魯濱孫漂流記/推薦12-15歲學(xué)生閱讀

內(nèi)容概要

閱讀是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。分級(jí)閱讀能讓每個(gè)孩子不錯(cuò)過最佳閱讀期。
像對(duì)一切知識(shí)的學(xué)習(xí)一樣，閱讀也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。從一兩歲的枕邊故事，到中學(xué)階段的探索性閱讀。到大學(xué)時(shí)代的研究性閱讀，這是一個(gè)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從興趣的激發(fā)到習(xí)慣的養(yǎng)成的過程。而在這個(gè)過程中，興趣的激發(fā)與習(xí)慣的養(yǎng)成是最重要的，這個(gè)階段主要是在小學(xué)與中學(xué)階段完成的。因此，針對(duì)這個(gè)時(shí)期不同年齡孩子的認(rèn)知特點(diǎn)將課外讀物進(jìn)行分級(jí)，既能方便家長和老師為孩子選擇書籍，又能讓孩子的閱讀呈階段性前進(jìn)和發(fā)展，不讓孩子錯(cuò)過最佳閱讀期，收到事半功倍的效果。
 分級(jí)閱讀有利于孩子更好更快地掌握閱讀技巧，從被動(dòng)的閱讀者變成主動(dòng)的閱讀者。
從基礎(chǔ)閱讀、瀏覽式閱讀到分析閱讀、主題討論式的閱讀，閱讀有不同的層次，需要懂得不同的閱讀技巧與方法。對(duì)于不同年齡的孩子來說，閱讀的目的不同，獲得的效果也不一樣。對(duì)于較低年齡段的孩子來說，主要是興趣的激發(fā)。因此，在閱讀中獲得快樂比獲得教益更加重要，檢查的方式也可以是簡(jiǎn)單的“說來聽聽”。而對(duì)于中年級(jí)的孩子來說，要讓他在閱讀中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，就需要鼓勵(lì)他提問與討論。更高年級(jí)的孩子會(huì)對(duì)閱讀材料進(jìn)行分析與探索，因此需要提供更豐富的閱讀材料讓他們比較，以便發(fā)現(xiàn)問題，尋找答案?？茖W(xué)的分級(jí)閱讀能讓孩子更好更快地掌握閱讀的各種技巧，將一個(gè)孩子從被動(dòng)的閱讀者培養(yǎng)成主動(dòng)的閱讀者。
 分級(jí)閱讀不是簡(jiǎn)單地迎合孩子的閱讀興趣，而是讓孩子跳起來摘果子。
雖然我們強(qiáng)調(diào)開卷有益，但不是所有的書都是好書，不是所有的書都值得閱讀。尤其在這樣一個(gè)資訊泛濫的時(shí)代，書籍也是良莠不齊的，而孩子的時(shí)間是有限的，他應(yīng)該將有限的閱讀時(shí)間用在真正有價(jià)值的閱讀上。然而也不是所有有價(jià)值的書都適合每一個(gè)孩子讀。如果一個(gè)孩子讀的一本書正好在他的認(rèn)知能力范圍之內(nèi)，他就沒有辦法提升他自己。如果太難于理解，他又會(huì)望而生畏。對(duì)于孩子來說，最適合讀的書就像跳起來能摘到的果子。分級(jí)閱讀做的正是這樣的工作——為每個(gè)年齡段的孩子選擇既適合他們讀、又有利于他們心智增長的書，而不是簡(jiǎn)單地迎合他們的興趣。
從累積漸進(jìn)到突飛猛進(jìn)，這是事物發(fā)展的規(guī)律，也是閱讀的規(guī)律。分級(jí)閱讀只是金字塔的底座，是為明天暢游書海所作的準(zhǔn)備。經(jīng)歷過這個(gè)階段之后，一個(gè)孩子才會(huì)變成一個(gè)真正的讀書人，才能一眼就能認(rèn)出哪本書是好書，哪本書對(duì)于他有著特殊的價(jià)值。到那個(gè)時(shí)候，他就能盡情享受知識(shí)的盛宴，在書中找到屬于自己的天堂。

