美術(shù)的教學(xué)選擇

內(nèi)容概要

美術(shù)的教學(xué)選擇，ISBN：9787535610850，作者：蔣良著

作者簡介

作者簡介
蔣良，1956年生于上海。1983
年山東師范大學(xué)美術(shù)系畢業(yè)后，供
職于濟(jì)南市教學(xué)研究室，中學(xué)高級(jí)
教師職稱，兼任山東省美術(shù)教育專
業(yè)委員會(huì)副主任等職。多年來，致
力于中小學(xué)美術(shù)課教學(xué)內(nèi)容和教
學(xué)方法的探索研究，成果多次獲省
級(jí)教育科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。有數(shù)十篇
美術(shù)教育論文發(fā)表于國家級(jí)、省級(jí)
有關(guān)刊物，有《校園美術(shù)設(shè)計(jì)》等專
著出版。
1992年參與國家教委組織的
九年義務(wù)教育中小學(xué)美術(shù)教學(xué)大
綱（初審稿）修改工作；1993年任山
東省中小學(xué)美術(shù)教材副主編和教
學(xué)參考書主編；1994年受國家教委
體衛(wèi)藝司委托，執(zhí)筆起草全國高中
藝術(shù)欣賞課教學(xué)大綱（美術(shù)部分）；
1994年受中國美術(shù)教育研究會(huì)聘
任為全國初中美術(shù)教學(xué)掛圖副主
編；另外，還曾參與全國小學(xué)美術(shù)
錄相教材選題論證、全國初中美術(shù)
錄相教材編制等工作。1997年6月
因患癌癥，英年早逝。

