù)的闡釋

前言

看著手邊這些將要付梓的第一批譯著，作為叢書(shū)的主編，心中的快樂(lè)是難以言喻的。算起來(lái)竟然三年的時(shí)間過(guò)去了。這套譯叢的翻譯和出版凝聚了多方面的心血和力量。終于面世雖不免忐忑，但相信瑕不掩諭，原著的精彩以及中譯本對(duì)于中國(guó)當(dāng)下快速發(fā)展的美術(shù)教育的意義，我深信不疑。在此，我滿(mǎn)懷感激之情，回憶為這套譯叢的誕生奉獻(xiàn)心力的人與事。首先應(yīng)當(dāng)感謝中央美術(shù)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和美國(guó)哥倫比亞大學(xué)美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)朱迪斯·博頓（JudithBu rton）教授對(duì)我的一份信任和重托：2004年底，我赴美國(guó)哥倫比亞大學(xué)教育學(xué)院美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)作一個(gè)月的學(xué)術(shù)考察，為正在起步的中央美術(shù)學(xué)院的美術(shù)教育學(xué)系的學(xué)科建設(shè)和課程架構(gòu)尋找思路和經(jīng)驗(yàn)。而此前半年，朱迪斯·博頓教授和她的教學(xué)團(tuán)隊(duì)一行四人，已經(jīng)做客美院，在雙方共同主辦的研修班上，現(xiàn)身說(shuō)法地呈現(xiàn)了他們濃縮版的研究生核心課程。再次在紐約相見(jiàn)。已經(jīng)像老朋友一樣親切了。身處哥倫比亞大學(xué)其境，哥大美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)旨趣、課堂氛圍、教師團(tuán)隊(duì)、學(xué)生的精神面貌，給我以深深的感動(dòng)。來(lái)自崇尚科學(xué)、追求真相的理性精神，也來(lái)自擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任以及追求人性深度關(guān)懷的激情，朱迪斯·博頓教授和她的同事們，早已磨合練就成了一支高度專(zhuān)業(yè)化的、充滿(mǎn)社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐精神、精力充沛、團(tuán)結(jié)合作的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，他們緊緊圍繞美術(shù)教育這個(gè)軸心，發(fā)展出了經(jīng)過(guò)重新審視和整合的哲學(xué)、歷史學(xué)、心理學(xué)、美術(shù)學(xué)、博物館教育、課程論和教學(xué)法。在同心圓式的課程結(jié)構(gòu)中，每一門(mén)課程都在踐行著理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的原則，每一門(mén)課程都力求相互交集照應(yīng)。每一門(mén)課程都在凸現(xiàn)以人為本的深度反思與發(fā)問(wèn)，每一門(mén)課程都以培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力為旨?xì)w，而他們的課程內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)本身也處在不斷地反思和發(fā)展之中。使我印象尤為深刻的，是哥倫比亞大學(xué)的"師范學(xué)院標(biāo)準(zhǔn)"，即"TC標(biāo)準(zhǔn)"，作為學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，其包含了如下五項(xiàng)要求：1、探究和反思的實(shí)踐者；2、負(fù)責(zé)任的、終身的學(xué)習(xí)者和實(shí)踐者；3、以學(xué)生為中心的專(zhuān)業(yè)教育工作者；4、有效的合作者；5、主張社會(huì)公正和多元化。這五項(xiàng)要求都是針對(duì)未來(lái)的教師而言的，對(duì)應(yīng)著這五項(xiàng)具有明確價(jià)值判斷的世界觀層級(jí)的抽象表述，師范學(xué)院的不同專(zhuān)業(yè)均從概述、結(jié)果（意向、知識(shí)、技能）和評(píng)價(jià)三個(gè)方面，進(jìn)一步將其轉(zhuǎn)化為各自具體的專(zhuān)業(yè)理解和要求。又是同心圓結(jié)構(gòu)：不僅是價(jià)值觀、知識(shí)觀、方法論的同心圓，也是對(duì)學(xué)生和教師要求的同心圓，還是校內(nèi)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)目標(biāo)的同心圓。那一個(gè)月，我天天聽(tīng)課，沉浸在哥大的校園文化和課堂教學(xué)中，也多次隨考核研究生教學(xué)實(shí)習(xí)的教授，驅(qū)車(chē)去紐約郊區(qū)的中小學(xué)聽(tīng)美術(shù)課，一再感受著一種追求社會(huì)進(jìn)步和教育公平理想而極富實(shí)踐感的哥大精神。在師范學(xué)院大樓的入口處，有一座不大的杜威頭像，與學(xué)院的歷史照片和其他重要人物的雕像一道，排列在長(zhǎng)長(zhǎng)的走廊兩側(cè)。我望著那顆消瘦而倔強(qiáng)的頭顱，深感他的精神召喚的力量。

