帶一襲書香進校園

內(nèi)容概要

　　《帶一襲書香進校園》系名之為“樹人書屋”，意在秉承“十年樹木，百年樹人”的古訓(xùn)，在日漸浮躁的教育世界中，重溫一種尊重人的生命發(fā)展規(guī)律的教育理想?！皹淙藭荨睂⒁噪S筆為基本形式，以對各種教育生活的幽微敘述為基本內(nèi)容．，以切近教師日常教育生活的方式，促成教育常識的回歸?！　〗逃龁⒚捎匈囉诶碚撆c實踐、學(xué)校與社會、教育者與被教育者之間持續(xù)不斷地對話?！　　皹淙藭荨?。就是要創(chuàng)建這樣一個積極對話的平臺，讓所有真誠關(guān)注教育問題的專家、學(xué)者、校長、教師，以及其他關(guān)心教育的人士，都能匯聚于此，交流、碰撞，激發(fā)關(guān)于教育理想的點點心火。

書籍目錄

文字的溫暖第一輯 教師發(fā)展：多一分宗教情懷我對教師職業(yè)的基本認識教育精神與宗教情懷皇帝的女兒也愁嫁——有感于特級教師“全部落馬”盤活·激活·教活——一教師對深入減負的積極應(yīng)答出“錯”·出奇·出彩——面對課程改革的幾點教學(xué)思考真問題·真研究·真成果——淺議中小學(xué)教育科研的實踐取向教學(xué)創(chuàng)意與教師職業(yè)自覺意義關(guān)注與教師智慧人生教師實踐智慧與教學(xué)創(chuàng)意整合·守護·傳播·生產(chǎn)——當代教師的文化使命與建設(shè)第二輯 學(xué)校生活：帶一襲書香進校園帶一襲書香進校園書到用時方恨少用讀書為教師的專業(yè)發(fā)展奠基——從一所農(nóng)村小學(xué)教師的讀書現(xiàn)狀談起也談教師讀書媒體與課堂教學(xué)——兼讀尼爾·波茲曼《童年的消逝》《娛樂至死》漫話“教學(xué)反思”——兼讀黑格爾《小邏輯》前25節(jié)深度開掘與平面鋪陳——也談關(guān)于《一夜的工作》中一段文字的解讀第三輯 學(xué)校精神：走向人本與自由設(shè)計學(xué)校：一個新鮮而有價值的話題誰來拯救教師？一聲嘆息祭冤魂跪讀陸永康雜議校園景觀建設(shè)人本：尊重與信任——校長與學(xué)校制度建設(shè)隨想文化貨郎與思想泥鰍——談?wù)勎以趺串斝ｉL解放學(xué)校解放教師——現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的根本目標以古典的心態(tài)涵養(yǎng)學(xué)校精神（代跋）

章節(jié)摘錄

　　當年的馬寅初，因《新人口論》遭致最高當局發(fā)起的圍攻，但他毫不妥協(xié)。“我平日不教書，與學(xué)生沒有直接的接觸，總想以行動來教育學(xué)生。我總希望北大的1.04萬學(xué)生在他們求學(xué)的時候和將來在實際工作中要知難而進，不要一遇困難隨便低頭?！雹龠@是真正的成就學(xué)生——非為稻粱謀，而為人生計。請看這一段話：我是一個農(nóng)民的兒子，從8歲起就做起了教師夢。我如愿以償?shù)刈x了師范，畢業(yè)后回到家鄉(xiāng)，在一所鄉(xiāng)村中學(xué)教書。我讀書、教學(xué)、教研、寫作，心里做著特級教師夢。有一年，省里舉辦青年教師語文優(yōu)課評比，我入選了，但校長不讓參加，他說，我們不需要這樣的人才。在這樣的環(huán)境里，我根本沒有辦法圓我的特級教師夢。我想調(diào)到市中學(xué)，沒有如愿；于是一不做二不休，索性“東南飛”——正如《共產(chǎn)黨宣言》里所說的，我失去的無非是鐐銬。幾年來，我換了一所又一所學(xué)校，最終的目的，就是要找一個能圓我的特級教師夢的地方?！　　@是為了成就學(xué)生還是為了成就自己？捫心自問，我們現(xiàn)在許多教師都在滿腔熱情地參加所謂教改實驗，熱衷于觀摩評比、論文競賽等，我們可都是為了成就學(xué)生？

圖書封面

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