書籍目錄

目錄
緒 論
將如何選擇
第一章 時(shí)代的要求
第一節(jié) 新時(shí)代文化建設(shè)的需要 教育與時(shí)代?文化建設(shè)與審美素養(yǎng)
學(xué)校美術(shù)教育與人類文明進(jìn)程
第二節(jié) 社會(huì)轉(zhuǎn)型期的審美教育 世紀(jì)之交的觀念變革?德育目標(biāo)與美
術(shù)教育特性?情感教育是美術(shù)教育的
重要目標(biāo)?在美術(shù)教育中滲透德育
第三節(jié) 民族文化的傳承與發(fā)展 新時(shí)代民族精神的弘揚(yáng)?學(xué)科體系的
民族化建設(shè)?認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化的本質(zhì)以
及與外來文化的關(guān)系
第四節(jié) 時(shí)代呼喚的通才教育 “通識(shí)”是現(xiàn)代人的素質(zhì)要求?普及與
提高雙向互動(dòng)?平衡和完整的素質(zhì)教
育
第五節(jié) 現(xiàn)代思維科學(xué)的革命 促進(jìn)時(shí)代變革的思維科學(xué)革命?全面
發(fā)展教育要求人腦功能諧調(diào)開發(fā)?智
能開發(fā)向右腦延伸?開掘美術(shù)教育中
形象思維的教學(xué)內(nèi)容
第二章 教育的要求
第一節(jié) 課程內(nèi)容的橫向開放
教學(xué)內(nèi)容綜合化趨勢?美術(shù)教育促進(jìn)
智力綜合開發(fā)?基礎(chǔ)教育智能訓(xùn)練系
統(tǒng)化?在全部教育活動(dòng)中滲透審美教
育
第二節(jié) 學(xué)科教學(xué)的信息增容
教育傳媒與知識(shí)信息?美術(shù)教學(xué)信息
增容反映觀念的演進(jìn)?信息增容后的
分類與編程
第三節(jié) 教材建設(shè)的基本態(tài)勢
草創(chuàng)和建立規(guī)范的第一階段?“一綱多
本”的第二階段?進(jìn)一步完善的第三階
段
第四節(jié) 面向全體的基礎(chǔ)教育
學(xué)校教育在社會(huì)發(fā)展中的基礎(chǔ)地位?
統(tǒng)一的教育并非同一?基礎(chǔ)美術(shù)教育
學(xué)科體系模式的基本要求?中小學(xué)美
術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)分類
第五節(jié) 目標(biāo)明確的教育流程
美術(shù)教學(xué)目標(biāo)中能力的形成與發(fā)展規(guī)
律?少兒審美心理發(fā)展的階段描述?
走在發(fā)展前面的學(xué)校目標(biāo)設(shè)置
第三章 學(xué)科的要求
第一節(jié) 為了實(shí)現(xiàn)與作品的對(duì)話
幫助接受者消化吸收?鑒賞是逆行的
再創(chuàng)造?美術(shù)接受是美術(shù)活動(dòng)的重要
環(huán)節(jié)?感性蘊(yùn)含理性的立體審美思維
?形式美要素構(gòu)成的藝術(shù)語言是與作
品對(duì)話的媒介
第二節(jié) 為了強(qiáng)化視覺審美感知
視覺審美感知在美術(shù)教學(xué)中的作用?
在活動(dòng)中依據(jù)視覺經(jīng)驗(yàn)尋找和加工形
象?在眼、腦、手的協(xié)同訓(xùn)練中掌握
“圖式話語”
第三節(jié) 為了更好地造物與表意
光大文化價(jià)值的美術(shù)創(chuàng)造過程?審美
教育同樣重視基本技能教學(xué)?圖形表
意能力的工具價(jià)值?“造物能力”是可
以轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的審美能力?急待充
實(shí)的商業(yè)美術(shù)、環(huán)境美術(shù)和手工教學(xué)
內(nèi)容?把握好技能與創(chuàng)造能力的關(guān)系
第四節(jié) 為了面對(duì)新的藝術(shù)世界
美術(shù)以文化形態(tài)整體地納入教育?創(chuàng)
造 手段的更新也是一種觀念更新?展
寬視域基礎(chǔ)上的鑒賞與創(chuàng)造?要形成
“應(yīng)付”與“擴(kuò)展”能力
第五節(jié) 為了有序構(gòu)建學(xué)科體系
系統(tǒng)論指導(dǎo)下的“二次科學(xué)化”研究教
學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)“最優(yōu)化”的邏輯框架?既有
序又可變的教學(xué)內(nèi)容要素分級(jí)構(gòu)建?三
