科學(xué)探索8

內(nèi)容概要

科學(xué)探索8　通過活動(dòng)探究、主題探究、案例研究、任務(wù)設(shè)計(jì)、概念圖等多重呈現(xiàn)方式，從細(xì)胞、組織、器官和系統(tǒng)，流體的性質(zhì)，機(jī)械模型和效能，水資源系統(tǒng)，光學(xué)原理，科學(xué)探索技能等視角，闡述了相關(guān)的科學(xué)知識(shí)及其應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)科學(xué)概念的深度理解、應(yīng)用和實(shí)際認(rèn)知活動(dòng)訓(xùn)練。

書籍目錄

第1單元　細(xì)胞、組織、器官與系統(tǒng)　第1單元概述　準(zhǔn)備開始生物的構(gòu)成　1．1　生物的特征　1．2　活動(dòng)探究顯微鏡的使用　1．3　植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞　1．4　活動(dòng)探究植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞的比較　1．5　顯微鏡技術(shù)的發(fā)展　1．6　使用電子顯微鏡觀察細(xì)胞的組成結(jié)構(gòu)　1．7　各種環(huán)境中的細(xì)胞　1．8　滲透作用　1．9　活動(dòng)探究觀察擴(kuò)散現(xiàn)象與滲透現(xiàn)象　1．10　活動(dòng)探究溶液中鹽濃度對(duì)滲透作用的影響　1．11　職業(yè)檔案建模師　1．12　細(xì)胞和系統(tǒng)　1．13　單細(xì)胞生物　1．14　細(xì)胞分裂的作用　1．15　細(xì)胞分化　1．16　案例研究細(xì)胞戰(zhàn)爭　1．17　活動(dòng)探究水在植物體內(nèi)的運(yùn)輸　1．18　自下而上運(yùn)輸　1．19　研究植物的葉子　1．20　案例研究自然科學(xué)工作者的觀察　1．21　案例研究動(dòng)物的系統(tǒng)相互合作　1．22　動(dòng)物體內(nèi)液體的流動(dòng)　1．23　動(dòng)物的消化系統(tǒng)　1．24　活動(dòng)探究影響反應(yīng)時(shí)間的因素　1．25　主題探究細(xì)胞雜交　任務(wù)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)并制作一個(gè)細(xì)胞的模型　第1單元總結(jié)　第1單元復(fù)習(xí)第2單元　流體第3單元　機(jī)械效能與工作效率　第4單元　水系統(tǒng)　第5單元　光學(xué)第6單元　技能手冊Photo Credits術(shù)語表

章節(jié)摘錄

　　第1單元　細(xì)胞、組織、器官與系統(tǒng)　　第1單元概述　　你的身體由無數(shù)的細(xì)胞組成，你所做的每一個(gè)動(dòng)作、每一次思考以及每一次對(duì)外界的感覺，都需要上百萬的細(xì)胞共同合作才能完成。你體內(nèi)的細(xì)胞承擔(dān)著許多任務(wù)，而且通常情況下這些任務(wù)要在同一時(shí)間執(zhí)行才能完成一個(gè)行為。那么，這么多的細(xì)胞是怎樣有機(jī)地組合在一起的，它們的組成是否都一樣，這些細(xì)胞又是怎樣工作的呢?　　細(xì)胞　　不論是生是死，所有的植物和動(dòng)物都是由細(xì)胞組成?！　∧銓W(xué)會(huì)　　·判斷是否所有的細(xì)胞都相似　　·描述單細(xì)胞生物是怎樣生存的　　·認(rèn)識(shí)到細(xì)

編輯推薦

　　《圣智（原湯姆森學(xué)習(xí)）科學(xué)教育教材》是國外最具權(quán)威、經(jīng)典、主流的科學(xué)教育教材和研究性學(xué)習(xí)讀本，是我國現(xiàn)行國家新課程標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的必要延伸與拓展。叢書以國際化的視野，結(jié)合中國基礎(chǔ)教育的實(shí)際進(jìn)行有機(jī)整合，按國外的7-12年級(jí)分“科學(xué)探索”“科學(xué)探究”“科學(xué)視野”“科學(xué)方法”四個(gè)系列?！　　妒ブ牵ㄔ瓬飞瓕W(xué)習(xí)）科學(xué)教育教材》既注重物理、化學(xué)、生命、地理、環(huán)境、自然、空間、地球、氣象、社會(huì)等多學(xué)科知識(shí)的融合教育，也強(qiáng)調(diào)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、生活及環(huán)境教育的整合：不僅學(xué)科知識(shí)內(nèi)容

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