孩子因你不同

前言

收到老傅的郵件，讀了老傅的書(shū)稿，被他的故事所感動(dòng)。一個(gè)自強(qiáng)不息、奮戰(zhàn)病魔、頑強(qiáng)反擊的勇士；一個(gè)救子于危、育兒予智、樂(lè)觀向上的父親；更是一個(gè)勇于探索、大膽實(shí)踐、融匯中西的兒童教育者，這就是老傅。1999年，老傅從美國(guó)移民到加拿大的多倫多。正當(dāng)他圖強(qiáng)立志之時(shí)，2003年，一場(chǎng)腦溢血使老傅飽受了癱瘓、失語(yǔ)的折磨。臥床一載后，又遭受三歲半大兒子罹患白血病的煎熬。人要有怎樣頑強(qiáng)的毅力方能劫后余生，才能支撐起頭頂這片欲塌的天空？正是這個(gè)曾被醫(yī)生定位“此生不能回家”的老傅做到了，他不但走出了雪上加霜的逆境，還在中風(fēng)自我康復(fù)之后創(chuàng)出了一片探索兒童教育的新天地。身為兩個(gè)兒子的父親，老傅在康復(fù)中寫下了《孩子因你不同》。此書(shū)融合了中西方文化教育方式，即西方兒童教育側(cè)重開(kāi)創(chuàng)思維、社會(huì)責(zé)任、獨(dú)立自主及情商運(yùn)用，而中國(guó)則是較強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)。以我在北美生活25年及研究?jī)和逃?0年的經(jīng)驗(yàn)，中西取長(zhǎng)補(bǔ)短式的兒童教育模式是當(dāng)今最為科學(xué)的?？萍嫉母咚侔l(fā)展使當(dāng)今世界越來(lái)越小，更趨于一致化。因此，今天的教育方式也要順應(yīng)全球共體的發(fā)展。老傅的書(shū)適時(shí)地為中國(guó)廣大家長(zhǎng)提供了指導(dǎo)?！澳阗x予了孩子生命，你將賦予孩子怎樣的未來(lái)？”老傅用大量的親身體驗(yàn)，翔實(shí)地總結(jié)并強(qiáng)調(diào)了為人父母教育孩子的責(zé)任——家長(zhǎng)是家中的領(lǐng)頭人，是孩子的榜樣，是孩子的良師益友，是孩子的教練，是播種者，是孩子思想的啟蒙者。同時(shí)，他也將家長(zhǎng)的這種責(zé)任具體化，即孩子父母的教育理念、教育行為的選擇對(duì)孩子的發(fā)展在一定程度上起決定作用。孩子會(huì)因父母的不同引導(dǎo)及不同“選擇的決定”而有不同的未來(lái)。

內(nèi)容概要

作者用大量的親身體驗(yàn)，翔實(shí)地總結(jié)并強(qiáng)調(diào)了為人父母教育孩子的責(zé)任——家長(zhǎng)是家中的領(lǐng)頭人，是孩子的榜樣，是孩子的良師益友，是孩子的教練，是播種者，是孩子思想的啟蒙者。    本書(shū)融合了中西方文化教育方式，即西方兒童教育側(cè)重開(kāi)創(chuàng)思維、社會(huì)責(zé)任、獨(dú)立自主及情商運(yùn)用，而中國(guó)則是較強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)。中西取長(zhǎng)補(bǔ)短式的兒童教育模式是當(dāng)今最為科學(xué)的。科技的高速發(fā)展使當(dāng)今世界越來(lái)越小，更趨于一致化。因此，今天的教育方式也要順應(yīng)全球共體的發(fā)展。老傅的書(shū)適時(shí)地為中國(guó)廣大家長(zhǎng)提供了指導(dǎo)。

作者簡(jiǎn)介

傅仁平  筆名老傅，1965年出生，1988年浙江大學(xué)畢業(yè)并留校任敦，1992年赴美國(guó)留學(xué)，獲工程碩士學(xué)位。后哆民加拿大，榮獲2008年“加拿大華人十大杰出青年獎(jiǎng)”。創(chuàng)建Excels International和EZ Connection.Inc公司，擔(dān)任董事長(zhǎng)兼執(zhí)行總裁。2003年因腦溢血癱瘓、失語(yǔ)，被醫(yī)生

