教育的力量

內(nèi)容概要

　　《教育的力量》收錄的文字表現(xiàn)出作者對(duì)歷史、社會(huì)、人生和教育問(wèn)題的明睿洞察，對(duì)教育理想的熱切追求，對(duì)人類不滅良知的深沉呼喚，對(duì)人生當(dāng)有境界的祈望與希冀。用生命教育和公民教育“為學(xué)生的幸福人生奠基，為自由社會(huì)培養(yǎng)人”，成為“肖川教育隨筆”的主線和靈魂，字里行間彰顯出作者力圖用熱忱與真情去點(diǎn)燃希望之火，用生命去守護(hù)正義與光明的良苦用心。

作者簡(jiǎn)介

　　彭君，教育學(xué)院教育學(xué)原理專業(yè)05級(jí)研究生，研究方向：教育基本理論。

書(shū)籍目錄

自序：為教師而寫作一 追問(wèn)教育教育的意蘊(yùn)／1教育即解放／4教育是對(duì)人的成全／5什么是良好的教育／9教育與啟蒙／11教育給了我們什么／12教育的隱喻／14教育的精神元素／16教育與時(shí)代精神／19教育的存在形態(tài)／21教育與信念J23理解“教育”的關(guān)鍵詞／28教育的社會(huì)責(zé)任／34教育的力量／37教育需要無(wú)為而治／39二 教育的方向教育的方向與方法／42人的可教育性／44“人的發(fā)展”意味著什么／47受過(guò)教育的人／50“素質(zhì)教育”的旨趣／52質(zhì)疑“學(xué)會(huì)做人”／54

章節(jié)摘錄

　　讓教育充滿生命情懷　　記得我上學(xué)的時(shí)候，班上有一個(gè)姓陳的女同學(xué)，長(zhǎng)得非常瘦小、單薄，很明顯屬于營(yíng)養(yǎng)不良（這是我上了大學(xué)以后才意識(shí)到的，當(dāng)時(shí)根本意識(shí)不到這點(diǎn)）。有一天，她的同桌說(shuō)她身上有味，于是就有一些調(diào)皮的男同學(xué)羞辱她。后來(lái)，經(jīng)常趁老師不在場(chǎng)，諸如課間休息的時(shí)候，一些同學(xué)便以從她身邊走過(guò)，就說(shuō)她身上的味道難聞，于是就打她，其他同學(xué)也跟著起哄，拿她取樂(lè)，你一下我一下，好像根本沒(méi)有人在意她的感受。她也不回手，任由同學(xué)欺侮，她一般都是趴在桌子上哭。這種情況從小學(xué)三年級(jí)，一直到我們小學(xué)畢業(yè)（當(dāng)時(shí)學(xué)制是小學(xué)五

編輯推薦

　　我敢肯定地說(shuō)，良好的教育一定能夠給無(wú)助的心靈帶來(lái)希望，給稚嫩的雙手帶來(lái)力量，給蒙迷的雙眼帶來(lái)清明，給孱弱的身軀帶來(lái)強(qiáng)健，給彎曲的脊梁帶來(lái)挺拔，給卑瑣的人們帶來(lái)自信。而一個(gè)擁有希望、力量和自信的人，最有可能成為幸福生活的創(chuàng)造者和自由社會(huì)的建設(shè)者。《教育的力量》是肖川教授近20年來(lái)創(chuàng)作的教育隨筆的精選集。

圖書(shū)封面

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