秘密花園/推薦10-12歲學(xué)生閱讀

內(nèi)容概要

　　“分級閱讀”就是按照兒童不同年齡段的智力和心理發(fā)育程度，為兒童提供科學(xué)的閱讀計劃，提供區(qū)別性的有趣味的讀物。“藍莓分級閱讀”依托“藍莓分級閱讀研究院”，組織兒童文學(xué)作家、教育家、出版工作者、名校長、名師、閱讀推廣人等，通過國家教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題的研究，廣泛調(diào)研、充分論證，為中小學(xué)生的閱讀提供科學(xué)、系統(tǒng)、完整的分級標準和評價體系。

書籍目錄

一　一個人也沒剩下
二　霸道的瑪麗小姐
三　穿過荒原
四　瑪莎
五　走廊里的哭聲
六　去花園的鑰匙
七　古怪的房子
八　迪肯
九　畫眉鳥的窩
十　“我可以要一小塊地嗎?”
十一　小少爺柯林
十二　筑巢
十三　“我不會!”
十四　發(fā)脾氣
十五　“你決不能浪費時間”
十六　“它來了!”
十七　“我要活到永遠!”
十八　　本·威斯達爾
十九　太陽落山的時候
二十　魔法
二十一　“讓他們笑吧”
二十二　知更鳥
二十三　“是媽媽!”
二十四　瑪麗的變化
二十五　在花園里!

章節(jié)摘錄

　　五 走廊里的哭聲　　分級導(dǎo)讀　　瑪麗在米瑟斯韋特莊園住了下來，隨著時間的推移，瑪麗對這座莊園的看法產(chǎn)生了什么樣的變化？她是否知道了姑父不讓其他人進入花園的原因？又有什么事情使得瑪麗一直疑惑呢？　　在米瑟斯韋特莊園的生活起初對瑪麗·倫諾克斯來說，幾乎每天都是完全沒有區(qū)別的。所以還是出去的好，她并不知道自己已經(jīng)做了最好的選擇。當她漸漸快走，甚至沿著通向大道的小徑奔跑起來的時候，她緩慢的血流正在活動起來，荒原上刮來的風(fēng)正讓她強壯起來。　　一連幾天，她幾乎從早到晚都在戶外活動。有一天早晨她醒來時，終于知道什么是餓了。她坐下來吃早餐，直到吃得碗底空空。隨后她在瑪莎的建議下去戶外觀察各種東西，因為沒有別的事可做。她圍著那些花園繞了一圈又一圈，在庭院里的小徑上游逛?！　∷容^常去的一個地方，是高墻圍著的那個花園外的長走道。這個奇怪的地方，是瑪麗在和本·威斯達爾講過話的幾天以后注意到的。她駐足抬頭，看著一條長長的常春藤在風(fēng)里搖擺。突然她看到一抹鮮紅，聽到一聲清亮短促的鳥鳴——就在那兒，在墻頂上，本·威斯達爾的紅胸脯知更鳥停在那兒，俯身看著她，小腦袋歪在一邊?！　　班?！是你嗎——是你嗎？”瑪麗喊道，一點兒也不為·自己對它說話感到奇怪，就像知道它肯定會明白并會回答她一樣。　　知更鳥順著墻頭飛躍，她就跟著它跑?？蓱z、瘦小、面色差的丑瑪麗——有一刻她竟然也顯得好看起來了?！　∷樦脚艿降谝惶煸绯克?jīng)經(jīng)過的綠門跟前，接著她沿小徑跑過另一道門進入果園。在那兒，她站住了，知更鳥剛剛唱完歌，站在瑪麗第一次見到它時它站的那棵樹上，開始用喙梳理羽毛?！　　熬褪悄莻€花園，”她說，“我肯定它就是?！薄　∷齺砘刈邉又?，仔細觀察果園墻壁的內(nèi)側(cè)，但是她依然沒有什么發(fā)現(xiàn)——墻上沒有門?！　　斑@太奇怪了，”瑪麗說，“本·威斯達爾說沒有門，看來確實沒有，但十年以前…定有過?！薄　∵@事夠她好好想一陣的，她開始感到興致盎然，覺得來到米瑟斯韋特莊園并不可惜?；囊吧系男迈r空氣已經(jīng)吹去r這個年輕頭腦里的蜘蛛網(wǎng)，讓她清醒了點兒。　　瑪麗幾乎在戶外待了整整一天，坐下來吃晚飯的時候，她覺得又餓又困，但同時感到身體很舒服。和瑪莎閑聊的時候，她不再覺得氣不順了，最后她詢問起克雷文先生為什么恨花園的事情。于是瑪莎端出了她的情報存貨。　　“說真的，”瑪莎說，“梅德羅克太太說過這事不能講，那是克雷文先生的命令。他說他的麻煩與任何仆人無關(guān)，但是要不是那個花園的話，他不會像現(xiàn)在這樣。那原來是克雷文太太的花園，他們剛結(jié)婚的時候她親自修建的?！　　?/pre>




編輯推薦
　　書店“分級閱讀”的書有很多，為什么要選“藍莓分級閱讀”　　近年來，“分級閱讀”概念越來越多地被提起，雖然圍繞“要不要分級”“如何分級”有很多爭議，但還是擋不住眾多“分級閱讀”圖書上市?！八{莓分級閱讀”依托強大的專家團隊，真正從學(xué)生智力發(fā)展、語言發(fā)展、個性發(fā)展出發(fā)，在“新課標”的權(quán)威指引下，更加貼近孩子的學(xué)習(xí)和生活，真正構(gòu)建以孩子為中心的質(zhì)量評價體系?！　≈皼]有“分級閱讀”的概念，孩子的閱讀照樣進行。現(xiàn)在有了“藍莓分級閱讀”，能給孩子的閱讀帶來哪些變化？　　以前，在“開卷有益”的理念指引下，老師和家長都鼓勵孩子進行大量的閱讀。但是，孩子的閱讀往往是“跟著感覺走”，沒有明確的閱讀目標和計劃?！八{莓分級閱讀”能循序漸進地為孩子擬定閱讀計劃，為孩子提供與其心智發(fā)展水平對應(yīng)的作品，有效提高孩子的閱讀速度和理解能力。這有利于激發(fā)孩子的閱讀興趣，有利于孩子從閱讀中獲得知識和“養(yǎng)料”，并促進孩子養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。　　作為老師和家長，可以從“藍莓分級閱讀”獲得哪些具體建議？　　根據(jù)我們的調(diào)查，面對眾多的兒童讀物，廣大老師和家長最大的困惑就是“孩子幾歲了，該讀什么書”。“藍莓分級閱讀”正是為解決這個困惑而誕生的，并鮮明地提出了“什么年齡讀什么書”的閱讀“黃金定律”，讓老師和家長更有針對性地為孩子選取閱讀素材，為老師和家長指導(dǎo)孩子閱讀提供針對性的指導(dǎo)，從而使孩子的閱讀更加有效。





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