鋼鐵是怎樣煉成的

內(nèi)容概要

分級閱讀不是簡單地迎合孩子的閱讀興趣，而是讓孩子跳起來摘果子。
雖然我們強(qiáng)調(diào)開卷有益，但不是所有的書都是好書，不是所有的書都值得閱讀。尤其在這樣一個資訊泛濫的時代，書籍也是良莠不齊的，而孩子的時間是有限的，他應(yīng)該將有限的閱讀時間用在真正有價值的閱讀上。然而也不是所有有價值的書都適合每一個孩子讀。如果一個孩子讀的一本書正好在他的認(rèn)知能力范圍之內(nèi)，他就沒有辦法提升他自己。如果太難于理解，他又會望而生畏。對于孩子來說，最適合讀的書就像跳起來能摘到的果子。分級閱讀做的正是這樣的工作——為每個年齡段的孩子選擇既適合他們讀、又有利于他們心智增長的書，而不是簡單地迎合他們的興趣。
從累積漸進(jìn)到突飛猛進(jìn)，這是事物發(fā)展的規(guī)律，也是閱讀的規(guī)律。分級閱讀只是金字塔的底座，是為明天暢游書海所作的準(zhǔn)備。經(jīng)歷過這個階段之后，一個孩子才會變成一個真正的讀書人，才能一眼就能認(rèn)出哪本書是好書，哪本書對于他有著特殊的價值。到那個時候，他就能盡情享受知識的盛宴，在書中找到屬于自己的天堂。

書籍目錄

第一章 黑暗的生活縮影
第二章 混亂的斗爭世界
第三章 模糊的萌動情感
第四章 兇殘的匪軍“消遣”
第五章 可貴的革命情誼
第六章 荒唐的牢獄見聞
第七章 參軍的革命熱情
第八章 堅(jiān)定的革命意志
第九章 頑強(qiáng)的革命勇士
第十章 出色的平息暴動
第十一章 無畏的鋼鐵戰(zhàn)士
第十二章 無私的革命情懷
第十三章 邊境的工作經(jīng)歷
第十四章 感人的肺腑之言
第十五章 意外的喜怒二事
第十六章 堅(jiān)韌的工作斗志
第十七章 曲折的抗?fàn)幉∧?br />第十八章 嶄新的人生曙光

