文章作法

內(nèi)容概要

　　《文章作法》是夏丏尊在長沙第一師范學(xué)校和白馬湖春暉中學(xué)的作文課講稿，后經(jīng)劉薰宇先生結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐修改編輯成書，其中精義迭出。書中夏丏尊和劉薰宇先生就作者應(yīng)有的態(tài)度，作記事文材料的取舍和整理、順序，文學(xué)的記事文，敘事文的意義，記事文和敘事文的混合，作文的基本態(tài)度等做了精辟的解析。又據(jù)不同的文體，著重介紹寫作技巧和語文知識，對提高青少年的語文素養(yǎng)大有裨益，是一本實(shí)用性很強(qiáng)的作文教學(xué)參考書。

作者簡介

　　夏丏尊，現(xiàn)代著名文學(xué)家、教育家、翻譯家、出版家。浙江上虞人。夏丏尊長期從事語文教育和編輯工作。1930年起，創(chuàng)辦《中學(xué)生》雜志。1935年，與葉圣陶合編初中文科教材《國文百八課》。1937年，又合編《初中國文教本》（6冊）。他和葉圣陶共同寫成語言知識的讀寫故事《文心》，連載于《中學(xué)生》，由開明書店出版。該書被譽(yù)為“在國文教學(xué)上劃了一個時代”。還翻譯并出版了意大利作家亞米契斯的小說《愛的教育》。

書籍目錄

序緒言第一章　作者應(yīng)有的態(tài)度第二章　記事文第一節(jié)　記事文的意義第二節(jié)　作記事文的第一步第三節(jié)　材料的取舍和整理第四節(jié)　記事文的順序第五節(jié)　文學(xué)的記事文第三章　敘事文第一節(jié)　敘事文的意義第二節(jié)　記事文和敘事文的混合第三節(jié)　敘事文的要素第四節(jié)　敘事文的主想第五節(jié)　敘事文的觀察點(diǎn)第六節(jié)　觀察點(diǎn)的變動第七節(jié)　敘事文的流動第八節(jié)　敘事文流動的中止第九節(jié)　敘事文流動的順逆第四章　說明文第一節(jié)　說明文的意義第二節(jié)　說明文的用途和題式第三節(jié)　說明文的條件第四節(jié)　條件的省略第五章　議論文第一節(jié)　議論文的意義第二節(jié)　命題第三節(jié)　證明第四節(jié)　演繹法、歸納法和類推法第五節(jié)　證據(jù)的性質(zhì)分類第六節(jié)　各種議論的聯(lián)絡(luò)第七節(jié)　議論文的順序第八節(jié)　作駁論的注意第六章　小品文第一節(jié)　小品文的意義第二節(jié)　小品文在文章練習(xí)上的價值第三節(jié)　小品文練習(xí)的機(jī)會第四節(jié)　小品文作法上的注意——著眼細(xì)處第五節(jié)　小品文作法上的注意——印象的第六節(jié)　小品文作法上的注意——暗示的第七節(jié)　小品文作法上的注意——中心第八節(jié)　小品文作法上的注意——機(jī)智第九節(jié)　實(shí)際做例和添削第十節(jié)　分段與選題附錄作文的基本態(tài)度論記敘文中作者的地位并評現(xiàn)今小說界的文字我在國文科教授上最近的一信念——傳染語感于學(xué)生