作者簡(jiǎn)介

作者：（英國）丹尼爾·笛福（Defoe D.）

書籍目錄

第一章　違背父命去航海
第二章　淪為奴隸
第三章　出逃
第四章　種植園主
第五章　再次航海
第六章　荒島建家園
第七章　落難日記
第八章　病中感悟
第九章　鄉(xiāng)問別墅
第十章　艱辛耕作
第十一章　島上旅行
第十二章　自制器具
第十三章　環(huán)島探險(xiǎn)
第十四章　圈地馴羊
第十五章　發(fā)現(xiàn)腳印
第十六章　海邊人骨
第十七章　發(fā)現(xiàn)山洞
第十八章　恐怖的人肉宴
第十九章　遇難船只
第二十章　星期五的出現(xiàn)
第二十一章　教育和考驗(yàn)
第二十二章　激戰(zhàn)野人
第二十三章　骨肉情深
第二十四章　絕處逢生
第二十五章　大獲全勝
第二十六章　重返故鄉(xiāng)
第二十七章　舊地重游

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：   12月底，是一年中的第二個(gè)收獲季節(jié)。我準(zhǔn)備收割莊稼，可是沒有鐮刀，無奈我只得用一把腰刀來改做鐮刀，這把腰刀是我從船上的武器艙中取出來的。好在第一次收成不多，收割起來也沒多大困難。我把穗子裝進(jìn)自制的大筐子里搬回家，再用雙手把谷粒搓下來。收獲完畢后，我發(fā)現(xiàn)原來的半斗種子差不多打了兩斗稻子和兩斗半多的大麥。 這對(duì)我是一個(gè)極大的鼓勵(lì)。我相信，上帝一定會(huì)賜給我面包吃的?？墒?，現(xiàn)在我既不知道怎樣把谷粒磨成粉，也不知道怎樣脫粒，怎樣篩去秕糠；即使能把谷粒磨成粉，我也不知道怎樣把粉做成面包；即使做成了面包，也不知道怎樣去烘烤。這些事情使我產(chǎn)生多積一點(diǎn)糧食，以保證不斷供應(yīng)的想法。為此，我決定不吃這次收獲的谷物，而是全部留下來做種子，待下一季再播種。同時(shí)，我決定全力研究磨制面粉和烤制面包這項(xiàng)艱巨的工作。 名師提示：通過一連串的疑問，寫出了魯濱孫思考的過程，以及他面臨的新的困難。 但由于我還有許多別的事情要做，于是，我決定先等收獲了更多的糧食后再做面包，所以我還有6個(gè)月的時(shí)間準(zhǔn)備。在這半年中，可以運(yùn)用我的全部智慧和精力，設(shè)法制造出加工糧食的各道工序所需要的器具。到時(shí)，只要有了足夠的糧食，就可以用來制造面包了。 首先，我必須多準(zhǔn)備一點(diǎn)土地，因?yàn)楝F(xiàn)在有了足夠的種子，可以播種一英畝還多。在耕地之前，我至少花了一個(gè)星期，做了一把很笨重的鏟子。拿它掘地，要付出雙倍的勞力。但不管怎么說，我總算有了掘地的工具，并在住所附近找了兩大片平地把種子播下去。然后修筑了一道堅(jiān)實(shí)的籬笆把地圍起來，圍籬笆的木樁是從我以前植下的樹上砍下來的，這種樹生長很快，一年內(nèi)就能長成茂密的籬笆，用不著多少工夫去修理。這項(xiàng)工作花了我3個(gè)多月的時(shí)間，因?yàn)檫@時(shí)正是雨季，我無法出門，所以修筑籬笆的事時(shí)斷時(shí)續(xù)。 每到雨季，我就只能待在家里，做些適于在家做的工作。我曾想辦法準(zhǔn)備編一個(gè)籮筐，但我弄來的枝條都太脆，沒有成功。小時(shí)候，我喜歡站在城里藤器店的門口看工匠們編籮筐或籃子，有時(shí)還會(huì)幫上一手，因此我學(xué)會(huì)了編籮筐，現(xiàn)在終于可以派上用場(chǎng)了。只要有合適的材料，我就可以編出籮筐來。

編輯推薦

《藍(lán)莓分級(jí)閱讀經(jīng)典文庫:魯濱孫漂流記》是英國小說家笛福文學(xué)創(chuàng)作的里程碑，英國文學(xué)史上第一部現(xiàn)實(shí)主義小說，震撼歐洲文學(xué)史的驚世作品。作者用生動(dòng)逼真的細(xì)節(jié)把虛構(gòu)的情景寫得使人如同身臨其境，使故事具有強(qiáng)烈的真實(shí)感。

圖書封面

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