教育與中產(chǎn)階級(jí)

內(nèi)容概要

通常認(rèn)為，對(duì)于中產(chǎn)階級(jí)，尤其是其中學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)的孩子來(lái)說(shuō)，選擇合適的中學(xué)教育途徑直接關(guān)系到他們?cè)趯W(xué)業(yè)上能否取得成功，畢業(yè)后能否進(jìn)入大學(xué)深造，能否躋身中產(chǎn)階級(jí)。然而，本書生動(dòng)地表明中學(xué)教育與未來(lái)職業(yè)選擇之間的關(guān)系通常是紛繁復(fù)雜、變幻莫測(cè)的?！? 本書以350位青年男女接受教育的經(jīng)歷為例證，勾勒出他們?cè)诮逃线x擇的人生道路。這些人剛剛步入中學(xué)門檻的時(shí)候都被認(rèn)為是“前途無(wú)量”的好苗子。作者分析了這些人后來(lái)在學(xué)業(yè)上取得的成就，以及他們走出校門之后所從事的職業(yè)，找出了他們與父輩之間的異同，比較了他們相互之間的差距，還將他們與同齡人進(jìn)行了對(duì)比。本書的幾位作者把收集到的大量數(shù)據(jù)歸納為若干個(gè)模式，對(duì)成功和失敗的特殊事例進(jìn)行了充分的探討，列舉了中途輟學(xué)的幾種基本類型。    本書記錄了一個(gè)個(gè)催人奮進(jìn)的人生故事。目前英國(guó)教育界在用人單位選拔人才，著名高校錄取尖子學(xué)生以及精英階層的種種限制等方面存在著不少的認(rèn)識(shí)分歧，幾位作者的研究成果對(duì)這些方面的政策制定有著重要的參考價(jià)值。

作者簡(jiǎn)介

薩莉·鮑爾，倫敦大學(xué)教育學(xué)院教育基金及政策研究所所長(zhǎng)。

書籍目錄

鳴謝第1章　來(lái)之不易的成功？政治估計(jì)和個(gè)人經(jīng)歷第2章　讓中產(chǎn)階級(jí)接受教育第3章　選擇“合適”的中學(xué)第4章　成功的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？學(xué)校里的學(xué)習(xí)成績(jī)第5章　適應(yīng)與進(jìn)步第6章　男生、女生和學(xué)校作業(yè)第7章  中產(chǎn)階級(jí)學(xué)生與大學(xué)：“如魚得水”嗎第8章　錯(cuò)失良機(jī)導(dǎo)致失敗第9章　步入中產(chǎn)階級(jí)工作崗位第10章　現(xiàn)在與將來(lái)第11章　包括中產(chǎn)階級(jí)附錄1  本書提及的中學(xué)一覽表（化名）附錄2　社會(huì)階層分類表參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　第1章　來(lái)之不易的成功？政治估計(jì)和個(gè)人經(jīng)歷　　本書的書名有意模仿1962年出版的《教育與勞動(dòng)階級(jí)》一書。該書是一項(xiàng)傳記性質(zhì)的研究，對(duì)象為“北方某工業(yè)城市88名勞動(dòng)階級(jí)的孩子”，這些孩子上的是文法中學(xué)，畢業(yè)后有的“以‘中產(chǎn)階級(jí)’的家庭背景進(jìn)入高等院校，有的參加了工作”（Jackson and Marsden 1966：97）。我們這本書的目的與杰克遜和馬斯登的目的十分相似，因?yàn)槲覀円彩且暗綌?shù)字的背后去尋找這些數(shù)字所表現(xiàn)的各種生存環(huán)境”（1966：26）。不過(guò)，與他們不同的是，就“期待之中”的成功而言我們對(duì)成功背后的動(dòng)力和面臨的困境進(jìn)行了探索，對(duì)300多名出身典型的中產(chǎn)階級(jí)家庭、學(xué)術(shù)上很有前途的學(xué)生所處的“生存環(huán)境”進(jìn)行了探索。20世紀(jì)80年代初，這些學(xué)生剛剛進(jìn)入中學(xué)階段，我們就對(duì)他們進(jìn)行了采訪，了解了這些孩子和他們的家長(zhǎng)希望選擇什么樣的學(xué)校以及對(duì)自己前途的展望。十多年后，我們決定對(duì)他們進(jìn)行跟蹤調(diào)查，探詢他們的進(jìn)展情況。1995年正值他們二十五六歲，我們給他們每人發(fā)了一份長(zhǎng)長(zhǎng)的、詳細(xì)的問(wèn)答卷，并在隨后的三年中對(duì)其中大約一半的答卷入進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的采訪（答卷樣本和答卷的回收比率見(jiàn)第3章）?！　∵@些年輕人的能力、家庭背景和中學(xué)教育使得他們更可能成功，而不可能失敗。也許有人會(huì)說(shuō)，在教育不平等現(xiàn)象隨處可見(jiàn)的情況下，一味地關(guān)注那些教育條件好的人未免太不公平了。但是，我們得把話說(shuō)清楚：研究教育與中產(chǎn)階級(jí)之間的關(guān)系是有現(xiàn)實(shí)依據(jù)的。首先，我們對(duì)優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在教育和職業(yè)成功上的方式還知之甚少。正如巴特勒和薩維奇（Butler and Sayage 1995：vii）所評(píng)述的那樣，“社會(huì)的、科學(xué)的眼光歷來(lái)不是朝下去關(guān)注窮人、勞動(dòng)階級(jí)、無(wú)產(chǎn)者，就是朝上去關(guān)注富人和權(quán)貴，”而始終漠視“那些亂七八糟、支離破碎的中產(chǎn)階級(jí)?！边@樣一來(lái)，隨著中產(chǎn)階級(jí)人口的增加，隨著教育背景與高薪崗位之間的聯(lián)系日趨緊密，一個(gè)經(jīng)驗(yàn)主義的缺口就越來(lái)越清晰地出現(xiàn)在我們的眼前?！　〔既R爾（Blair 1999）曾經(jīng)展望，英國(guó)將會(huì)成為單一階級(jí)的國(guó)家。我們目前離這樣的目標(biāo)還有很遠(yuǎn)的距離，中產(chǎn)階級(jí)已經(jīng)壯大起來(lái)了。20世紀(jì)60年代，在杰克遜和馬斯登提及的“工業(yè)城市”（即哈德斯菲爾德），78％的勞動(dòng)階級(jí)都是干體力活的，這一比例略高于全國(guó)的平均水平。到了20世紀(jì)90年代初，我們的研究對(duì)象剛剛開始工作，英國(guó)勞動(dòng)力中的絕大多數(shù)都在中產(chǎn)階級(jí)的崗位上，只有三分之一是專業(yè)人員和管理人員（Mills 1995）。中產(chǎn)階級(jí)的膨脹對(duì)如何定義、產(chǎn)生和干預(yù)教育的成功以及社會(huì)地位都有著極為重要的意義。

圖書封面

圖書標(biāo)簽Tags

無(wú)

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

---

    教育與中產(chǎn)階級(jí) PDF格式下載

---