章節(jié)摘錄

　　第一章　作者應(yīng)有的態(tài)度　　文章有內(nèi)容和形式兩方面，前面已經(jīng)講過。所謂好文章，就是達(dá)意表情，使讀者讀了以后能明了作者的本意，感到作者的心情的文章。應(yīng)當(dāng)怎樣作法才能達(dá)到這種地步，這個問題包含很廣，實(shí)不容易；但綜合起來，最要緊的基本條件卻有兩個：（1）真實(shí)。（2）明確?！　。?）真實(shí)文章是傳達(dá)自己的意思和情感給別人的東西。倘然自己本來并無這樣的意思和情感，當(dāng)然不應(yīng)該作表示這樣的意思和情感的文章，不然便是說誑了。近來，許多青年歡喜創(chuàng)作，卻又并不從現(xiàn)實(shí)生活上切切實(shí)實(shí)地觀察體驗(yàn)，所以雖然作了許多篇東西，卻全同造謠一樣，令人讀去覺得非?？仗摗！扒檎?，文之經(jīng)；辭者，理之緯；經(jīng)正而后緯成，理定而后辭暢：此立文之本也?！彼宰魑南纫姓鎸?shí)的“情”，才不是。無病呻吟”。所謂“真實(shí)”，固然不是開發(fā)票或記賬式地將事實(shí)一件一件地照樣寫出，應(yīng)當(dāng)有所選擇；但把很微細(xì)的事物說得很夸張，把很重大的事件說得很狹小，或竟把有說成無，把無說成有，都不免成為虛空。　　雖然文章是表現(xiàn)作者的實(shí)感，往往有擴(kuò)大、縮小的事實(shí)，而同一事物看大、看小也隨人隨時不同；但這是以作者的心情做基礎(chǔ)，不能憑空妄造。用一塊錢買一件東西，是一樁很簡單的事；但因時間和各人的情形不同，有的人覺得便宜，就說：“不過花一塊錢?！庇械娜擞X得昂貴，就說：“這要一塊錢呢！”心情完全不同。但都是真實(shí)的，所以沒有不合理的地方。“白發(fā)三千丈，緣愁似個長”、“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神”、“朝如青絲暮成雪”、“邊亭流血成海水”，這類名句所以有價值，就因它們是表現(xiàn)作者的實(shí)感。倘若并沒這樣的心情，徒然用這樣筆法來裝飾，便是不真實(shí)。　?。?）明確文章要能使讀的人了解，才算達(dá)到作文的目的，所以難解及容易誤解的文章，都不能算是好的。古來的名文中，雖也有很深奧、晦澀，非加上注解不能使人明白的，但這不是故意艱深，使人費(fèi)解。所以這樣有兩種原因：一是它的內(nèi)容本來深奧，二是言語隨著時代變遷，古今不同?！　∥恼卤臼菨?jì)談話之窮的東西，它的作用原和談話沒有兩樣。但用談話來發(fā)表意思和情感的時候，大概是彼此見面的；有不了解的地方，還可當(dāng)場問清楚。至于文章，是給同時代或異時代任何地方的人看的，很難有詢問的機(jī)會，萬一費(fèi)解，便要減少效用，或竟失卻效用。就是談話，尚且要力求明了，何況文章呢?　　以上兩種是作文的消極的條件，不可不慎重遵守。要適合這兩種條件，下列幾項(xiàng)最要注意。　?。?）勿模仿、勿剿襲　文章是發(fā)表自己的意思和情感，所以不能將別人的文章借來冒充；剿襲的不好是大家都承認(rèn)的，古來早已有人說過，不必再講。至于模仿，古來卻有不以為非的。什么桐城派、陽湖派的古文呀，漢魏的駢文呀，西昆體的詩呀……越學(xué)得像越好。其實(shí)文章原無所謂派別，隨著時代而變遷，也無所謂一定的格式。僅僅像得哪一家，哪一篇，決不能當(dāng)作好的標(biāo)準(zhǔn)。從另一方面說，文章是表現(xiàn)自己的，各人有各人的天分，有各人的創(chuàng)造力；隨人腳跟，結(jié)果必定抑滅了自己的個性；所作的文章就不能完全自由表示自己的意思和情感，也就不真實(shí)、不明確了?！　。?）須自己造辭，勿漫用成語或典故所作的文章要讀的人讀了能夠得著和作者作時相同的印象，才算是好的，所以對于自己所要發(fā)表的意思和情感必須十分忠實(shí)。這本不是一件容易的事，第一步功夫就在用辭。用辭要適如其分，不可太強(qiáng)，也不可太弱，不可太大，也不可太小。從來文人無不在用辭上下過苦功夫，賈島的“推敲”就是最顯明的例。法國文豪福來培爾（今譯為福樓拜）教他的學(xué)生莫泊桑有幾句名語，很可做教訓(xùn)?！　∫?yàn)槭篱g沒有全然相同的事物，作者對于事物，要先觀透它的個性。描寫的時候務(wù)須明晰，使讀者不致看錯。這樣，自然和人生的真相才能在作品中活躍。最要緊的事情就是選辭。我們應(yīng)該曉得，表示某事物最適當(dāng)?shù)难哉Z只有一個，若錯用了別語，就容易和別事物混同?！　∷@段話真是至言，作者對于要表示的內(nèi)容，應(yīng)該搜求最適當(dāng)?shù)霓o來表示它，不要漫把不適當(dāng)?shù)幕蛎銖?qiáng)適當(dāng)?shù)霓o來張冠李戴。因此可以說，要對言辭有敏感的人，才能作得出好文章?！　缘眠@一層，就不至于亂用成語或典故了。成語、典故如果真和自己所要表示的內(nèi)容吻合，用也無妨，但事實(shí)上很難得有這樣湊巧的事情。如“暮色蒼然”是描寫晚景的成語，但暮色不一定蒼然，若只要描寫暮色就用這成語便不真實(shí)了。古人灞橋折柳以送行，本是一種特別土風(fēng)，“陽關(guān)”、“渭城”也是實(shí)有所指；現(xiàn)在這種土風(fēng)已沒有了，事實(shí)也不相同了，要描寫別離的情況，還用“陽關(guān)三疊”、“渭城驪歌”這類的話，也便是不真實(shí)、不明確。