小學(xué)生活數(shù)學(xué)創(chuàng)新空間*四年級(jí)

內(nèi)容概要

近年來，湖南教育出版社致力于新課標(biāo)數(shù)學(xué)教材的編寫工作，在編寫教材的過程中，編創(chuàng)收集了國內(nèi)外大量的數(shù)學(xué)例題與習(xí)題，其中當(dāng)然也包括了一批適合作為學(xué)生課外讀物的問題。這些題目雖然不宜編入教材，但對(duì)學(xué)生確有很好地啟發(fā)智力、拓展思維的作用。把它當(dāng)作“邊角余料”丟掉實(shí)在可惜，因此有人建議我們把它整理成冊(cè)，編輯了這套《小學(xué)生活數(shù)學(xué)創(chuàng)新空間》，作為第二課堂之用，與教材互相輝映，相輔相成。    本書的編寫遵從新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心價(jià)值觀——讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，最大限度地滿足學(xué)生的數(shù)學(xué)需要，最大限度地開發(fā)學(xué)生的智慧潛能。本書力圖體現(xiàn)新理念，盡早地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立探究精神與創(chuàng)新精神。    數(shù)學(xué)教師們有一個(gè)常用的比喻：“要教會(huì)學(xué)生跳起來摘下葡萄?！毙枰惶拍苷狡咸?，是要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性原則；跳起來后一定能摘到，則是要貫徹量力而行的原則，讓學(xué)生通過自己的努力，獲得成功的喜悅。本書的編寫力圖遵循這一原則。  　本書按年級(jí)分冊(cè)編寫，每個(gè)年級(jí)一冊(cè)，每冊(cè)16講，每講一個(gè)專題，按照新課標(biāo)所涵蓋的內(nèi)容，螺旋式地前進(jìn)。　  本書對(duì)每一個(gè)例題都用最簡(jiǎn)潔的解法．詳細(xì)分析每一步演算或說理的思路和依據(jù)．脈絡(luò)清楚，層次分明。我國金元之際的學(xué)者元好問詩云：“鴛鴦繡出從君看，莫把金針度與人。”他們只把繡好的鴛鴦供人欣賞，而不把穿針走線的方法告訴別人。明朝的科學(xué)家徐光啟把這兩句詩改為：“金針度去從君用，未把鴛鴦繡與人。”他主張把針線交給學(xué)生并告訴它們的用法，而不是幫學(xué)生繡好鴛鴦．改得多么好?。”緯褪前凑者@種思想，對(duì)每一個(gè)例題都告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣去想，而不僅僅是應(yīng)該怎樣去做。這是本書與同類讀物不同的特點(diǎn)之一。    本書每講后都附有一個(gè)與該講學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密配合的數(shù)學(xué)游戲或?qū)嵺`操作問題，理論與實(shí)踐齊輝，科學(xué)與人文并茂。這是本書與同類讀物不同的特點(diǎn)之二。    本書每一個(gè)習(xí)題都經(jīng)過精心挑選，并在書后附有詳細(xì)的解答。也就是說本書的習(xí)題與例題處于同等重要的地位，不把它當(dāng)作附屬的次要的成分。這是本書與同類讀物不同的特點(diǎn)之三。    我們希望，這套書能像一座誘人的葡萄園，到處是小朋友們跳一跳就可以摘到的甜美葡萄，而不是只有垂手可得的草莓或高不可攀的椰子。    我們相信，這套書能成為使小朋友們開闊眼界、發(fā)展思維的“超市”，如果小朋友們經(jīng)常去其中逛逛，一定可以從中發(fā)現(xiàn)你特別需要而且是貨真價(jià)實(shí)的東西。

書籍目錄

第1講　密碼謎題第2講　平均數(shù)問題第3講　最佳策略第4講　喜迎奧運(yùn)1～4講綜合檢測(cè)題第5講　神機(jī)妙算第6講　音樂會(huì)票價(jià)第7講　年齡問題第8講　巧妙求和5～8講綜合檢測(cè)題第9講　面積與周長第10講　盈虧問題第11講　神奇幻方第12講　雞兔數(shù)學(xué)9～12講綜合檢測(cè)題第13講　圖形割拼第14講　抽屜數(shù)學(xué)第15講　植樹數(shù)學(xué)第16講　時(shí)間問題13～16講綜合檢測(cè)題參考答案

圖書封面

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