教材全能學(xué)案（9年級(jí)下）

內(nèi)容概要

　　《教材全能學(xué)案：語(yǔ)文（9年級(jí)下冊(cè)）（配人教版）》是針對(duì)初中及高中新課標(biāo)教材，作“講、注、解、習(xí)、測(cè)”的助學(xué)、助教、助考的多板塊、多功能教輔圖書(shū)?！　　督滩娜軐W(xué)案：語(yǔ)文（9年級(jí)下冊(cè)）（配人教版）》的體例和設(shè)計(jì)以提高學(xué)習(xí)效率和考試成績(jī)?yōu)橹髦?，?yán)格遵循教學(xué)規(guī)律和認(rèn)識(shí)規(guī)律，采用全維學(xué)習(xí)法、整體學(xué)習(xí)法和考試目標(biāo)法等國(guó)際最先進(jìn)學(xué)考模式，以期創(chuàng)造性地改變目前學(xué)生陳舊低效的學(xué)習(xí)方式，將繁雜抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容化為條理清晰、直觀明了的講解和練習(xí)，幫學(xué)生掃清學(xué)習(xí)障礙，全面提高學(xué)習(xí)效率，大幅提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

作者簡(jiǎn)介

　　王后雄，教授，特級(jí)教師，享受?chē)?guó)務(wù)院政府特殊津貼的教育專(zhuān)家、教授、博士生導(dǎo)師。主要從事課程與教學(xué)論、教育考試與評(píng)價(jià)、學(xué)法與考法等研究?，F(xiàn)任華中師范大學(xué)考試研究院院長(zhǎng)、教師教育學(xué)院副院長(zhǎng)、化學(xué)教育研究所所長(zhǎng)，并擔(dān)任長(zhǎng)江傳媒教育資源總策劃?！　∈壮敖虒W(xué)診斷學(xué)”、“目標(biāo)控制教學(xué)法”、“全維學(xué)習(xí)法”，在全國(guó)10000多所中小學(xué)推廣，效果顯著。由于在教學(xué)、教改和科研等方面成績(jī)卓著，先后被授予“全國(guó)勞動(dòng)模范”、“全國(guó)教育改革‘十佳’教師”、“湖北省優(yōu)秀教師”、“湖北省教育科研學(xué)術(shù)帶頭人”等稱號(hào)，獲得“人民教師獎(jiǎng)?wù)隆薄ⅰ叭珖?guó)十大杰出中青年教師提名獎(jiǎng)”，三次受到黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的親切接見(jiàn)。中央電視臺(tái)、湖北電視臺(tái)、《中國(guó)青年報(bào)》、《中國(guó)教育報(bào)》、《教師報(bào)》、《人民教育》等媒體都報(bào)道過(guò)他的先進(jìn)事跡和研究成果。　　主持或參與了15項(xiàng)國(guó)家及省部級(jí)科研課題，均獲好評(píng)。出版各類(lèi)著作及教材30余部，在《教育研究》、《課程·教材·教法》、《中國(guó)教育學(xué)刊》、《外國(guó)教育研究》、《教育發(fā)展研究》、《中國(guó)教育報(bào)》、《中國(guó)考試》等期刊發(fā)表教育教學(xué)及考試研究論文200多篇，其中60多篇被權(quán)威期刊轉(zhuǎn)載。被20余省市聘為國(guó)家骨干教師培訓(xùn)專(zhuān)家，是10多個(gè)省市化學(xué)競(jìng)賽及大型考試命題專(zhuān)家。主編的優(yōu)秀教輔圖書(shū)受到中小學(xué)師生廣泛好評(píng)，每年有上億讀者從“王后雄教育”中受益。　　2012年，王后雄教授帶領(lǐng)王后雄教育團(tuán)隊(duì)傾力打造的“王后雄全維學(xué)習(xí)法”——《教材全能學(xué)案》，以“全解教材、全面能力、全維學(xué)習(xí)”為主旨，必將為中國(guó)的中小學(xué)生開(kāi)啟嶄新的學(xué)考時(shí)代！

書(shū)籍目錄

第一單元1 詩(shī)兩首2 我用殘損的手掌3 祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)4 外國(guó)詩(shī)兩首單元知識(shí)梳理單元寫(xiě)作指導(dǎo)中考名題解讀單元檢測(cè)試題（一）第二單元5 孔乙己6 蒲柳人家（節(jié)選）7 變色龍8 熱愛(ài)生命（節(jié)選）單元知識(shí)梳理單元寫(xiě)作指導(dǎo)中考名題解讀單元檢測(cè)試題（二）第三單元9 談生命10 那樹(shù)11 地下森林?jǐn)嘞?2 人生單元知識(shí)梳理單元寫(xiě)作指導(dǎo)中考名題解讀單元檢測(cè)試題（三）第四單元13 威尼斯商人（節(jié)選）14 變臉（節(jié)選）15 棗兒16 音樂(lè)之聲（節(jié)選）單元知識(shí)梳理單元寫(xiě)作指導(dǎo)中考名題解讀單元檢測(cè)試題（四）第五單元17 公輸18 《孟子》兩章19 魚(yú)我所欲也20 《莊子》故事兩則單元知識(shí)梳理單元寫(xiě)作指導(dǎo)中考名題解讀單元檢測(cè)試題（五）第六單元21 曹劌論戰(zhàn)22 鄒忌諷齊王納諫23 愚公移山24 《詩(shī)經(jīng)》兩首單元知識(shí)梳理單元寫(xiě)作指導(dǎo)中考名題解讀單元檢測(cè)試題（六）期末檢測(cè)試題參考答案點(diǎn)撥

