中國教育史大綱中國教育史

內(nèi)容概要

　　《中國教育史大綱·中國教育史》收集了著名教育家、教育史研究專家王鳳喈的兩本重要教育史專著：《中國教育史大綱》和《中國教育史》。其中，前者包括緒論共十一章，內(nèi)容涉及教育起源、中國社會之分析和自周代及周代以前之教育至近代教育，全面介紹了中國教育的發(fā)展歷程；后者，作者將中國教育分為三個(gè)時(shí)期：虞夏商周為上古時(shí)期，秦漢至清咸豐末年為中古時(shí)期，清同治元年至20世紀(jì)中葉年代為近代時(shí)期。

書籍目錄

中國教育史大綱第一章  緒論第二章  教育起源及其變遷第三章  中國社會之分析第四章  周代及周代以前之教育第五章  春秋戰(zhàn)國之教育第六章  秦漢之教育第七章  魏晉及南北朝的教育第八章  隋唐的教育第九章  宋元明的教育第十章  清代教育第十一章  近代教育參考書目中國教育史序第一編  緒論第二編  虞夏商周之教育——上古時(shí)期第三編  秦漢至清咸豐末年之教育——中古時(shí)期第四編  近代教育

章節(jié)摘錄

　　第二章 教育起源及其變遷　　第一節(jié) 教育起源　?。ㄒ唬┰忌钤既嗣竦纳睿兿当灸艿纳?。餓了就吃，渴了就飲，疲倦了就休息，快樂極了就手舞足蹈。一切動作，均純?nèi)巫匀?，不假思考。但是這些動作，有一部分是成功的，其結(jié)果使他滿意而發(fā)生快感；有一部分是失敗的，其結(jié)果使他不滿意而發(fā)生不快之感。發(fā)生快感之動作，下次有再演之趨勢；發(fā)生不快感之動作，下次有禁止其再演之趨勢。準(zhǔn)此則他們的動作，多半是與過去經(jīng)驗(yàn)有關(guān)系的，換句話說，便是過去經(jīng)驗(yàn)之結(jié)果。這個(gè)以過去的經(jīng)驗(yàn)，改變現(xiàn)在的動作，便是教育。這種教育是無意的。在固定的環(huán)境中，有了這種教育，即可應(yīng)付一切。但是假若環(huán)境忽然改變，則這種應(yīng)付的方法，必至失敗。于是我們不能不尋求一種新的應(yīng)付方法。這種尋求新方法來應(yīng)付新環(huán)境，便是進(jìn)一步的教育?！　。ǘ?yīng)付困難原始人民起初遇著新環(huán)境的時(shí)候，多半還是以舊方法去應(yīng)付。應(yīng)付失敗，再用一方法；又失敗，再改用一方法；屢次嘗試，偶然成功，于是保存此種方法，傳之別人。這便是有意教育之起點(diǎn)。這種嘗試偶中的方法，是很不經(jīng)濟(jì)。人類經(jīng)驗(yàn)較豐富以后，對于一種新環(huán)境，不必用嘗試的方法。人們常將新環(huán)境與舊環(huán)境比較其異同，再從思考中，尋求一個(gè)應(yīng)付的方法。這種方法，既是思考的結(jié)果，故在未實(shí)行之先，已經(jīng)過精密的籌算，因此其成功的機(jī)會較多，人類管理環(huán)境之力更大。到此人類的教育更進(jìn)步了。　　……

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