書(shū)籍目錄

序言前言：孩子因你不同第一章  啟動(dòng)孩子的原動(dòng)力  啟動(dòng)孩子的原動(dòng)力    怎樣啟動(dòng)孩子的原動(dòng)力  把成功當(dāng)成家常使飯    讓孩子習(xí)慣成功  好心態(tài)從“說(shuō)大話”開(kāi)始    培養(yǎng)孩子的積極心態(tài)  先培養(yǎng)虛榮心    如何處理“謙虛”和“虛榮心”的關(guān)系  你自己覺(jué)得畫(huà)得好不好    培養(yǎng)孩子“自我認(rèn)可”的步驟  不要哭，要微笑    教會(huì)孩子對(duì)外界作出積極的反應(yīng)  我會(huì)好的    成功人生的基石——積極的人生態(tài)度  你的Log安排好了嗎    培養(yǎng)“自我管理”的訣竅  君子求財(cái)。取之有道    培養(yǎng)小孩客觀的“錢財(cái)”觀念  烹小鮮與治大國(guó)    志向沒(méi)有好壞  反芻    “反芻”理念第二章  你必須作出決定  游戲打到第幾層了    如何給孩子貫徹某種思想  杰弗遜的麻煩事    對(duì)待孩子成長(zhǎng)中的麻煩事  制造點(diǎn)可以控制的困難    培養(yǎng)孩子克服困難和解決問(wèn)題的能力  你必須作出決定    要讓孩子敢于決定  泰迪不是書(shū)呆子    避免孩子的一些特殊心理  抽煙引出的話題    利用身邊發(fā)生的事情進(jìn)行教育  警察在干嗎    法制教育  不可以自己去開(kāi)門    安全教育  奈奎斯特抽樣定理    五分鐘教育法第三章  看似沒(méi)問(wèn)題的問(wèn)題  看似沒(méi)問(wèn)題的問(wèn)題    識(shí)別孩子學(xué)習(xí)的盲點(diǎn)  能不能把作業(yè)當(dāng)成故事講給我聽(tīng)    培養(yǎng)孩子的形象思維  “死去活來(lái)”    “死去活來(lái)”法  培養(yǎng)讀書(shū)的習(xí)慣    培養(yǎng)習(xí)慣讀書(shū)的訣竅  教育方法不拘形式    朗讀的潛在好處  誰(shuí)的問(wèn)題    學(xué)習(xí)語(yǔ)言的策略  孩子，幫爸爸做點(diǎn)事    實(shí)踐是另一種更好的學(xué)習(xí)方式  爸爸錯(cuò)了    培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的意識(shí)  孩子，你的答案更重要    因材施教，讓孩子獨(dú)立思考  舉一反三    培養(yǎng)好的思維方式  該玩電腦游戲了    讓小孩玩電腦游戲的訣竅  教育之妙，存乎一心    周圍的人和事都可以成為教育的途徑  困難中蘊(yùn)藏著機(jī)會(huì)    轉(zhuǎn)不足為提高的機(jī)會(huì)第四章  心的范圍就是世界的邊界  心的范圍就是世界的邊界    培養(yǎng)小孩博大的胸懷  除了是好學(xué)生你是誰(shuí)    參加公益活動(dòng)可以培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力  教育不是買流行的東西    教育要切合實(shí)際  教育孩子的時(shí)間哪里去了    教育孩子不一定要花很長(zhǎng)時(shí)間  你就不能簽一下嗎    家長(zhǎng)的相互教育  “嚴(yán)”與“不嚴(yán)”    教育原則與尺度的把握  不要你怕我    家長(zhǎng)的權(quán)威  和兒子一起玩    制造溝通渠道  “由一化萬(wàn)”與“由萬(wàn)化一”    “中西式教育”的平衡  殺雞用牛刀    中西教育的共同方法  把根留住    種植“中國(guó)根”的方法  撬起地球    讓孩子領(lǐng)悟“杠桿原理”的訣竅

