愛的教育/推薦10-12歲學(xué)生閱讀

內(nèi)容概要

　　“分級閱讀”就是按照兒童不同年齡段的智力和心理發(fā)育程度，為兒童提供科學(xué)的閱讀計(jì)劃，提供區(qū)別性的有趣味的讀物?！八{(lán)莓分級閱讀”依托“藍(lán)莓分級閱讀研究院”，組織兒童文學(xué)作家、教育家、出版工作者、名校長、名師、閱讀推廣人等，通過國家教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題的研究，廣泛調(diào)研、充分論證，為中小學(xué)生的閱讀提供科學(xué)、系統(tǒng)、完整的分級標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)體系。

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十月
十一月
十二月
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章節(jié)摘錄

　　秋天明凈的長空，像一片蔚藍(lán)的海?！　〗裉旆艑W(xué)之后想順便去辦點(diǎn)兒事情，所以沒有直接回家。當(dāng)我走到女子小學(xué)門前的時(shí)候，看見有一個(gè)年紀(jì)比我小的少年，一直站在那兒流著眼淚?！　∷荒樁际敲簾?，弄得黑不溜秋。肩上扛著一支長把兒的大刷子和一個(gè)盛煙灰的大口袋?！　∥艺雴枂査?，到底出了什么事情。忽然，從校門口走出兩三個(gè)女生來，她們跑上前去，一轉(zhuǎn)圈兒就圍繞住了他。　　“怎么了？哭什么？”　　但是，這個(gè)掃煙筒的少年什么也不回答，一味抽抽搭搭地哭著，還不斷抹著眼淚。眼淚和煤煙子混合在一起，把兩只眼睛的周圍揉畫出一個(gè)黑圈兒?！　　拔?！究竟怎么了？”　　“怎么不說話呀？”　　少年抬起頭來：“我的錢丟了。三十個(gè)銅板，我掃了好幾處煙筒，才賺到這點(diǎn)兒錢。我把它們?nèi)糠旁谶@個(gè)衣袋里，哪曉得都從這兒漏掉了。”　　說著，就用漆黑的手把衣袋翻了過來，原來有個(gè)窟窿?！　　盎厝ソ徊涣速~，師傅會打我的！”少年滿心委屈，說著說著又哭起來了?！　∩倥畟儚堉鴻烟倚】冢孟褚f：“這可怎么辦呢？”個(gè)個(gè)面面相覷。　　這時(shí)，又有幾個(gè)少女圍攏過來，問明了原委。有個(gè)帽子上綴著青羽毛、手里拿著折疊式書包的高年級學(xué)生，馬上從衣袋里掏出兩個(gè)銅板。　　“我只有兩個(gè)銅板了，你們可不可以湊一湊？”　　“我身上也只有兩個(gè)銅板?！币粋€(gè)穿著玫瑰紅色衣服的少女說?！　　澳敲矗蠹覝惼饋?，我想準(zhǔn)可以湊足三十個(gè)銅板?，F(xiàn)在我們就開始湊吧！”　　“好！”　　于是，她倆指著認(rèn)識的同學(xué)就喊起來了：“亞瑪莉、亞潞佳、亞妮娜……請你們每人拿出兩個(gè)銅板來……”　　“還有哪一位身上帶著錢？”　　“哪位還有錢，請做點(diǎn)兒好事吧！”　　于是，有五六個(gè)人把準(zhǔn)備買筆記本和買花的錢拿了出來。一個(gè)一年級的小女孩也把她看得很貴重的一個(gè)銅板拿了出來。　　帽子上裝飾著青羽毛的少女把錢收在一起，然后又一枚一枚地放在那少年的手心里，同時(shí)大聲數(shù)著：“八個(gè)……十個(gè)……十五個(gè)，還不夠??！”　　這時(shí)候，從校門口走出一個(gè)大女孩，她掏出一枚值十個(gè)銅板的銀幣放在少年的手里?！　〈蠹遗闹郑吲d得不得了?？墒?，還差五個(gè)銅板。大家拍著手，高興得不得了?？墒牵€差五個(gè)銅板?！　　拔迥昙壍耐瑢W(xué)來了！她們一定有錢的?！薄　≌f著，五年級的少女們姍姍地走過來了。她們聞風(fēng)而來，都爭先恐后蜂擁到少年的身邊，紛紛解囊相助，不僅湊足了三十個(gè)銅板，而且還多出來了?！　∵@一群穿著紅的、青的、白的、粉的五顏六色的衣服，帶著裝飾羽毛的帽子，金黃色頭發(fā)上扎著漂亮發(fā)帶的少女們，花團(tuán)錦簇地圍著那黑不溜秋的少年。少年高興得流出了眼淚，臉上掛著晶瑩的淚珠?！　　翱刹灰賮G了啊！”一個(gè)大女孩叮囑著，并且從手提著的裁縫箱里拿出針線來，很快地替他把衣袋上的破洞縫了起來?！　　爸x謝……謝謝！”掃煙筒的少年連珠炮似的說著?！　±溲叟杂^的我，也同樣懷著感激的心情?！　　拔?！校長來了……”　　不知道是誰這樣喊了一聲。少女們大概是不愿意讓校長發(fā)現(xiàn)她們所做的這種善事，也許是怕難為情吧？　　于是，就像一群小鳥突然受到驚擾似的，紛紛向四處逃散，只剩下掃煙筒的少年獨(dú)自站在街心，仍然不斷擦著歡喜的眼淚?！　∷牧硪恢皇滞兄骰位蔚你y幣和銅板，他的衣袋里、紐孔里、帽子上全都插滿了花朵?！　『髞?，校長問明了情況，會心地點(diǎn)了一下頭，望著逃散的少女們抿嘴笑了?！　　?/pre>