章節(jié)摘錄

　　那個男孩壓住心中的怨恨，悶聲悶氣地說：“神父，我沒有口袋?！彼呎f邊用手摸摸那已被縫住了的口袋?！　　皼]有口袋？你以為這么一說我就不知道這事是誰干的了！笑話！這回我可不再饒你了。上次是你媽媽求我，我才讓你留下的。這次誰說都不行。趕快滾出去！”神父狠狠揪住男孩的一只耳朵，把他推到走廊里，關(guān)上了教室的門?！　〗淌依锏暮⒆觽儑樀貌桓页雎?，都縮成了一團(tuán)。大家都不知道保爾·柯察金為什么被趕出教室，只有保爾的好朋友謝廖沙知道是怎么回事：那天不及格的學(xué)生在神父家等著補(bǔ)考時，保爾把一小撮煙草末子撒到了神父家過復(fù)活節(jié)用的發(fā)面里?！　”悔s出來的保爾，坐在教室外的一級臺階上。他的喉嚨被淚水哽住了。其實(shí)，保爾和瓦西里神父早就結(jié)下了梁子。一次上圣經(jīng)課，保爾對“地球是由上帝創(chuàng)造”這個說法向神父提出疑問，結(jié)果，卻被神父毒打了一頓?！　∶麕熖崾?“毒打”一詞形象地刻畫出了神父的兇殘與狠毒，同時也從側(cè)面揭露了當(dāng)時教育的弊端?！　〈撕?，瓦西里神父總是隨便找個借口，就把他趕出教室，還總讓他在墻角罰站，也不關(guān)心他的功課。所以，盡管這次的事情誰也沒看到，可神父一下子就猜到了是保爾干的?！　∠抡n后，校長把保爾叫到了辦公室，告訴他不用再來上學(xué)了?！　”柎诡^喪氣地回到家，把事情的經(jīng)過都告訴了媽媽。媽媽也沒有辦法，無奈之下，她只好把保爾領(lǐng)到車站食堂，想在那里給他找點(diǎn)活干。　　車站食堂的老板已經(jīng)上了年紀(jì)，臉色蒼白，雙目無神，他朝保爾瞥了一眼：“他多大了？”　　“十二歲?！眿寢尰卮??！　　昂?，讓他留下吧。條件是這樣：每月八個盧布，當(dāng)班的日子管飯。干一天一夜，回家歇一天一夜，可不準(zhǔn)偷東西?！薄　　皼Q不會的！決不會的！我保證?！北柕膵寢尰琶φf?！　　澳墙裉炀蜕瞎ぐ??！崩习逵只仡^對那個站柜臺的女招待喊道：“齊娜，把這個新來的小伙計(jì)領(lǐng)到洗碗間去，讓弗羅霞給他派活，頂替格利什卡?！薄　∠赐腴g里的桌子上盤碟刀叉堆成了小山，幾個女工肩頭搭著毛巾，不停地擦洗。有個比保爾稍大一點(diǎn)、紅發(fā)蓬松的男孩正在兩個大茶爐跟前忙活著，他叫克利姆卡?！　∶麕熖崾?隔通過夸張的語言，描繪出了洗碗間的活之辛苦，同時也告訴我們，接下來保爾要干的活并不輕松?！　↓R娜徑直走到一個洗碟子的女工跟前，拍著她的肩膀說：“弗羅霞，瞧，給你們派了個新的小伙計(jì)，頂格利什卡的。該干些什么，你給他講講?！薄　「チ_霞擦擦頭上的汗水，把他從頭到腳打量了一番，然后卷起從胳膊上滑下來的衣袖，用異常悅耳渾厚的嗓音說：“小兄弟，你干點(diǎn)兒雜活吧。就是這口大水鍋，你清早就把水燒開，讓鍋里一直有開水。當(dāng)然，柴也得劈。還有這兩個大茶爐，也得由你照看。然后，太忙的時候，再擦擦刀叉，倒倒臟水?；羁刹簧?，可真夠你忙的?！薄　【驮谶@時，洗碗間的門開了，三個堂倌都捧著一大疊用過的盤碟刀叉走進(jìn)來。其中一個名叫普羅霍爾的人對大家說：“抓緊干活！十二點(diǎn)的車眼看就要到了，你們卻還慢騰騰的?！薄　∷匆娏吮枺瑔枺骸斑@是誰？”　　“新來的。”弗羅霞回答。　　“哦，新來的。喂，這么著，”他的一只手重重地壓在保爾的肩上，把他推到大茶爐跟前，“這兩個大茶爐，你得一直照看著。瞧瞧，一個沒火了，另一個也光冒煙了。今天饒你一回，可明天要是再這樣，準(zhǔn)叫你吃耳光，懂嗎？”　　名師提示 通過對語言和動作的描寫，表現(xiàn)出了普羅霍爾的兇狠及對保爾的不友善，同時也暗示著保爾在食堂的工作將會充滿艱辛。　　保爾一聲不響，便動手燒起茶爐來?！　∷膭趧由木褪沁@樣開始的。他明白，在家里可以不聽媽媽的話，在這兒卻是不可以的。因?yàn)闀嫦衿樟_霍爾講的那樣：不聽話就吃耳光?！　∷汛蠖亲硬锠t燒得旺旺的，然后提起臟水桶，飛快地跑出去，倒進(jìn)污水池；他往大水鍋底下添柴；他把濕毛巾搭在火燙的茶爐上烘干……總之，叫干什么，就干什么?！　”柺置δ_亂地忙了一個晚上，當(dāng)他走到下面的廚房里時已經(jīng)精疲力竭了?！　〉诙煸缟掀唿c(diǎn)，一個胖胖的男孩來接班了。那個男孩一看保爾把什么都弄妥了，于是更加得寸進(jìn)尺地說：“喂，你明天六點(diǎn)來接班。”　　……

編輯推薦

　　書店“分級閱讀”的書有很多，為什么要選“藍(lán)莓分級閱讀”？　　近年來，“分級閱讀”概念越來越多地被提起，雖然圍繞“要不要分級”“如何分級”有很多爭議，但還是擋不住眾多“分級閱讀”圖書上市?！八{(lán)莓分級閱讀”依托強(qiáng)大的專家團(tuán)隊(duì)，真正從學(xué)生智力發(fā)展、語言發(fā)展、個性發(fā)展出發(fā)，在“新課標(biāo)”的權(quán)威指引下，更加貼近孩子的學(xué)習(xí)和生活，真正構(gòu)建以孩子為中心的質(zhì)量評價體系?！　≈皼]有“分級閱讀”的概念，孩子的閱讀照樣進(jìn)行?，F(xiàn)在有了“藍(lán)莓分級閱讀”，能給孩子的閱讀帶來哪些變化？　　以前，在“開卷有益”的理念指引下，老師和家長都鼓勵孩子進(jìn)行大量的閱讀。但是，孩子的閱讀往往是“跟著感覺走”，沒有明確的閱讀目標(biāo)和計(jì)劃。“藍(lán)莓分級閱讀”能循序漸進(jìn)地為孩子擬定閱讀計(jì)劃，為孩子提供與其心智發(fā)展水平對應(yīng)的作品，有效提高孩子的閱讀速度和理解能力。這有利于激發(fā)孩子的閱讀興趣，有利于孩子從閱讀中獲得知識和“養(yǎng)料”，并促進(jìn)孩子養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。作為老師和家長，可以從“藍(lán)莓分級閱讀”獲得哪些具體建議？　　根據(jù)我們的調(diào)查，面對眾多的兒童讀物，廣大老師和家長最大的困惑就是“孩子幾歲了，該讀什么書”。“藍(lán)莓分級閱讀”正是為解決這個困惑而誕生的，并鮮明地提出了“什么年齡讀什么書”的閱讀“黃金定律”，讓老師和家長更有針對性地為孩子選取閱讀素材，為老師和家長指導(dǎo)孩子閱讀提供針對性的指導(dǎo)，從而使孩子的閱讀更加有效。

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