貧困生與教育救助研究

內(nèi)容概要

　　《貧困生與教育救助研究》選擇從社會(huì)學(xué)的特殊視角，集中探討轉(zhuǎn)型期城鄉(xiāng)貧困群體以及貧困生的結(jié)構(gòu)特征、產(chǎn)生機(jī)制，并重點(diǎn)分析該群體的社會(huì)空間狀況，試圖為這一不可忽視的群體際遇的改變，從教育救助的角度楔入自己的觀點(diǎn)與建議。對(duì)于轉(zhuǎn)型期貧困生與教育救助問(wèn)題研究這樣一個(gè)復(fù)雜的研究課題，僅憑一本專著，深感難就其全。

書(shū)籍目錄

第一章　貧困生與教育救助研究概述（1）第一節(jié)　本研究中幾個(gè)基本概念（3）一、貧困的概念（3）二、貧困的特性（6）三、貧困生的界定（8）四、教育救助（14）第二節(jié)　國(guó)內(nèi)外教育救助研究綜述（18）一、國(guó)外教育救助問(wèn)題研究（18）二、國(guó)內(nèi)教育救助問(wèn)題研究（20）三、國(guó)內(nèi)外教育救助研究述評(píng)（22）第三節(jié)　研究的背景和意義（28）一、研究的背景（28）二、研究的意義（33）第四節(jié)　研究的方法、內(nèi)容與過(guò)程（36）一、研究方法（36）二、研究?jī)?nèi)容（37）三、研究過(guò)程（37）第五節(jié)　研究的設(shè)計(jì)和基本框架（38）一、整體結(jié)構(gòu)（39）二、研究目的（40）三、實(shí)施方案（41）第二章　研究貧困群體的基本理論（43）第一節(jié)　貧困的內(nèi)涵、特征與類型（45）一、貧困概念的經(jīng)典釋義（45）二、貧困概論的三維要素（52）三、貧困尺度（58）四、貧困的基本類型（59）五、貧困概念一般涵義的探討（60）第二節(jié)　研究貧困群體的相關(guān)理論（63）一、社會(huì)發(fā)展理論（64）二、社會(huì)分層理論（67）三、沖突理論（69）四、相對(duì)剝奪理論（70）五、生存競(jìng)爭(zhēng)理論（74）第三章　中國(guó)城鄉(xiāng)貧困群體立體透視（77）第一節(jié)　貧困群體的社會(huì)背景分析（79）一、社會(huì)轉(zhuǎn)型的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)（79）二、轉(zhuǎn)型時(shí)期的社會(huì)階層分化（85）第二節(jié)　貧困群體成因的剖析（101）一、貧困成因的一般解釋與評(píng)述（101）二、轉(zhuǎn)型期農(nóng)村貧困問(wèn)題的成因分析（106）三、轉(zhuǎn)型期城鎮(zhèn)貧困問(wèn)題的成因分析（125）第四章　湖南省貧困人口現(xiàn)狀分析（131）第一節(jié)　貧困人口規(guī)模與構(gòu)成（133）一、貧困線的確定（133）二、貧困人口規(guī)模（134）三、貧困群體構(gòu)成基本特征（136）第二節(jié)　湖南貧困地區(qū)人口現(xiàn)狀對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約（140）一、貧困地區(qū)人口現(xiàn)狀的基本特點(diǎn)（141）二、貧困地區(qū)人口現(xiàn)狀對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約（143）第三節(jié)　貧困生的致貧原因分析（147）一、致貧的宏觀原因分析（148）二、致貧的微觀原因分析（150）第四節(jié)　貧困生的心理狀態(tài)（152）一、貧困生社會(huì)心態(tài)特征（152）二、貧困生的生活和社會(huì)心理需求（156）第五章　中國(guó)現(xiàn)行教育救助制度研究（165）第一節(jié)　貧困生失學(xué)現(xiàn)象及原因（167）一、中小學(xué)貧困生失學(xué)問(wèn)題嚴(yán)重（167）二、貧困是學(xué)生失學(xué)的主要原因（168）三、教育財(cái)政制度與貧困生失學(xué)（169）第二節(jié)　貧困生救助制度演進(jìn)分析（173）一、中小學(xué)貧困生救助制度的演進(jìn)（173）二、未能完善貧困生救助制度的解釋（176）第三節(jié)　貧困生救助資金需求與制度建設(shè)（179）一、中小學(xué)貧困生救助資金需求估計(jì)（179）二、中小學(xué)貧困生教育救助制度建設(shè)（182）第六章　湖南現(xiàn)行教育救助體系評(píng)估（187）第一節(jié)　湖南教育救助的現(xiàn)狀分析（189）一、義務(wù)教育階段貧困生的教育救助（189）二、高等教育階段貧困生的教育救助（192）第二節(jié)　構(gòu)建教育救助體系的具體做法（193）一、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)（193）二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，創(chuàng)新機(jī)制（194）三、整合資源，保障有力（196）四、強(qiáng)化監(jiān)督，規(guī)范管理（198）第三節(jié)　