維立體地構(gòu)筑教學(xué)內(nèi)容體系?教學(xué)內(nèi)容
科學(xué)編排有利于實(shí)施“掌握學(xué)習(xí)”策略?
整體把握教材的導(dǎo)向性干預(yù)
下篇 我們將選擇什么
第四章 基礎(chǔ)理論常識(shí)的教學(xué)
第一節(jié) 美術(shù)的概念及分類
“美術(shù)”的詞義學(xué)定位和指代范圍?通
用又易懂的“造型藝術(shù)”概念?美術(shù)分
類的不同方法?造型藝術(shù)諸門類間的
邏輯關(guān)系及其疑問?四大門類典型樣
式的分類標(biāo)準(zhǔn)
第二節(jié) 美術(shù)的主要功能
審美功能的直接性和認(rèn)識(shí)、教育功能的
間接性?審美、認(rèn)識(shí)、教育功能在不同
時(shí)代、不同門類美術(shù)中的反映?以形象
表達(dá)情感?日漸凸現(xiàn)的實(shí)用功能
第三節(jié) 美術(shù)創(chuàng)造與生活
從美術(shù)發(fā)展史實(shí)中了解美術(shù)與生活的
聯(lián)系?以典型作品分折揭示美術(shù)創(chuàng)造
規(guī)律?用課題內(nèi)容架設(shè)創(chuàng)造與生活的
橋梁
第四節(jié) 美術(shù)的形式與內(nèi)容
美術(shù)作品的內(nèi)容及其與形式的聯(lián)系?
內(nèi)容包含形象話語和形式話語兩方面
?解讀抽象藝術(shù)語言的“味”中之
“意”
第五節(jié) 美術(shù)的造型材料
美術(shù)文化演變史即材料美學(xué)發(fā)展史?
材料與造型藝術(shù)各門類的關(guān)系?直接
或間接地傳授美術(shù)造型材料的知識(shí)和
技能
第五章 造型藝術(shù)要素的教學(xué)
第一節(jié) 線條
美術(shù)作品線條表現(xiàn)的自然素材?繪畫
作品中線的物態(tài)屬性和情感屬性?硬
筆畫線的線控能力和線性感知訓(xùn)練?
以線表現(xiàn)物體結(jié)構(gòu)與空間的技能訓(xùn)練
?以軟筆為工具的中國畫以線造型的
形式語言學(xué)習(xí)?對(duì)線條的審美應(yīng)滲透
到欣賞教學(xué)之中
第二節(jié) 形體
形在造型藝術(shù)諸要素中的基礎(chǔ)地位
形狀差異辨別中的視覺比較正誤?概
括和利用平面基本形?隨意形生發(fā)的
思維訓(xùn)練?物象形體結(jié)構(gòu)的理性再現(xiàn)
?創(chuàng)造新形態(tài)的途徑
第三節(jié) 明暗
明暗與造型藝術(shù)其他要素的微妙關(guān)系
?求實(shí)地對(duì)待明暗要素?首要的是物
體本身的明暗變化規(guī)律?由一物一形
的明暗分解向畫面的明暗表現(xiàn)過渡?
黑白灰綜合概括是更為實(shí)際的表現(xiàn)能
力
第四節(jié) 色彩
色彩在造型藝術(shù)諸要素中的地位以
色感訓(xùn)練為先導(dǎo)?色彩知識(shí)教學(xué)的基
本思路?由孤立地認(rèn)色到協(xié)調(diào)地用色
?寫實(shí)色彩與裝飾色彩知識(shí)的平行展
開?具有文化內(nèi)涵的色彩聯(lián)想與象征
第五節(jié) 空間
空間研究橫跨物形與物象關(guān)系之間?
空間表現(xiàn)是造型能力的特殊環(huán)節(jié)?美
術(shù)各門類的心理空間創(chuàng)造?少年兒童
空間心理發(fā)展規(guī)律?平面描述空間的
訓(xùn)練主線?立體感知空間的訓(xùn)練輔線
?處理好視象空間與畫面空間的關(guān)系
第六節(jié) 構(gòu)圖
構(gòu)圖是美術(shù)基本要素的綜合?初淺的
畫面意識(shí)培養(yǎng)?以實(shí)物實(shí)景為對(duì)象的
取舍訓(xùn)練?左右構(gòu)圖變化的基本要素
?構(gòu)圖形式骨架所產(chǎn)生的視覺感受?
構(gòu)圖視覺審美的基本法則?對(duì)比與均
衡的具體手法具有民族特色的中國
畫章法布局
第六章 繪畫課業(yè)的教學(xué)
第一節(jié) 意想與添加
概念化意愿畫是基本的啟蒙訓(xùn)練?從
自由發(fā)揮到接受一定的成法約束?物
態(tài)性的想象創(chuàng)造?構(gòu)圖性的想象創(chuàng)造
?構(gòu)思性的想象創(chuàng)造
第二節(jié) 寫生與默記
由想著畫轉(zhuǎn)向看著畫?兒童寫生畫的
育人功用?找準(zhǔn)起點(diǎn)解決入門方法問
題?豐富寫生畫的表現(xiàn)形式
第三節(jié) 臨摹與變體
臨摹是技能教學(xué)的訓(xùn)練手段?臨摹的
規(guī)范與借鑒作用?傳統(tǒng)美術(shù)教育中臨
