出版時(shí)間:2010-8 出版社:湖北少兒出版社 作者:周宗清,陳志超 主編 頁數(shù):80
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前言
“讓環(huán)境育人”是每個(gè)幼兒教育工作者的心聲?! ∽試?001年9月新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以來,廣大工作在一線的幼兒教師們就逐漸認(rèn)識(shí)到:幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)不再是強(qiáng)調(diào)“美化、綠化、凈化”等外在裝飾,也不再是教師唱獨(dú)角戲?!耙粋€(gè)好的幼兒園環(huán)境就應(yīng)該是一本立體的、多彩的、富有吸引力的無聲教科書?!薄 队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出:“幼兒園環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”幼兒的發(fā)展應(yīng)是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)的過程,這些經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)往往是存在一定的環(huán)境中的,因?yàn)榄h(huán)境與幼兒共存始終,幼兒既能從環(huán)境中獲得許多有益的經(jīng)驗(yàn),也能運(yùn)用自己已有的經(jīng)驗(yàn)去影響、作用著環(huán)境?! ∥覀冎铝τ谒囆g(shù)教育家騰守饒教授提倡的“生態(tài)式教育”,營造綠色生態(tài)環(huán)境,從物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)到心理環(huán)境的營造,體現(xiàn)對(duì)幼兒的尊重和關(guān)懷,自然環(huán)境實(shí)現(xiàn)藝術(shù)性、優(yōu)美性、趣味性、生態(tài)性,幼兒物質(zhì)環(huán)境實(shí)現(xiàn)自由性、操作性、開放性、互動(dòng)性、讓環(huán)境說話,讓環(huán)境追隨幼兒的成長,實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人?! ”緯尸F(xiàn)的作品中可以看出,無論是在《區(qū)角設(shè)計(jì)》,還是在《整體環(huán)境》中,我們努力體現(xiàn)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料提供都與幼兒的興趣、需求及教育目標(biāo)、內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,同時(shí)注重支持、啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用,相信對(duì)一線的實(shí)踐工作者有借鑒與參考作用?! ∽詈螅覀兲貏e感謝支持、協(xié)助本書照片拍攝的幼兒園、園長及教師們,感謝他們提供的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
內(nèi)容概要
幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分。環(huán)境就像是一位不說話的教師,默默地發(fā)揮著它特殊的、潛在的教育作用。創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境,不僅要考慮其教育性,使環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)與幼兒園教育目標(biāo)相一致,同時(shí)還要注意環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和發(fā)展需要相適宜。 本書由專業(yè)美術(shù)人員設(shè)計(jì)圖案,包括眾多幼兒園的實(shí)例場(chǎng)景照片,清晰簡潔的說明文字,實(shí)用有效的制作圖例。
書籍目錄
音樂區(qū) 發(fā)展目標(biāo) 圖標(biāo) 進(jìn)區(qū)卡 背景設(shè)計(jì) 場(chǎng)地設(shè)置 材料投放 實(shí)例表演區(qū) 發(fā)展目標(biāo) 圖標(biāo) 進(jìn)區(qū)卡 背景設(shè)計(jì) 場(chǎng)地設(shè)置 材料投放 實(shí)例木工區(qū) 發(fā)展目標(biāo) 圖標(biāo) 進(jìn)區(qū)卡 背景設(shè)計(jì) 場(chǎng)地設(shè)置 材料投放 實(shí)例美勞區(qū) 發(fā)展目標(biāo) 圖標(biāo) 進(jìn)區(qū)卡 背景設(shè)計(jì) 場(chǎng)地設(shè)置 材料投放 實(shí)例積木區(qū) 發(fā)展目標(biāo) 圖標(biāo) 進(jìn)區(qū)卡 背景設(shè)計(jì) 場(chǎng)地設(shè)置 材料投放 實(shí)例科學(xué)區(qū) 發(fā)展目標(biāo) 圖標(biāo) 進(jìn)區(qū)卡 背景設(shè)計(jì) 場(chǎng)地設(shè)置 材料投放 實(shí)例角色區(qū)·娃娃家 發(fā)展目標(biāo) 圖標(biāo) 進(jìn)區(qū)卡 背景設(shè)計(jì) 場(chǎng)地設(shè)置 材料投放 實(shí)例角色區(qū)·超市 發(fā)展目標(biāo) 圖標(biāo) 進(jìn)區(qū)卡 背景設(shè)計(jì) 場(chǎng)地設(shè)置 材料投放 實(shí)例角色區(qū)·餐廳 發(fā)展目標(biāo) 圖標(biāo) 進(jìn)區(qū)卡 背景設(shè)計(jì) 場(chǎng)地設(shè)置 材料投放 實(shí)例運(yùn)動(dòng)區(qū) 發(fā)展目標(biāo) 圖標(biāo) 進(jìn)區(qū)卡 背景設(shè)計(jì) 場(chǎng)地設(shè)置 材料投放 實(shí)例活動(dòng)室·規(guī)劃圖 規(guī)劃圖一 規(guī)劃圖二線稿 音樂區(qū) 表演區(qū) 木工區(qū) 美勞區(qū) 積木區(qū) 科學(xué)區(qū) 角色區(qū)·娃娃家 角色區(qū)·超市 角色區(qū)·餐廳 運(yùn)動(dòng)區(qū)
編輯推薦
根據(jù)國家教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》編寫。讓環(huán)境成為不說話的教師。
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無
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