科學(xué)探究8B

內(nèi)容概要

《圣智（原湯姆森學(xué)習(xí)）科學(xué)教育教材》是國(guó)外最具權(quán)威、經(jīng)典、主流的科學(xué)教育教材和研究性學(xué)習(xí)讀本，是我國(guó)現(xiàn)行國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的必要延伸與拓展。叢書(shū)以國(guó)際化的視野，結(jié)合中國(guó)基礎(chǔ)教育的實(shí)際進(jìn)行有機(jī)整合，按國(guó)外的7—12年級(jí)分“科學(xué)探索”“科學(xué)探究”“科學(xué)視野”“科學(xué)方法”四個(gè)系列?！　】茖W(xué)探索8　通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)、探究活動(dòng)、我們身邊的科學(xué)、科學(xué)人物檔案、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、職業(yè)鏈接、概念圖等多重呈現(xiàn)方式，從探究身體、物質(zhì)、能量、太空、地球、生態(tài)學(xué)的視角，強(qiáng)調(diào)科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程體驗(yàn)，讓學(xué)生從活動(dòng)中學(xué)習(xí)、理解和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)?！　　妒ブ牵ㄔ瓬飞瓕W(xué)習(xí)）科學(xué)教育教材》既注重物理、化學(xué)、生命、地理、環(huán)境、自然、空間、地球、氣象、社會(huì)等多學(xué)科知識(shí)的融合教育，也強(qiáng)調(diào)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、生活及環(huán)境教育的整合：不僅學(xué)科知識(shí)內(nèi)容豐富，呈現(xiàn)形式新穎活潑，而且探究活動(dòng)設(shè)計(jì)特色鮮明，注重科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的提高；不僅授人以“魚(yú)”，而且授人以“漁”，對(duì)學(xué)習(xí)方法、思想和實(shí)踐創(chuàng)新能力的提高具有潛移默化的作用?？晒V大中學(xué)生作為拓展視野的主流課外閱讀圖書(shū)，一線教師作為探討新課標(biāo)、新理念、新學(xué)法、新教學(xué)、新活動(dòng)的資源寶庫(kù)，教育從業(yè)者和研究者作為探討國(guó)外學(xué)科教育實(shí)踐的。必備參考書(shū)。

書(shū)籍目錄

第3單元　能量探索　第9章　能量的形式　第10章　熱能和熱　第11章　光能　第12章　聲能第4單元　太空探索　第13章　太空中的地球和月球

章節(jié)摘錄

　　通常人體可以通過(guò)出汗的方式調(diào)控身體溫度。汗液從皮膚上蒸發(fā)能降低人體溫度。如果一個(gè)人中風(fēng)了，那么他就不能正常排汗。中風(fēng)能引發(fā)高燒、抽搐、昏厥甚至死亡?！　‘?dāng)人體溫度低于人體的正常溫度時(shí)會(huì)引起體溫過(guò)低。低溫癥的產(chǎn)生是由于人體損失了過(guò)多的熱量。由于出汗能降低體溫，當(dāng)在寒冷的環(huán)境下出汗過(guò)多可能會(huì)導(dǎo)致低溫癥。當(dāng)人們?cè)诟呱缴贤讲竭h(yuǎn)行時(shí)，他們可能會(huì)因?yàn)槌龊苟摰羯砩系囊路?。風(fēng)吹過(guò)時(shí)會(huì)帶走他們身上的汗液，由于過(guò)多的熱量損失而引起低溫癥?！　∫韵虑樾我矔?huì)引起低溫癥。例如，如果你的衣服被冰冷的雨水或雪水弄濕，你的身體

編輯推薦

　　北美最具權(quán)威、經(jīng)典、主流的科學(xué)教育教材?！　?guó)際化科學(xué)視野——國(guó)外留學(xué)的科學(xué)知識(shí)、方法、思維的預(yù)告儲(chǔ)備　　研究性學(xué)習(xí)體驗(yàn)——科學(xué)探究和主題探索活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程的建構(gòu)實(shí)踐　　新課程資源寶庫(kù)——國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，新思想的延伸與拓展

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