培根隨筆

內(nèi)容概要

　　“分級(jí)閱讀”就是按照兒重不同年齡段的智力和心理發(fā)育程度，為兒童提供科學(xué)的閱讀計(jì)劃，提供區(qū)別性的有趣味的讀物?！八{(lán)莓分級(jí)閱讀”依托“藍(lán)莓分級(jí)閱讀研究院”，組織兒童文學(xué)作家、教育家、出版工作者、名校長(zhǎng)、名師、閱讀推廣人等，通過(guò)國(guó)家教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題的研究，廣泛調(diào)研、充分論證，為中小學(xué)生的閱讀提供科學(xué)、系統(tǒng)、完整的分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系。

作者簡(jiǎn)介

　　湯素蘭，藍(lán)莓分級(jí)閱讀研究院院長(zhǎng)，一級(jí)作家，編審，湖南師范大學(xué)文學(xué)院教授。中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，民進(jìn)湖南省副主委，全國(guó)政協(xié)委員。創(chuàng)作出版兒童文學(xué)作品四十余部，曾獲得全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。代表作有《笨狼的故事》《閣樓精靈》《小巫婆真美麗》等。

書籍目錄

第一章　論真理
第二章　論死亡
第三章　論復(fù)仇
第四章　論困厄
第五章　論作偽與掩飾
第六章　論父母與子嗣
第七章　論結(jié)婚與獨(dú)身
第八章　論嫉妒
第九章　論戀愛(ài)
第十章　論高位
第十一章　論勇
第十二章　論善與性善
第十三章　論貴族
第十四章　論謀叛與變亂
第十五章　論迷信
第十六章　論游歷
第十七章　論王權(quán)
第十八章　論諫議
第十九章　論時(shí)機(jī)
第二十章　論狡猾
第二十一章　論自謀
第二十二章　論變更
第二十三章　論敏捷
第二十四章　論偽智
第二十五章　論友誼
第二十六章　論消費(fèi)
第二十七章　論邦國(guó)的真正偉大之處
第二十八章　論養(yǎng)生
第二十九章　論猜疑
第三十章　論辭令
第三十一章　論殖民地
第三十二章　論財(cái)富
第三十三章　論預(yù)言
第三十四章　論野心
第三十五章　論宮劇與盛會(huì)
第三十六章　論人的天性
第三十七章　論習(xí)慣與教育
第三十八章　論幸運(yùn)
第三十九章　論放債
第四十章　論青年與老年
第四十一章　說(shuō)美
第四十二章　論殘疾
第四十三章　說(shuō)交涉
第四十四章　論從者與友人
第四十五章　論請(qǐng)托
第四十六章　論學(xué)問(wèn)
第四十七章　論黨派
第四十八章　論禮節(jié)與儀容
第四十九章　論稱譽(yù)
第五十章　論虛榮
第五十一章　論司法
第五十二章　論怒氣
第五十三章　論變易興亡

章節(jié)摘錄

　　但是因?yàn)檫@些謠言是變亂的征兆，遂以為用過(guò)分嚴(yán)厲的手段壓制這些謠言就是一種止亂的方法，這也是不然的。因?yàn)椴蝗缑镆曔@些謠言倒常常是最好的制止它們的方法，到各處去設(shè)法禁止它們反而使群疑延長(zhǎng)。還有泰西塔斯所說(shuō)的那種服從是應(yīng)當(dāng)提防的?！八麄冸m是愿意服從的，但是樂(lè)于批評(píng)而不樂(lè)于服從長(zhǎng)官的命令”。爭(zhēng)論、自恕，對(duì)命令和指示加以吹求，是一種脫離羈絆的舉動(dòng)，一種叛逆的試驗(yàn)；尤其當(dāng)在爭(zhēng)論之中，主張服從者出言畏縮小心而反對(duì)服從者暢言無(wú)忌的時(shí)候是如此的?！　∮秩纾R基亞委利見解極是，他說(shuō)那應(yīng)當(dāng)為民之父母的人君若自成一黨、偏向一方的時(shí)候，那就有如一只因載重不平衡而傾覆的船一樣。這在法蘭西王亨利三世可以很明顯地看得出，因?yàn)樗约合燃尤胪耍麥缧陆掏?，此后不久，這個(gè)同盟就轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)對(duì)付他本人了。因?yàn)槿司臋?quán)威若被造成為僅僅是某一種目的的幫手，并且在君權(quán)的維系之上有束縛力更大的維系的時(shí)候，那就是做帝王者差不多要受驅(qū)逐的時(shí)候了?！　≡僬撸?dāng)沖突、互詬和黨爭(zhēng)，公開而無(wú)忌憚地進(jìn)行的時(shí)候，那就是一種征兆，可見對(duì)政府的尊敬心已經(jīng)消失了。因?yàn)橐粋€(gè)政府里的大人物們的舉動(dòng)應(yīng)當(dāng)如老派天文學(xué)中所說(shuō)的第九重天之下的諸行星的動(dòng)作一樣，就是，每個(gè)行星受一種更高的動(dòng)律的支配，很迅速地轉(zhuǎn)著，而在自己的私動(dòng)中則是很柔和的。因此，當(dāng)大人物們?cè)谒絼?dòng)中動(dòng)得暴烈，并且有如泰西塔斯的名言，“其自由與臣道不符”的時(shí)候，這就足見天體是失了常軌了。因?yàn)椤白鸪纭笔巧系垡灾S護(hù)人君的，而上帝警告他們的時(shí)候說(shuō)是要解除的也就是這個(gè)，“我也要放松列王的腰帶”即指此也。　　因此，當(dāng)政府的四大柱石（那就是宗教、法律、會(huì)議和財(cái)政）之任何一個(gè)大受動(dòng)搖或變?yōu)檐浫醯臅r(shí)候，人們就不得不祈禱上天賜予平和的天氣了。但是我們現(xiàn)在且離開這關(guān)于預(yù)兆的一部分（然而關(guān)于這一部分在下文中也還可以得到點(diǎn)發(fā)明）而先說(shuō)叛亂的材料，再說(shuō)它們的動(dòng)機(jī)，下面，再談防止之道?！　￡P(guān)于叛亂的材料，這是很值得考慮的，因?yàn)樽钔椎念A(yù)防叛亂的方法（假如時(shí)代允許的話）就是取消叛亂的材料。因?yàn)橐怯辛祟A(yù)備好的柴薪，那就說(shuō)不定那要使它們?nèi)紵幕鹦亲邮且獜哪且环矫鎭?lái)了?！　　?/pre>