章節(jié)摘錄

啟動(dòng)孩子的原動(dòng)力小孩有一時(shí)興趣想做這做那，這時(shí)家長(zhǎng)就要抓住機(jī)會(huì)，因勢(shì)利導(dǎo)，啟動(dòng)孩子的原動(dòng)力。這幾天大兒子泰迪學(xué)校里要為肯尼亞學(xué)童募捐買書(shū)，他很興奮，叫他媽媽找這書(shū)那書(shū)。我太太正好在忙，就丟給他幾塊錢順口說(shuō)：“我在忙，你拿錢給你們學(xué)校?！蔽艺迷谂赃?，就問(wèn)泰迪：“你知道肯尼亞在哪里？”“不知道?！薄皩W(xué)校為什么要你給肯尼亞學(xué)童捐書(shū)？”“不知道?！蔽铱洫?jiǎng)他有愛(ài)心，他勁頭就很大。等到晚上，他從學(xué)?；貋?lái)仍余興未盡，我讓他把我書(shū)架上的地球儀拿來(lái)，指給他看肯尼亞在地球儀上的位置，并且教他看中國(guó)在哪兒，加拿大在哪兒。趁他興趣正濃，我給他講地球?yàn)槭裁词菆A的，為什么會(huì)存在時(shí)差，肯尼亞的孩子為什么需要幫助，為什么用地球儀等等。他不一定能全部聽(tīng)懂，但這些故事，他還是喜歡的，而且很有興趣，印象很深刻。由于我的語(yǔ)言不流利，所以無(wú)法講清楚，非常希望旁邊人能幫一下。但我太太并不以為然，覺(jué)得我多事。大人往往希望小孩的學(xué)習(xí)好，其他方面也出色，卻總是忽略手頭的教育機(jī)會(huì)。當(dāng)下不正是為以后的教育作鋪墊的絕佳時(shí)機(jī)嗎？泰迪把學(xué)到的故事講給學(xué)校老師和同學(xué)聽(tīng)，大家都很有興趣，老師還特地表?yè)P(yáng)了他，同學(xué)們也很羨慕。這讓他覺(jué)得臉上非常有光彩，我再不停地有意無(wú)意地說(shuō)得到這樣的贊揚(yáng)都是因?yàn)樘┑舷矚g讀書(shū)的緣故，讓他知道這些是由讀書(shū)帶來(lái)的好處，他對(duì)讀書(shū)就有了一種正面的體驗(yàn)。至少這段時(shí)間他更認(rèn)真地讀書(shū)了。所以，家長(zhǎng)平時(shí)要注意小孩的興趣所在，而且還要積極地誘發(fā)他潛在的興趣，加強(qiáng)他的興趣。如果說(shuō)興趣是火，表?yè)P(yáng)是柴，那么家長(zhǎng)就要不斷地往里面添火加柴。然后把這種激起的欲望與需要培養(yǎng)的東西結(jié)合起來(lái)，這種欲望就是原動(dòng)力。小孩的原動(dòng)力不是說(shuō)有就可以有的，靠的是平時(shí)各種成分的結(jié)合、培養(yǎng)和鋪墊，如果前面的工作做得好，那么等他們需要原動(dòng)力的時(shí)候自然就會(huì)有了。我不希望兒子讀書(shū)是為大人和老師讀的，也不希望兒子的學(xué)習(xí)只是個(gè)表面的形式，只是簡(jiǎn)單的時(shí)間積累。我希望兒子讀書(shū)是為了自己的興趣，為了自己的人生目標(biāo)而讀。有時(shí)候由于大人的教育方法不妥，讓孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)是為大人而學(xué)，為壓力而學(xué)。大人現(xiàn)在還可以管他們，他們會(huì)被迫地學(xué)習(xí)，一旦他們能反抗了，他們的逆反心理就會(huì)發(fā)揮得淋漓盡致。到那時(shí)大人只有滿腹牢騷，抱怨子女不爭(zhēng)氣，卻沒(méi)有辦法。另外，作為父母一定要意識(shí)到學(xué)校的教育只是一個(gè)基礎(chǔ)的教育，是為以后的人生打個(gè)基礎(chǔ)而已，是個(gè)通才教育，是個(gè)普遍意義的教育，是一個(gè)為大多數(shù)人服務(wù)的教育，要想培養(yǎng)出杰出人士和棟梁之才，關(guān)鍵是要啟動(dòng)孩子的原動(dòng)力。不要把我的意思弄錯(cuò)了，普通的教育是完全有必要的，但若有更高的需求，這樣的教育可能會(huì)不夠。因?yàn)榻艹鋈宋锘虺晒θ耸康囊粋€(gè)關(guān)鍵素質(zhì)是要能夠獨(dú)立地思考和行事，這恰恰是一般社會(huì)準(zhǔn)則所反對(duì)的。也只有在具備一定條件以后，這種獨(dú)立的行為才有生存的可能。因此這種教育可能還存在一個(gè)既培養(yǎng)獨(dú)立思考又能適應(yīng)周圍環(huán)境的度的把握的問(wèn)題。如果這種獨(dú)特的要求能和現(xiàn)實(shí)生活合拍，則這種教育容易進(jìn)行，否則它將會(huì)遇到巨大的阻力，甚至是毀滅性的打擊。例如小孩正自以為是地并有點(diǎn)得意地做一些諸如拆裝游戲機(jī)、手機(jī)等事情，心里正想獲得大人的贊賞，卻不料家長(zhǎng)對(duì)此大發(fā)雷霆，粗暴地對(duì)待小孩的獨(dú)立思考和自主行事，更可怕的是家長(zhǎng)這種粗暴行為的重復(fù)非常容易抹殺小孩的創(chuàng)造性，抹殺小孩的原動(dòng)力，失去了小孩培養(yǎng)原動(dòng)力的機(jī)會(huì)。到了關(guān)鍵時(shí)刻，家長(zhǎng)還不斷抱怨小孩沒(méi)有腦子，沒(méi)有上進(jìn)心，覺(jué)得小孩笨。小孩對(duì)日常生活小事情的處理都沒(méi)有被允許獨(dú)立思考，怎么可能在家長(zhǎng)認(rèn)為關(guān)鍵的大事情上做好呢？普通教育和特別教育的一個(gè)重要區(qū)別在于小孩的原動(dòng)力的強(qiáng)弱，即使對(duì)于普通教育的正常進(jìn)行也需要一定的原動(dòng)力。一個(gè)人是否會(huì)成功，做事的原動(dòng)力是個(gè)重要因素。但怎樣才能發(fā)掘出原動(dòng)力呢？

