數(shù)學(xué)教師教學(xué)用書

內(nèi)容概要

我們根據(jù)《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）以及《基礎(chǔ)教育改革指導(dǎo)綱要》，編寫了《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書。數(shù)學(xué)》（七年級(jí)上、下冊(cè)，八年級(jí)上、下冊(cè)，九年級(jí)上、下冊(cè)）。本書是與八年級(jí)下冊(cè)教科書配套的教學(xué)參考書，供教師使用。    編寫教材的出發(fā)點(diǎn)和目的    1.教材編寫的出發(fā)點(diǎn)：    （1）青少年成才對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和素養(yǎng)的需要；社會(huì)發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用與需要。    （2）盡可能告訴學(xué)生這些知識(shí)為什么需要，有什么作用。    （3）在老師的安排下，盡可能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。       出發(fā)點(diǎn)問(wèn)題是一個(gè)基本問(wèn)題。希望老師們?cè)谘芯拷滩臅r(shí)首先要注意這個(gè)問(wèn)題，因?yàn)榘凑宅F(xiàn)代教材的觀點(diǎn)應(yīng)該增加的，而按以往教材的觀點(diǎn)則往往認(rèn)為是不必要的，或者是被忽視的。    在編寫時(shí)，我們?cè)谶@方面作了努力。希望老師們?cè)趯?shí)踐中進(jìn)一步加強(qiáng)。    2.教材編寫的目的是：    （1）希望青少年學(xué)到的知識(shí)與技能，是社會(huì)對(duì)青少年所要求的；要盡可能滿足他們未來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的需要（包括就業(yè)、升學(xué)、進(jìn)一步學(xué)習(xí)和工作的良好思維習(xí)慣及有關(guān)品質(zhì)）。    （2）要讓青少年知道這是自己終身學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的，從而自覺(jué)地學(xué)習(xí)它們。

書籍目錄

第1章 因式分解  1.1 多項(xiàng)式的因式分解  1.2 提公因式法  1.3 公式法  小結(jié)與復(fù)習(xí)  復(fù)習(xí)題一第2章 分式  2.1 分式和它的基本性質(zhì)  2.2 分式的乘、除法    2.2.1 分式的乘、除法    2.2.2 分式的乘方  2.3 整數(shù)指數(shù)冪    2.3.1 同底數(shù)冪的除法    2.3.2 零次冪和負(fù)整數(shù)指數(shù)冪    2.3.3 整數(shù)指數(shù)冪的運(yùn)算法則  2.4 分式的加、減法    2.4.1 同分母的分式加、減法    2.4.2 異分母的分式加、減法  2.5 分式方程    2.5.1 可化為一元一次方程的分式方程    2.5.2 分式方程的應(yīng)用  小結(jié)與復(fù)習(xí)  復(fù)習(xí)題二第3章 四邊形  3.1 平行四邊形與中心對(duì)稱圖形    3.1.1 平行四邊形的性質(zhì)和中心對(duì)稱圖形    3.1.2 中心對(duì)稱圖形（續(xù)）    3.1.3 平行四邊形的判定    3.1.4 三角形的中位線  3.2 菱形    3.2.1 菱形的性質(zhì)    3.2.2 菱形的判定  3.3 矩形  3.4 正方形  3.5 梯形  3.6 多邊形的內(nèi)角和與外角和  小結(jié)與復(fù)習(xí)  復(fù)習(xí)題三  課題學(xué)習(xí)：平面圖形的鑲嵌第4章 二次根式  4.1 二次根式和它的化簡(jiǎn)    4.1.1 二次根式    4.1.2 二次根式的化簡(jiǎn)  4.2 二次根式的乘、除法    4.2.1 二次根式的乘法    4.2.2 二次根式的除法  4.3 二次根式的加、減法    4.3.1 二次根式的加、減法    4.3.2 二次根式的混合運(yùn)算  小結(jié)與復(fù)習(xí)  復(fù)習(xí)題四第5章 概率的概念  5.1 概率的概念  5.2 概率的含義  小結(jié)與復(fù)習(xí)  復(fù)習(xí)題五數(shù)學(xué)與文化：小概率事件：萬(wàn)無(wú)一失附錄：湘教版初中數(shù)學(xué)教材目錄一覽表

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