章節(jié)摘錄

　　2.運(yùn)用對(duì)比突出主題?！　≡诘谝还?jié)詩(shī)中，詩(shī)人假設(shè)自己為一只鳥(niǎo)，用嘶啞的喉嚨發(fā)出不屈的歌唱，它歌唱土地、河流、風(fēng)和黎明，它在用生命歌唱。正當(dāng)我們?yōu)樵?shī)人不斷的歌唱——頑強(qiáng)的生命力所折服吸引時(shí)，詩(shī)篇卻來(lái)了一個(gè)大的轉(zhuǎn)折：“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面?！毙▲B(niǎo)活著時(shí)，傾盡全力為土地歌唱；死后，又將自己全身投入土地的懷抱，讓身軀肥沃土地。于是生前和死后，形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，而在這強(qiáng)烈的對(duì)比和反差中一語(yǔ)貫之的乃是“鳥(niǎo)”對(duì)土地的執(zhí)著的愛(ài)：活著為土地歌唱，死后也葬于這土地。這里表達(dá)的是一種刻骨銘心、至死不渝的最偉大、最深沉的愛(ài)國(guó)主義情感。　　3.語(yǔ)言凝練、精當(dāng)?！　⌒▲B(niǎo)的歌喉本應(yīng)當(dāng)是清亮的，但這只鳥(niǎo)的喉嚨卻是嘶啞的，這不禁使我們看到一只飽受磨難卻堅(jiān)強(qiáng)不屈的“鳥(niǎo)”的形象。作者在寫(xiě)歌唱的對(duì)象時(shí)，前面加了大量的形容詞和修飾語(yǔ)，以展現(xiàn)對(duì)象的神采風(fēng)貌，形成一種特殊的立體雕塑感，從而把日寇欺凌中國(guó)的情形，人們心中的悲憤以及人們?yōu)槔硐攵鴬^斗的決心表現(xiàn)得淋漓盡致?！　　多l(xiāng)愁》　　1.在意象的選擇上獨(dú)特而新穎，具有單純而豐富之美?！　　班l(xiāng)愁”本是一種抽象的、難以捕捉的情感體驗(yàn)。如果找不到獨(dú)特的恰當(dāng)?shù)囊庀髞?lái)表現(xiàn)，那將會(huì)流于一般化的平庸或墜入抽象化的空泛。詩(shī)中作者巧妙地將鄉(xiāng)愁這種情感進(jìn)行了物化，從廣遠(yuǎn)的時(shí)空中提煉了四個(gè)意象：郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{。這些意象分別對(duì)應(yīng)人生的四個(gè)階段：小時(shí)候、長(zhǎng)大后、后來(lái)、現(xiàn)在，這樣詩(shī)人所表達(dá)的情感就有所依托。這些意象的擷取和提煉是獨(dú)特而新穎的，具有單純而豐富之美。在意象的組合方面，《鄉(xiāng)愁》以時(shí)間的發(fā)展來(lái)組合意象。詩(shī)中每一小節(jié)對(duì)應(yīng)人生的一個(gè)階段，在時(shí)間上是前后相承的，而表示時(shí)間的時(shí)序詞語(yǔ)又像一條紅線貫穿全詩(shī)，概括了詩(shī)人漫長(zhǎng)的生活歷程和對(duì)祖國(guó)的綿綿懷念之情?！　?.構(gòu)思精巧，富于建筑美和音樂(lè)美。　　這首小詩(shī)在結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)出寓變化于統(tǒng)一的建筑美。統(tǒng)一，就是相對(duì)的均衡、勻稱，段式、句式比較整齊，段與段、句與句之間又比較和諧對(duì)稱。變化，就是避免統(tǒng)一走向極端而追逐的那種活潑、流動(dòng)且生機(jī)蓬勃之美。全詩(shī)共四節(jié)，每節(jié)四行，節(jié)與節(jié)之間相對(duì)均衡對(duì)稱，但是詩(shī)人注意了長(zhǎng)句與短句的變化調(diào)節(jié)，從而使詩(shī)的外形在整齊中有參差之美?！多l(xiāng)愁》的音樂(lè)美主要表現(xiàn)在回旋往復(fù)、一唱三嘆的美的旋律。其中“鄉(xiāng)愁是……”與“在這頭”“在那頭”的四次重復(fù)，加之四節(jié)中“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”疊詞的運(yùn)用，“一枚”“一張”“一方”“一灣”這些數(shù)量詞的運(yùn)用，不僅表現(xiàn)了詩(shī)人的語(yǔ)言功力，也加強(qiáng)了全詩(shī)的音韻之美。　　……

編輯推薦

　　《教材全能學(xué)案：語(yǔ)文（9年級(jí)下冊(cè)）（配人教版）》遵循“啟發(fā)”、“點(diǎn)撥”、“訓(xùn)練”、“歸納”、“提高”的教學(xué)模式，為學(xué)生提供“學(xué)案式”的學(xué)習(xí)幫助。在體例設(shè)置上充分體現(xiàn)“自主——合作——探究”的教學(xué)新理念。《教材全能學(xué)案：語(yǔ)文（9年級(jí)下冊(cè)）（配人教版）》立足于教材，又不拘泥于教材。該書(shū)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系緊密，題型設(shè)置符合各階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。該書(shū)既可以作為教師教學(xué)的參考，也可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)的有益助手，為“教”與“學(xué)”均提供有效的幫助。　　課標(biāo)導(dǎo)學(xué)——知識(shí)脈絡(luò)一目了然；知識(shí)點(diǎn)撥——知識(shí)講解詳盡到位；教材全解——全面理解教材內(nèi)容；學(xué)習(xí)自評(píng)——立足課本夯實(shí)基礎(chǔ)；知識(shí)樂(lè)園——課外閱讀開(kāi)闊視野。

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