編輯推薦

《孩子因你不同》：父母教育理念的不同，教育行為的差別，常常影響孩子的一生。你賦予了孩子生命，你將賦予孩子怎樣的未來(lái)？加拿大華人十大杰出青年，傅仁平育子手記?！逗⒆右蚰悴煌肥且徊繕O具張力的家庭教育原創(chuàng)作品，是加拿大華人十大杰出青年傅仁平的育子手記，是一本有勇氣、有思想、有智慧的書(shū)，是難得的家教讀本。這本書(shū)有以下特點(diǎn)：第一是培養(yǎng)一個(gè)傳統(tǒng)意義上的“好”孩子，還是培養(yǎng)一個(gè)適應(yīng)未來(lái)的“成功”孩子？《孩子因你不同》作者首次提出面向未來(lái)的家庭教育策略。作者站在中西文化的交匯處，經(jīng)過(guò)對(duì)中、西方教育的反思，切中時(shí)弊，讀之使人時(shí)而豁然開(kāi)朗，時(shí)而“反芻”回味無(wú)窮。使父母在教育孩子的時(shí)候不再迷茫。第二古人云：“功夫在詩(shī)外”。作者還運(yùn)用管理學(xué)的理論，結(jié)合實(shí)際，告訴你如何培養(yǎng)一個(gè)面向未來(lái)的孩子。第三因作者特殊的人生經(jīng)歷，《孩子因你不同》充滿了一種頑強(qiáng)拼搏、樂(lè)觀向上的積極人生態(tài)度。第四理論和實(shí)踐完美結(jié)合。書(shū)中給出許多極具建設(shè)性、簡(jiǎn)單而又實(shí)用的教育方法，使父母?jìng)儾粌H能獲得許多行之有效的操作辦法，教育理念也隨之提升。它是實(shí)事求是談家教的典范，是家長(zhǎng)們最實(shí)用的家教工具書(shū)。

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