又如“莼鱸之思”這句成語，在張翰本是實(shí)有這樣的情感，若不是吳人，連莼鱸的味都不知道的，也用來表示思念故鄉(xiāng)的情感，當(dāng)然不真實(shí)、不明確了。用成語、典故真能確切的實(shí)在不多，所以這樣的錯誤觸目皆是，非特別留意不可?！　『统烧Z、典故相類似，用了容易發(fā)生錯誤的，還有外國語和方言。外國語除了已經(jīng)通行的或真沒有適當(dāng)譯語的以外，都應(yīng)當(dāng)避去，因?yàn)椴欢鈬Z的人見了這種辭是不會懂的，已懂外國語的人見了這種辭又要感著累贅討厭。方言非有特別理由，就是沒有適當(dāng)?shù)霓o可代替的時候，也不宜用，因?yàn)槲恼轮须s用方言，別地方的人讀了往往不容易明了?！　。?）注意符號和分段符號和分段，都是輔助文章使它的意義更明確的。符號錯誤，就易使文章的真意不明，或引起誤解。同一句話，因符號不同，意義就不相同。例如：　　一、“大軍官正擦額上的汗呢！聽見了這句話，遂高聲喊道：‘全勝！’”這句里“全勝！”本是大軍官得意的口吻，所以用嘆號（?。┍沓觯蝗粲脝柼?，便是表示那大軍官還懷疑別一軍官的報(bào)告，并且和“遂高聲喊道”幾個字所表示的情調(diào)不稱；若用句號（。），情調(diào)自然也不合，而“全勝”二字所表示的不過是事實(shí)的　　直述，再無別的意味?！　《?、“我愛他，是很光明的。”“我愛他是很光明的。”兩句意義全不同；第一句“是很光明的”五個字是指“我愛他”這件事，第二句是指“我”所以“愛他”的原因?！　∫黄恼码m有一個中心思想，但仔細(xì)分析起來，總是聯(lián)合幾個小的中心思想成功的。為了使文章的頭緒清楚，應(yīng)當(dāng)把關(guān)于各個小的中心思想的文字作成一段；換句話說，就是一個小的中心思想應(yīng)當(dāng)作一段，而一段中也只應(yīng)當(dāng)有一個小的中心思想。文章的內(nèi)容若十分復(fù)雜，一段里面還可分成幾小段。分段的標(biāo)準(zhǔn)或依空間的位置，或依時間的順序，或依事理自然的秩序，全看文章的內(nèi)容怎樣。至于每段的長短，這是全無關(guān)系的?！　。?）用字上的注意為使文章明確和翻譯外國文便利，關(guān)于第三身代名詞（編者按：現(xiàn)在叫“第三人稱代詞”），這幾年常有人主張將“他”字依性別劃分，但還沒有一定主張；我喜歡單數(shù)在男性用“他”，在女性用“她”，在通性用“它”；多數(shù)則用“他們”，“她們”，“它們”?！暗摹弊忠矂澐殖扇齻€：（A）“的”用做代名詞和形容詞的語尾；（B）“底”用做后置介詞，表示“所屬”（編者按：目前習(xí)慣用法“底”與“的”不分，為便利讀者，本書的“底”都改成了“的”）；（C）“地”用做副詞的語尾。“那”字原有“詢問”和“指示”兩種任務(wù)；現(xiàn)在也有人主張分成兩個，“詢問”用“哪”，讀上聲；“指示”用“那”，讀去聲。這些分別，于文的明確很有關(guān)系，雖未全國通用，但在個人無論采用與否卻須一致，否則誤解就容易發(fā)生。　　第二章　記事文　　第一節(jié)　記事立的意義　　將人和物的狀態(tài)、性質(zhì)、效用等，依照作者所目見、耳聞或想象的情形記述的文字，稱為記事文。例如：　　……這一枝梅花只有二尺來高，旁有一枝，縱橫而出，約有二三尺長；其間小枝分歧，或如蟠螭，或如僵蚓，或孤削如筆，或密聚如林；真乃：“花吐胭脂，香欺蘭蕙?！薄　　都t樓夢》第五十回　　案上設(shè)著大鼎，左邊紫檀架上放著一個大官窯的大盤；盤內(nèi)盛著數(shù)十個嬌黃玲瓏大佛手；右邊洋漆架上懸著一個白玉比目磬，旁邊掛著小槌。　　——《紅樓夢》第四十回（狀態(tài)）　　可以敵得過代洛西的人，一個都沒有，他什么都好，無論算術(shù)，作文，圖畫，總是他第一，他一學(xué)即會，有著驚人的記憶力，凡事不費(fèi)什么力氣，學(xué)問在他，好像游戲一般。　　——《愛的教育·級長》　　如今長了七八歲，雖然淘氣異常，但聰明乖覺，百個不及他一個！　　——《紅樓夢》第二回（性質(zhì)）　　那個軟煙羅只有四樣顏色，一樣雨過天青，一樣秋香色，一樣松綠色的，一樣就是銀紅的。若是做了帳子，糊了窗屜，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著，就似煙霧一樣?！　　都t樓夢》第四十回　　這就是鮫綃絲所織。暑熱天氣，張?jiān)谔梦堇镱^，蒼蠅蚊子，一個不能進(jìn)來，又輕又亮?！　　都t樓夢》第九十二回（效用）　　上面所舉的例，都是記事文。所謂人和物的狀態(tài)、性質(zhì)、效用等都是靜的，空間的這個標(biāo)準(zhǔn)全是就作者的旨趣說，所以有時被記出的雖是動狀，仍是記事文，例如：堤上雖有微風(fēng)，河里卻毫沒有波紋，水面像鏡子一般，映出澄清的天空的影?！　　渡倌甑谋А贰　∧菚r候白霧越發(fā)降得重，離開房子不過十步路，便看不見那邊的窗，只看見一團(tuán)黑影，里面射出來一條紅燈光。河上又發(fā)出種奇怪的鼾息聲，冰塊爆裂聲。一只雞在院子里濃霧中間喔喔的叫著，引起別的雞也嗚叫起來了，以近及遠(yuǎn)，慢慢兒一村間只聽見一片雞鳴聲音。可是四圍除去河流以外，所有都寂靜?！　　稄?fù)活》第十七章