編輯推薦
　　書店“分級閱讀”的書有很多，為什么要選“藍(lán)莓分級閱讀”？　　近年來，“分級閱讀”概念越來越多地被提起，雖然圍繞“要不要分級”“如何分級”有很多爭議，但還是擋不住眾多“分級閱讀”圖書上市?！八{(lán)莓分級閱讀”依托強(qiáng)大的專家團(tuán)隊(duì)，真正從學(xué)生智力發(fā)展、語言發(fā)展、個(gè)性發(fā)展出發(fā)，在“新課標(biāo)”的權(quán)威指引下，更加貼近孩子的學(xué)習(xí)和生活，真正構(gòu)建以孩子為中心的質(zhì)量評價(jià)體系?！　≈皼]有“分級閱讀”的概念，孩子的閱讀照樣進(jìn)行。現(xiàn)在有了“藍(lán)莓分級閱讀”，能給孩子的閱讀帶來哪些變化？　　以前，在“開卷有益”的理念指引下，老師和家長都鼓勵(lì)孩子進(jìn)行大量的閱讀。但是，孩子的閱讀往往是“跟著感覺走”，沒有明確的閱讀目標(biāo)和計(jì)劃?！八{(lán)莓分級閱讀”能循序漸進(jìn)地為孩子擬定閱讀計(jì)劃，為孩子提供與其心智發(fā)展水平對應(yīng)的作品，有效提高孩子的閱讀速度和理解能力。這有利于激發(fā)孩子的閱讀興趣，有利于孩子從閱讀中獲得知識和“養(yǎng)料”，并促進(jìn)孩子養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣?！　∽鳛槔蠋熀图议L，可以從“藍(lán)莓分級閱讀”獲得哪些具體建議？　　根據(jù)我們的調(diào)查，面對眾多的兒童讀物，廣大老師和家長最大的困惑就是“孩子幾歲了，該讀什么書”。“藍(lán)莓分級閱讀”正是為解決這個(gè)困惑而誕生的，并鮮明地提出了“什么年齡讀什么書”的閱讀“黃金定律”，讓老師和家長更有針對性地為孩子選取閱讀素材，為老師和家長指導(dǎo)孩子閱讀提供針對性的指導(dǎo)，從而使孩子的閱讀更加有效。





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