給教育一個遠(yuǎn)鏡頭

內(nèi)容概要

　　《給教育一個遠(yuǎn)鏡頭》系名之為“樹人書屋”，意在秉承“十年樹木，百年樹人”的古訓(xùn)，在日漸浮躁的教育世界中，重溫一種尊重人的生命發(fā)展規(guī)律的教育理想。“樹人書屋”將以隨筆為基本形式，以對各種教育生活的幽微敘述為基本內(nèi)容．，以切近教師日常教育生活的方式，促成教育常識的回歸?！　〗逃龁⒚捎匈囉诶碚撆c實(shí)踐、學(xué)校與社會、教育者與被教育者之間持續(xù)不斷地對話。　　“樹人書屋”。就是要創(chuàng)建這樣一個積極對話的平臺，讓所有真誠關(guān)注教育問題的專家、學(xué)者、校長、教師，以及其他關(guān)心教育的人士，都能匯聚于此，交流、碰撞，激發(fā)關(guān)于教育理想的點(diǎn)點(diǎn)心火。

書籍目錄

媒體人的教育言說／朱永新第一輯 教育：“順其自然”與“行其當(dāng)然”一聲嘆息為教育名師崇拜與思想貧困“順其自然”與“行其當(dāng)然”教師何以成“通才”專家泛濫與話語貶值離“研究”越來越遠(yuǎn)教育的溫馨兒子的名言我們?yōu)槭裁葱枰此嘉幕亲畲蟮膫€性現(xiàn)代之幸與現(xiàn)代之病從屋頂?shù)叫强彰襟w，請護(hù)送教育“回家”如此禮儀，給孩子帶去什么沒有童話的童年愛情她是個難題第二輯 語文教育：將孩子引向哪里當(dāng)“寫字”遭遇“打字”不要走向“哲理泛化”“精致化”的背后是什么豈能只放“馬后炮”踮起腳尖也“夠不著”將孩子引向哪里培植“湖湘語文”多少尷尬在其中選文何其重莫讓孩子成為“套中人”革命歷史文本：如何叩響當(dāng)代少年的心如何把握漢字這條“根”豈能如此求“深度”重教化，還是重生命話語里的文化遺痕話語里的集體無意識從心靈抵達(dá)心靈第三輯 給教育一個遠(yuǎn)鏡頭給教育一個遠(yuǎn)鏡頭教育言說別故弄玄虛課堂如春泥善教者善喻特立獨(dú)行的智者言說比文章更重要的愚人節(jié)的生命內(nèi)蘊(yùn)最美麗的體育精神幸福是一種神圣最謙卑的時候最接近偉大詩意·生命·成長寂寞何止一座城矗立于心靈的偉大雕塑樹上還有幾只鳥信使的寓意跋

章節(jié)摘錄

　　兒子讀小學(xué)五年級。戴個小眼鏡，眼睛依然有神，有點(diǎn)像哈利波特。　　不知是先天遺傳還是后天的環(huán)境影響，孩子從小就喜歡看書。只要碰到他喜歡的書，他可以一個人默默地蹲在某個角落看上好半天。他看書的姿勢實(shí)在不雅，總是歪在沙發(fā)里，甚至一只手翻書頁，另一只手在旁邊的薯片袋里掏來掏去。盡管挨罵多次，此惡習(xí)依然未改。　　然而，因?yàn)橄矏坶喿x，孩子從小就頭腦靈活，語言豐富，間或會語出驚人，有一種與他年齡不相稱的成熟與機(jī)警?！　≡谖业呐笥讶ψ永铮瑑鹤油τ兄鹊?。他癡迷于三國演義，對三國故事如數(shù)家珍。記得還在讀三年級的時候，就像模像樣地寫過七言律詩?！　∏f不要以為兒子帶給我的只有驕傲，孩子的毛病也是令人頭疼的。做作業(yè)，他毛糙，經(jīng)常是想都沒想清就開始寫，寫錯了又急急忙忙地涂掉。書包里的書啊，本子啊，總是被他搞得像把鹽酸菜。

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