新時期未成年人思想道德建設概論

內容概要

　　進一步加強和改進未成年人思想道德建設，是中央從推進新世紀新階段黨和國家事業(yè)發(fā)展的高度作出的一項重大決策。我們要切實按照中央要求不斷提高對這一決策重大意義的認識，下大力氣解決當前存在的突出問題，努力構建各種保證體系，確保各項任務落到實處?！　∝瀼芈鋵嵑弥醒胫卮鬀Q策，進一步加強和改進未成年人思想道德建設，對于確保中國特色社會主義事業(yè)興旺發(fā)達、后繼有人，對于培養(yǎng)造就品德高尚、全面發(fā)展的“四有’’新人，具有重大而深遠的歷史意義和現(xiàn)實意義。　　德育工作要從僅僅把學生當作教育和管理對象的做法中解放出來。要充分尊重學生的主體地位，以學生為中心，把誠心誠意為未成年人健康成長服務作為教育的出發(fā)點和落腳點，對未成年人要多尊重、多理解、多關心、多幫助?！　〉掠ぷ饕獜倪^于注重書本知識和課堂教育的模式中解放出來。我國德育一貫重視實踐教育，但近些年由于片面追求升學率，實踐課太少了。要牢固樹立實踐育人的理念，把思想道德教育形式的多樣性和思想道德實踐活動的多樣性統(tǒng)一起來，精心組織開展主題鮮明、內容豐富、形式新穎、吸引力強的思想道德實踐活動，使未成年人在自覺廣泛的社會實踐中積累人生經驗，熏陶思想情操，充實精神生活，升華道德境界。

書籍目錄

著力加強和改進未成年人思想道德建設（代序）導論第一章 未成年人思想道德建設的戰(zhàn)略意義一、事關國家前途命運的戰(zhàn)略工程二、培養(yǎng)可靠接班人的希望工程三、造福千家萬戶的民心工程四、社會主義精神文明建設的基礎工程五、構建和諧社會的重點工程第二章 未成年人思想道德建設的基本理論一、馬克思恩格斯關于未成年人思想道德建設的基本理論二、列寧關于未成年人思想道德建設的基本理論三、毛澤東關于未成年人思想道德建設的基本理論四、鄧小平關于未成年人思想道德建設的基本理論五、江澤民關于未成年人思想道德建設的基本理論第三章 未成年人思想道德建設的指導思想一、以馬克思主義為指導二、全面落實兩個《綱要》三、緊密結合全面建設小康社會的實際四、切實遵循未成年人思想道德建設的規(guī)律五、努力造就全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)建設者和接班人第四章 未成年人思想道德建設的嶄新課題一、對外開放的深化提出的未成年人思想道德建設新課題二、市場經濟的發(fā)展提出的未成年人思想道德建設新課題三、網絡技術的推進提出的未成年人思想道德建設新課題四、未成年人思想道德建設本身也存在一些值得改進的地方第五章 未成年人思想道德建設的基本原則一、堅持與培育”四有”新人的目標相一致二、堅持與社會主義思想道德建設新要求相符合三、堅持貼近實際、貼近生活、貼近未成年人四、堅持知與行相統(tǒng)……第六章 未成年人思想道德建設的主要任務第七章 扎實推進中小學思想道德教育第八章 加強和發(fā)展家庭思想道德教育第九章 積極探索社區(qū)思想道德建設第十章 將未成年人思想道德建設落到實處附錄一 國內外未成年人思想道德建設案例分析附錄二 《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》參考文獻后記

章節(jié)摘錄

　　第一章 未成年人思想道德建設的戰(zhàn)略意義　　一、事關國家前途命運的戰(zhàn)略工程　　未成年人是祖國的未來，未來社會主義現(xiàn)代化建設的重任將由他們來承擔，黨和國家的前途和命運將由他們來掌握。因此，他們的思想道德素質好壞決定著中國特色社會主義事業(yè)能否得以延續(xù)和發(fā)展。在當前，隨著改革開放的深入推進、社會主義市場經濟的日益推進，社會上多種矛盾關系交織、不同社會思潮激蕩。在這一背景下，用愛國主義、集體主義、社會主義思想熔鑄未成年人的精神支柱，切實加強未成年人思想道德建設，已成為一項重要的戰(zhàn)略任務，它關系到一代新人的成長，關系到我們國家和民族的長治久安、繁榮昌盛。概括而言，加強和改進未成年人思想道德建設，是事關國家前途命運的戰(zhàn)略工程。　?。ㄒ唬崿F(xiàn)中華民族偉大復興的需要　　中華民族是一個偉大的民族，創(chuàng)造了輝煌、燦爛的文明，為人類和世界的繁榮與發(fā)展做出了偉大的貢獻。在中華民族數(shù)千年的歷史發(fā)展長河中，曾出現(xiàn)過三個歷史盛世。第一個盛世時期是近百年的“文景之治”和漢武帝時期；第二個盛世期是唐朝的唐太宗時期，當時經濟繁榮，社會穩(wěn)定，已有8000萬人口；第三個盛世期是清朝的康熙、雍正、乾隆三朝，即“康乾盛世”時期，歷時176年，人口達3億，占當時世界總人口的1／3，經濟總量占全球33％。當時，全世界50萬人口以上的l0個大城市，中國就占6個。在18世紀西方資產階級革命和工業(yè)革命前，中國是全世界最強大的國家。中華民族的先輩給我們后人留下了一個擁有強大政治、經濟、文化實力且疆域廣大、多民族融合的世界大國。以科學技術為例，英國學者羅伯特·坦普爾在世界著名的中國科技史權威李約瑟博士指導下所著《中國——發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的國度》一書中指出，當代世界的基本發(fā)明和創(chuàng)造，可能有半數(shù)以上來源于中國的古老文明?！　∷信e了中國的100個“世界第一”，除了“四大發(fā)明”，在現(xiàn)代農業(yè)、現(xiàn)代航運、現(xiàn)代石油工業(yè)、現(xiàn)代氣象觀測、毒氣、槍炮、降落傘、載人飛行、白蘭地、威士忌、蒸汽機的核心設計，幾乎都源于中國的發(fā)明。李約瑟博士在他數(shù)十冊的巨著《中國科學技術史》中，以大量的史料證明：“在公元3世紀到13世紀之間，中國保持了一個西方所望塵莫及的水平?！彼赋觯骸爸袊倪@些發(fā)明和發(fā)現(xiàn)往往是遠遠超過同時代的歐洲，特別是在l5世紀之前更是如此（關于這一點，可以毫不費力地加以證明）?！薄罢l要是不嫌麻煩，從頭至尾讀完這本書，我相信他會驚奇地看到，歐洲從中國汲取去的技術是何等的豐富多彩，可是公元后頭l4世紀中，歐洲人往往完全不知道這些技術的來源。”　　但到了近代，由于清朝政府實行閉關鎖國的政策，頑固實行集權專制的統(tǒng)治，政府和官員日益腐敗墮落，對當時世界發(fā)展的重大變化和科學技術的突飛猛進知之甚少。鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)后，清政府面對帝國主義侵略者的強壓，簽訂了一系列喪權辱國的賣國條約，喪失了大量國家主權，使中國從一個獨立自主的封建制國家淪落為半殖民地半封建國家，積貧積弱，任人欺凌。　　……

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