在人間·我的大學(xué)

內(nèi)容概要

　　書店“分級閱讀”的書有很多，為什么要選“藍(lán)莓分級閱讀”
　　近年來，“分級閱讀”概念越來越多地被提起，雖然圍繞“要不要分級”“如何分級”有很多爭議，但還是擋不住眾多“分級閱讀”圖書上市?！八{(lán)莓分級閱讀”依托強(qiáng)大的專家團(tuán)隊(duì)，真正從學(xué)生智力發(fā)展、語言發(fā)展、個(gè)性發(fā)展出發(fā)，在“新課標(biāo)”的權(quán)威指引下，更加貼近孩子的學(xué)習(xí)和生活，真正構(gòu)建以孩子為中心的質(zhì)量評價(jià)體系。
　　之前沒有“分級閱讀”的概念，孩子的閱讀照樣進(jìn)行?，F(xiàn)在有了“藍(lán)莓分級閱讀”，能給孩子的閱讀帶來哪些變化?
　　以前，在“開卷有益”的理念指引下，老師和家長都鼓勵(lì)孩子進(jìn)行大量的閱讀。但是，孩子的閱讀往往是“跟著感覺走”，沒有明確的閱讀目標(biāo)和計(jì)劃?！八{(lán)莓分級閱讀”能循序漸進(jìn)地為孩子擬定閱讀計(jì)劃，為孩子提供與其心智發(fā)展水平對應(yīng)的作品，有效提高孩子的閱讀速度和理解能力。這有利于激發(fā)孩子的閱讀興趣，有利于孩子從閱讀中獲得知識和“養(yǎng)料”，并促進(jìn)孩子養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
　　作為老師和家長，可以從“藍(lán)莓分級閱讀”獲得哪些具體建議?
　　根據(jù)我們的調(diào)查，面對眾多的兒童讀物，廣大老師和家長最大的困惑就是“孩子幾歲了．該讀什么書”。“藍(lán)莓分級閱讀”正是為解決這個(gè)困惑而誕生的，并鮮明地提出了“什么年齡讀什么書”的閱讀“黃金定律”，讓老師和家長更有針對性地為孩子選取閱讀素材，為老師和家長指導(dǎo)孩子閱讀提供針對性的指導(dǎo)，從而使孩子的閱讀更加有效。

作者簡介

作者：（蘇聯(lián)）高爾基

書籍目錄

在人間
　第一章　邁出　第一步
　第二章　無法忍受
　第三章　船上的事情
　第四章　周而復(fù)始的生活
　第五章　圣像作坊
　第六章　人間萬象
我的大學(xué)
　第一章　螞蟻一樣生活著的人們
　第二章　安德烈家的雜貨鋪
　第三章　面包坊的小伙計(jì)
　第四章　重生——重遇羅馬斯
　第五章　沒有硝煙的戰(zhàn)爭
　第六章　路在前方

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：   “我們必須換個(gè)地方，要不——真是活見鬼！”主人說。他嘴上常常說，桌子非得另外換一張不行?？墒沁@句話，他已經(jīng)接連說了三年。 名師提示 通過這段話的描述，可以看出來，主人并不是一個(gè)雷厲風(fēng)行的人，這也就為后文他欲教“我”繪圖，卻在她母親的干擾下不得不放棄而埋下了伏筆。 聽主人們談?wù)搫e人的時(shí)候，我便想起鞋店來，那里講的也是這一套。我很清楚，主人們也以為他們自己在這城里是最好的人，只有他們才知道處世為人的規(guī)矩。他們就根據(jù)這些我所不明白的規(guī)矩，對一切人做無情的審判。這種審判，使我對他們的規(guī)矩產(chǎn)生強(qiáng)烈的憎恨和憤怒。打破這種規(guī)矩，在我已成為一樁快心的樂事了。 戛然而止的“繪圖學(xué)習(xí)” 我的工作很多，我兼任女仆的職務(wù)，每星期三擦洗廚房的地板，擦茶炊和其他的器皿，每星期六擦洗全住所的地板和兩邊的樓梯，還得把燒爐子的木柴劈好，搬好，洗碗碟，洗菜，跟主婦上市場，提著菜籃子，跟在她后面，此外，還得到鋪?zhàn)永?、藥房里去買東西。 名師提示 這段話通過列舉，描繪了阿廖沙工作之繁重。 我的頂頭上司是外祖母的妹妹，這位喜歡嘮叨的、脾氣挺大的老婆子，每天早上六點(diǎn)鐘光景就起身，匆匆地把臉一洗，光穿一件內(nèi)衣，就跪在圣像面前，向上帝抱怨自己的生活、孩子和媳婦。 “上帝！”她把手指撮在一起按在額上，哽咽地說， “上帝呀！我不求什么，我不要什么，只求你讓我休息！依仗您的大力，讓我得到安寧吧！” 她的哭聲把我吵醒了。我從被頭底下望著她，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地聽她的熱烈的禱告。 名師提示 啊這一段話是對祖母妹妹禱告的描寫，十分生動、形象，具有強(qiáng)烈的諷刺意味，同時(shí)，也凸顯了人物的性格。 秋天早晨淡淡的光線，透過被雨水淋濕的玻璃，送進(jìn)廚房的窗子里來。地板上的清冷的陰暗中，一個(gè)灰色的人影，不安地用一只手畫著十字。她的頭巾滑下來，小腦袋上露出灰白的頭發(fā)，一直披到后頸和兩肩，頭巾常常從頭上滑下來，每次她都用左手猛地把它拉正，嘴里喃喃地咒罵：“噓，真討厭！”

編輯推薦

《藍(lán)莓分級閱讀經(jīng)典文庫:在人間?我的大學(xué)》適合12—15歲學(xué)生閱讀?！端{(lán)莓分級閱讀經(jīng)典文庫:在人間?我的大學(xué)》真正從學(xué)生智力發(fā)展、語言發(fā)展、個(gè)性發(fā)展出發(fā)，在“新課標(biāo)”的權(quán)威指引下，更加貼近孩子的學(xué)習(xí)和生活，真正構(gòu)建以孩子為中心的質(zhì)量評價(jià)體系。

圖書封面

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