湖南省現(xiàn)行教育救助體系建設(shè)的主要成果（200）一、擴(kuò)大了教育救助的覆蓋面（200）二、提高了教育救助的整體水平（200）三、拓展了教育救助的領(lǐng)域（201）四、形成了綜合性的教育救助格局（201）第四節(jié)　現(xiàn)行教育救助體系存在的主要問(wèn)題（202）一、教育救助政策法規(guī)的不配套（202）二、教育救助管理體制的不完善（203）三、教育救助工作平臺(tái)的不健全（204）四、教育救助地域之間的不平衡（205）第七章　完善湖南教育救助體系的政策建議（207）第一節(jié)　完善湖南教育救助體系的總體思路（210）第二節(jié)　湖南教育救助體系的基本框架（212）一、教育救助體系的總體目標(biāo)（212）二、教育救助體系建設(shè)的主要任務(wù)（214）三、完善教育救助體系的基本原則（216）四、教育救助體系的基本框架（220）第三節(jié)　整合與規(guī)范現(xiàn)有教育救助政策（222）第四節(jié)　創(chuàng)新教育救助管理體制和運(yùn)行機(jī)制（225）一、實(shí)行政事分離的教育救助管理體制與運(yùn)行機(jī)制（225）二、政府各部門(mén)必須分工明確，共同做好教育救助工作（226）三、理順關(guān)系，創(chuàng)新教育救助工作管理體制和運(yùn)行機(jī)制（227）第五節(jié)　理順教育救助資金投入和管理機(jī)制（229）第六節(jié)　推動(dòng)社會(huì)互助和社會(huì)服務(wù)（231）一、理順政府資助與社會(huì)互助之間的關(guān)系（231）二、充分挖掘社會(huì)和民間教育救助資源（232）第七節(jié)　加強(qiáng)教育救助機(jī)構(gòu)、隊(duì)伍和信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)（234）第八節(jié)　完善湖南教育救助體系需要思考的幾個(gè)問(wèn)題（236）一、教育救助與物質(zhì)文明、精神文明建設(shè)之間的關(guān)系（236）二、教育救助與其他教育保障制度之間的關(guān)系（237）三、完善教育救助制度的途徑和方向問(wèn)題（239）四、教育救助服務(wù)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)問(wèn)題（240）五、教育救助理論研究問(wèn)題（241）第八章　結(jié)論與討論（243）第一節(jié)　研究的主要結(jié)論（245）第二節(jié)　研究的主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)（247）第三節(jié)　不足或有待進(jìn)一步探討的問(wèn)題（248）參考文獻(xiàn)（249）附錄（255）附錄一　湖南農(nóng)村義務(wù)教育階段貧困生助學(xué)狀況調(diào)查報(bào)告（257）附錄二　湖南省石門(mén)縣農(nóng)村義務(wù)教育階段貧困生助學(xué)分析（269）附錄三　湖南省慈利縣特困農(nóng)戶子女就學(xué)問(wèn)題調(diào)研報(bào)告（273）附錄四　助學(xué)貸款與貧困生資助體系的制度安排（283）附錄五　國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門(mén)關(guān)于開(kāi)展經(jīng)常性助學(xué)活動(dòng)意見(jiàn)的通知（300）附錄六　湖南省人民政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)省教育廳等部門(mén)關(guān)于《湖南省家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生助學(xué)辦法》的通知（302）附錄七　湖南省義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生助學(xué)工作實(shí)施意見(jiàn)（304）附錄八　財(cái)政部、教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)免費(fèi)提供教科書(shū)工作的若干意見(jiàn)（308）附錄九　湖南省關(guān)于進(jìn)一步做好農(nóng)村義務(wù)教育階段貧困家庭學(xué)生“兩免一補(bǔ)”工作的通知（311）附錄十　關(guān)于對(duì)全國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生免收學(xué)雜費(fèi)的實(shí)施管理辦法（316）后記（318）

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