內(nèi)容概要

闡釋是基于好奇和思考之上的相關(guān)回應(yīng)。在我們開(kāi)始細(xì)細(xì)地感受和闡釋藝術(shù)作品之前它們只是物質(zhì)而已；而在此之后它們就有了生機(jī)，并且當(dāng)我們對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行思考，感到好奇，并對(duì)它們有所反應(yīng)的時(shí)候，我們的身心也得到了愉悅。    本書(shū)意在寫(xiě)給那些對(duì)各種藝術(shù)的闡釋性思考感興趣的人。這本書(shū)的最終目的是幫助你以一種好奇的心態(tài)來(lái)看待藝術(shù)及其他現(xiàn)象，并且通過(guò)你所感受到的東西進(jìn)行豐富的闡釋性思考來(lái)滿(mǎn)足你的好奇心。    這本書(shū)是關(guān)于你如何積極地去欣賞和闡釋?zhuān)e極地去傾聽(tīng)別人的闡釋而不是被動(dòng)地接受別人的闡釋。讀過(guò)此書(shū)之后，如果你想要去闡釋藝術(shù)，去傾聽(tīng)和解讀其他人對(duì)藝術(shù)的闡釋?zhuān)⑶蚁嘈艑?duì)藝術(shù)作品和別人對(duì)此藝術(shù)作品的反應(yīng)你有有價(jià)值的東西要說(shuō)，那么本書(shū)就算成功了。    閱讀這本書(shū)的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，可能會(huì)對(duì)任何一件藝術(shù)作品都能產(chǎn)生如此多的解讀感到驚奇，而且發(fā)現(xiàn)解讀出來(lái)的意義并不符合藝術(shù)家最初的創(chuàng)作意圖。當(dāng)藝術(shù)家勾勒線條時(shí)，其中已經(jīng)賦予了意義；而當(dāng)藝術(shù)家完成線條勾勒之后，觀看者又賦予那些線條另外的意義。對(duì)作品進(jìn)行闡釋的觀看者會(huì)認(rèn)真嚴(yán)肅地對(duì)待這些線條。我希望當(dāng)藝術(shù)家讀到這些由藝術(shù)作品所激發(fā)出來(lái)的見(jiàn)解和啟示時(shí)，即藝術(shù)能夠并且正在改變生活，會(huì)積極地投入、創(chuàng)作更多的藝術(shù)品。    藝術(shù)史專(zhuān)業(yè)的學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)多種多樣的參考資料并不只是限于常規(guī)的藝術(shù)史課程中，還可以參照從遠(yuǎn)古到近代的藝術(shù)史的知識(shí)及現(xiàn)代藝術(shù)和視覺(jué)物體。我希望藝術(shù)史專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在讀過(guò)此書(shū)之后會(huì)更加專(zhuān)注于他們的研究，尤其是在閱讀其他歷史學(xué)家的研究重點(diǎn)和對(duì)某些藝術(shù)作品具體而多樣的闡釋等方面的時(shí)候。