媒體關(guān)注與評論

　　所謂“達(dá)人”，即在某一領(lǐng)域非常專業(yè)、出類拔萃的人物。“作文達(dá)人”就是在寫作方面非常杰出的人，所謂“大師”也?！白魑倪_(dá)人”叢書是文章大家們向中學(xué)生指出學(xué)習(xí)寫作的門徑，有效地提高中學(xué)生作文能力的一套暢銷了半個世紀(jì)的中學(xué)作文經(jīng)典！它們的作者夏丏尊、葉圣陶、劉薰宇等，不但本人是中國現(xiàn)代文學(xué)的重要作家，同時還是文章家、語文學(xué)家，是名副其實(shí)的大師。他們創(chuàng)作的小說、散文，都屬于中國現(xiàn)代文學(xué)語言的典范作品。他們又是經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，從事語文教學(xué)多年，深知學(xué)生作文的通病和難點(diǎn)，所寫指導(dǎo)寫作的文章，多能切合學(xué)生的實(shí)際情況。

編輯推薦

　　《文章作法》是“作文達(dá)人”系列叢書之一。本系列叢書是大家們向中學(xué)生指出學(xué)習(xí)寫作的門徑，有效地提高中學(xué)生作文能力的一套暢銷了半個世紀(jì)的中學(xué)作文經(jīng)典！它們的作者夏丏尊、葉圣陶、劉薰宇等，不但本人是中國現(xiàn)代文學(xué)的重要作家，同時還是文章家、語文學(xué)家，是名副其實(shí)的大師。他們又是經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，從事語文教學(xué)多年，深知學(xué)生作文的通病和難點(diǎn)，所寫指導(dǎo)寫作的文章，多能切合學(xué)生的實(shí)際情況。

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