摹的地位?掌握臨摹與寫生、創(chuàng)作課
業(yè)間的關(guān)系?目的明確的“非復(fù)制性”
臨摹
第四節(jié) 東西方繪畫的代表畫種
從中西兩大繪畫語系中突現(xiàn)畫種對(duì)比
因素?中國畫工具材料特性的啟蒙教
學(xué)?中國畫形式感特征的展示?溝通
寫實(shí)造型與色彩學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)的鉛筆淡彩
畫?與工具材料特性相應(yīng)的水彩畫基
本技法與特殊技法
第五節(jié) 注重制作性的代表畫種
強(qiáng)調(diào)制作的版畫教學(xué)之能力培養(yǎng)價(jià)格
?實(shí)現(xiàn)以刀代筆的轉(zhuǎn)折?傳授刻版和
拓印的基本技能?巧用多種版材的工
藝實(shí)驗(yàn)?體現(xiàn)版畫藝術(shù)語言的畫面設(shè)
計(jì)與制作?開發(fā)版畫工藝性特點(diǎn)以服
務(wù)裝飾設(shè)計(jì)?剪紙的設(shè)計(jì)與制作工藝
第七章 工藝課業(yè)的教學(xué)
第一節(jié) 紙工泥工制作
平面紙材轉(zhuǎn)為立體造型的范式?紙工
藝品加工和形成的多種形式?以有趣
的制作內(nèi)容滲透原理?體現(xiàn)雕塑特性
的泥工塑造?雕刻學(xué)習(xí)從軟質(zhì)材料開
始?可操作的硬質(zhì)材料雕挖
第二節(jié) 裝飾工藝手段
按需選材和因材構(gòu)思?人工造紋的手
法與效果?造紋裝飾的新工具?立體
物的表面裝飾
第三節(jié) 圖形設(shè)計(jì)基礎(chǔ)
從感受幾何形式秩序美感入門?體現(xiàn)
形式法則的基礎(chǔ)圖案組織結(jié)構(gòu)?字體
設(shè)計(jì)也是形態(tài)的審美創(chuàng)造?圖形設(shè)計(jì)
要以新的視角重新觀察物象?由自然
形態(tài)向裝飾形態(tài)的變象
第四節(jié) 三大構(gòu)成設(shè)計(jì)
形態(tài)創(chuàng)造的構(gòu)成要素及特性?通過基
本形分解重組來創(chuàng)造新形態(tài)?平面構(gòu)
成的骨格和形態(tài)?色彩構(gòu)成的色彩視
覺效果?立體構(gòu)成的物體空間結(jié)構(gòu)
三大構(gòu)成與造型藝術(shù)要素及門類的關(guān)
系
第五節(jié) 現(xiàn)代應(yīng)用設(shè)計(jì)
工業(yè)生產(chǎn)條件下實(shí)用與裝飾的結(jié)合
工藝課業(yè)指向現(xiàn)代生活應(yīng)用領(lǐng)域衣
飾的生活審美啟蒙?美化學(xué)習(xí)氛圍以
養(yǎng)性情以應(yīng)用可行性為前提的結(jié)構(gòu)
設(shè)計(jì)?從文化生活到社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的
視覺傳達(dá)
第八章 欣賞課業(yè)的教學(xué)
第一節(jié) 兒童創(chuàng)造的美術(shù)
兒童美術(shù)欣賞教學(xué)的自我解放兒童
生活感受和繪畫語言的欣賞價(jià)值全
樣式、全地域展寬欣賞范圍
第二節(jié) 與兒童生活相關(guān)的美術(shù)
兒童美術(shù)世界向成人美術(shù)世界的過渡
?卡通形象的形式風(fēng)格和形象個(gè)性
圖畫書作為美術(shù)樣式的審美價(jià)值以
表現(xiàn)兒童生活來關(guān)注兒童世界
第三節(jié) 民間優(yōu)秀的美術(shù)
全面認(rèn)識(shí)美術(shù)文化不能忽略民間美術(shù)
民間藝術(shù)的概念界定?中國的美術(shù)
教育與中國的民間美術(shù)?結(jié)合民俗風(fēng)
情進(jìn)行分類欣賞
第四節(jié) 美術(shù)的史跡與遺產(chǎn)
從實(shí)際出發(fā)建立美術(shù)史跡欣賞教學(xué)知
識(shí)框架?美術(shù)的原始狀態(tài)與起源問題
古代到近現(xiàn)代造型藝術(shù)流變?東西
方造型藝術(shù)的傳統(tǒng)?經(jīng)典作品體現(xiàn)的
門類特征
第五節(jié) 美術(shù)的成就與發(fā)展
技法程式或流派的形成與發(fā)展高峰
題材為表現(xiàn)社會(huì)生活和社會(huì)意識(shí)服務(wù)
從形式角度展寬欣賞視野
后記

圖書封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

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