作者簡(jiǎn)介

作者：(美國(guó))特里·巴萊特 譯者：徐蕾 王春辰

書(shū)籍目錄

總序致謝導(dǎo)論第一章  關(guān)于闡釋?zhuān)豪諆?nèi)·馬格利特  勒內(nèi)·馬格利特：《明信片》  大聲的闡釋  《明信片》如何與馬格利特的其他作品保持一致  蘇絲·加里布克筆下的馬格利特  馬格利特作品的其他學(xué)術(shù)性闡釋  馬格利特和普通闡釋者  摘要和結(jié)論第二章  藝術(shù)作品的多種闡釋  愛(ài)德華·馬奈  馬奈的《草地上的午餐》  馬奈的《奧林匹亞》  馬奈的《快樂(lè)女神游樂(lè)場(chǎng)酒吧》  19世紀(jì)下半葉的巴黎  巴黎的劇場(chǎng)  酒吧里的女招待  鏡子  酒吧  頭戴大禮帽的男士  繪畫(huà)形式  解讀畫(huà)申敘述的故事  結(jié)論第三章  闡釋與評(píng)判：關(guān)于有爭(zhēng)議的藝術(shù)  宗教上有爭(zhēng)議的藝術(shù)品：克里斯·奧弗里的作品《圣母瑪麗亞》  有性爭(zhēng)議的藝術(shù)：埃里克·費(fèi)謝爾的繪畫(huà)作品  有意識(shí)形態(tài)爭(zhēng)議的藝術(shù)：諾曼·羅克韋爾的插圖  有種族爭(zhēng)議的藝術(shù)：凱勒·沃爾克和邁克·雷·查爾斯  凱勒·沃爾克  邁克爾·雷·查爾斯  爭(zhēng)議的問(wèn)題  結(jié)論第四章  闡釋與欣賞：抽象畫(huà)  審美態(tài)度  抽象藝術(shù)作品概覽  術(shù)語(yǔ)  歷史  德庫(kù)寧：兩組《女人》組畫(huà)  題材和《女人》的主題  肖恩·斯卡利繪畫(huà)作品  一個(gè)意圖受限制的詞匯  對(duì)立物的關(guān)聯(lián)  斯卡利的自傳：自然的、審美的  欣賞并大聲說(shuō)出斯卡利的《白色長(zhǎng)袍》  青少年的闡釋  結(jié)論第五章  闡釋古代藝術(shù)和外國(guó)藝術(shù)  《諸神盛宴》的物質(zhì)證據(jù)和解釋  古代藝術(shù)和現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系：維米爾的繪畫(huà)  從古代藝術(shù)中發(fā)掘新意義：高中生、盧卡斯·克拉納赫、紅衣主教阿爾布萊希特、圣徒哲羅姆和阿諾德·施瓦辛格  約翰·伯格對(duì)古代繪畫(huà)的意識(shí)形態(tài)闡釋  外國(guó)藝術(shù)  《在熱那克普的達(dá)爾那寺院》  結(jié)論第六章  闡釋與媒介：攝影  選擇性  瞬時(shí)性  可信度  莎麗·曼：《親密家庭》  可信性與《親密家庭》  瞬時(shí)性  選擇性：主題和《親密家庭》  選擇性：形式和《親密家庭》  結(jié)論第七章  闡釋的范例  愛(ài)德華·霍帕的繪畫(huà)闡釋  人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)、原因  馬克·斯特蘭德對(duì)愛(ài)德華·霍帕繪畫(huà)的闡釋  短篇故事《科德角之夜》，作者安·貝蒂  一首關(guān)于霍帕的《夜鷹》的詩(shī)，作者喬伊斯·卡洛爾·奧茨  《雨》的闡釋?zhuān)何璧冈O(shè)計(jì)和表演者貝伯·米勒  闡釋與流行文化  大衛(wèi)·卡里爾：加里·拉森漫畫(huà)的美學(xué)鑒賞  斯鮑爾丁·格雷闡釋“臟話”  “女孩、女孩、女孩”：麥當(dāng)勞的一則電視廣告  亨利·基盧、《小美人魚(yú)》、《獅子王》和《阿拉丁》  對(duì)一座建筑的闡釋  《在桌子上》：對(duì)桌子和餐具的闡釋  外延、內(nèi)涵和《滾石》雜志的封面  結(jié)論第八章  藝術(shù)闡釋的原則  藝術(shù)品總是關(guān)于某樣?xùn)|西  主題+媒介+形式+背景：意義  情感是闡釋的向?qū)? 關(guān)于藝術(shù)品的描述、分析、解釋、判斷及理論化的行為是相互聯(lián)系、相互依賴(lài)的  藝術(shù)品吸引了多層面的闡釋?zhuān)U釋的目標(biāo)不是要得到一個(gè)單一、宏大、統(tǒng)一復(fù)合的闡釋  任何作品都允許各種各樣的闡釋  藝術(shù)品的意義不局限于藝術(shù)家意向中想表現(xiàn)的東西  闡釋不一定都正確，但或多或少具有合理性、讓人信服、提供信息及啟發(fā)思考  闡釋意味著一種世界觀  好的闡釋更多的是談?wù)撍囆g(shù)品，而不是談?wù)撽U釋者自己  闡釋的對(duì)象是藝術(shù)品，不是藝術(shù)家  部分地說(shuō)，所有的藝術(shù)都是關(guān)于它所產(chǎn)生的那個(gè)世界的  部分地說(shuō)，所有的藝術(shù)都是關(guān)于其他藝術(shù)的  好的闡釋具有一致性、對(duì)應(yīng)性及涵蓋性  闡釋藝術(shù)是一種既有個(gè)人性又有共同性的行為  某些闡釋比其他闡釋更好  闡釋的資格最終由闡釋者共同體決定，這個(gè)共同體具有自我更正能力  好的闡釋激勵(lì)我們看到我們自己，并繼續(xù)去努力注釋參考書(shū)目關(guān)鍵詞中英文對(duì)照

章節(jié)摘錄

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《藝術(shù)的闡釋》由湖南美術(shù)出版社出版。

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