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　　“分級(jí)閱讀”就是按照兒童不同年齡段的智力和心理發(fā)育程度，為兒童提供科學(xué)的閱讀計(jì)劃，提供區(qū)別性的有趣味的讀物?！八{(lán)莓分級(jí)閱讀”依托“藍(lán)莓分級(jí)閱讀研究院”，組織兒童文學(xué)作家、教育家、出版工作者、名校長(zhǎng)、名師、閱讀推廣人等，通過(guò)國(guó)家教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題的研究，廣泛調(diào)研、充分論證，為中小學(xué)生的閱讀提供科學(xué)、系統(tǒng)、完整的分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系。　　書店“分級(jí)閱讀”的書有很多，為什么要選“藍(lán)莓分級(jí)閱讀”？　　近年來(lái)，“分級(jí)閱讀”概念越來(lái)越多地被提起，雖然圍繞“要不要分級(jí)”“如何分級(jí)”有很多爭(zhēng)議，但還是擋不住眾多“分級(jí)閱讀”圖書上市?！八{(lán)莓分級(jí)閱讀”依托強(qiáng)大的專家團(tuán)隊(duì)，真正從學(xué)生智力發(fā)展、語(yǔ)言發(fā)展、個(gè)性發(fā)展出發(fā)，在“新課標(biāo)”的權(quán)威指引下，更加貼近孩子的學(xué)習(xí)和生活，真正構(gòu)建以孩子為中心的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系?！　≈皼](méi)有“分級(jí)閱讀”的概念，孩子的閱讀照樣進(jìn)行?，F(xiàn)在有了“藍(lán)莓分級(jí)閱讀”，能給孩子的閱讀帶來(lái)哪些變化？　　以前，在“開卷有益”的理念指引下，老師和家長(zhǎng)都鼓勵(lì)孩子進(jìn)行大量的閱讀。但是，孩子的閱讀往往是“跟著感覺(jué)走”，沒(méi)有明確的閱讀目標(biāo)和計(jì)劃?！八{(lán)莓分級(jí)閱讀”能循序漸進(jìn)地為孩子擬定閱讀計(jì)劃，為孩子提供與其心智發(fā)展水平對(duì)應(yīng)的作品，有效提高孩子的閱讀速度和理解能力。這有利于激發(fā)孩子的閱讀興趣，有利于孩子從閱讀中獲得知識(shí)和“養(yǎng)料”，并促進(jìn)孩子養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。　　作為老師和家長(zhǎng)，可以從“藍(lán)莓分級(jí)閱讀”獲得哪些具體建議？　　根據(jù)我們的調(diào)查，面對(duì)眾多的兒童讀物，廣大老師和家長(zhǎng)最大的困惑就是“孩子幾歲了，該讀什么書”?！八{(lán)莓分級(jí)閱讀”正是為解決這個(gè)困惑而誕生的，并鮮明地提出了“什么年齡讀什么書”的閱讀“黃金定律”，讓老師和家長(zhǎng)更有針對(duì)性地為孩子選取閱讀素材，為老師和家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子閱讀提供針對(duì)性的指導(dǎo)，從而使孩子的閱讀更加有效。





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