教材全能學案（9年級下）

內容概要

　　《教材全能學案：語文（9年級下冊）（配人教版）》是針對初中及高中新課標教材，作“講、注、解、習、測”的助學、助教、助考的多板塊、多功能教輔圖書?！　　督滩娜軐W案：語文（9年級下冊）（配人教版）》的體例和設計以提高學習效率和考試成績?yōu)橹髦?，嚴格遵循教學規(guī)律和認識規(guī)律，采用全維學習法、整體學習法和考試目標法等國際最先進學考模式，以期創(chuàng)造性地改變目前學生陳舊低效的學習方式，將繁雜抽象的學習內容化為條理清晰、直觀明了的講解和練習，幫學生掃清學習障礙，全面提高學習效率，大幅提高學習成績。

作者簡介

　　王后雄，教授，特級教師，享受國務院政府特殊津貼的教育專家、教授、博士生導師。主要從事課程與教學論、教育考試與評價、學法與考法等研究?，F(xiàn)任華中師范大學考試研究院院長、教師教育學院副院長、化學教育研究所所長，并擔任長江傳媒教育資源總策劃?！　∈壮敖虒W診斷學”、“目標控制教學法”、“全維學習法”，在全國10000多所中小學推廣，效果顯著。由于在教學、教改和科研等方面成績卓著，先后被授予“全國勞動模范”、“全國教育改革‘十佳’教師”、“湖北省優(yōu)秀教師”、“湖北省教育科研學術帶頭人”等稱號，獲得“人民教師獎章”、“全國十大杰出中青年教師提名獎”，三次受到黨和國家領導人的親切接見。中央電視臺、湖北電視臺、《中國青年報》、《中國教育報》、《教師報》、《人民教育》等媒體都報道過他的先進事跡和研究成果?！　≈鞒只騾⑴c了15項國家及省部級科研課題，均獲好評。出版各類著作及教材30余部，在《教育研究》、《課程·教材·教法》、《中國教育學刊》、《外國教育研究》、《教育發(fā)展研究》、《中國教育報》、《中國考試》等期刊發(fā)表教育教學及考試研究論文200多篇，其中60多篇被權威期刊轉載。被20余省市聘為國家骨干教師培訓專家，是10多個省市化學競賽及大型考試命題專家。主編的優(yōu)秀教輔圖書受到中小學師生廣泛好評，每年有上億讀者從“王后雄教育”中受益。　　2012年，王后雄教授帶領王后雄教育團隊傾力打造的“王后雄全維學習法”——《教材全能學案》，以“全解教材、全面能力、全維學習”為主旨，必將為中國的中小學生開啟嶄新的學考時代！

書籍目錄

第一單元1 詩兩首2 我用殘損的手掌3 祖國啊，我親愛的祖國4 外國詩兩首單元知識梳理單元寫作指導中考名題解讀單元檢測試題（一）第二單元5 孔乙己6 蒲柳人家（節(jié)選）7 變色龍8 熱愛生命（節(jié)選）單元知識梳理單元寫作指導中考名題解讀單元檢測試題（二）第三單元9 談生命10 那樹11 地下森林斷想12 人生單元知識梳理單元寫作指導中考名題解讀單元檢測試題（三）第四單元13 威尼斯商人（節(jié)選）14 變臉（節(jié)選）15 棗兒16 音樂之聲（節(jié)選）單元知識梳理單元寫作指導中考名題解讀單元檢測試題（四）第五單元17 公輸18 《孟子》兩章19 魚我所欲也20 《莊子》故事兩則單元知識梳理單元寫作指導中考名題解讀單元檢測試題（五）第六單元21 曹劌論戰(zhàn)22 鄒忌諷齊王納諫23 愚公移山24 《詩經》兩首單元知識梳理單元寫作指導中考名題解讀單元檢測試題（六）期末檢測試題參考答案點撥

章節(jié)摘錄

　　2.運用對比突出主題?！　≡诘谝还?jié)詩中，詩人假設自己為一只鳥，用嘶啞的喉嚨發(fā)出不屈的歌唱，它歌唱土地、河流、風和黎明，它在用生命歌唱。正當我們?yōu)樵娙瞬粩嗟母璩B強的生命力所折服吸引時，詩篇卻來了一個大的轉折：“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面?！毙▲B活著時，傾盡全力為土地歌唱；死后，又將自己全身投入土地的懷抱，讓身軀肥沃土地。于是生前和死后，形成了強烈的對比，而在這強烈的對比和反差中一語貫之的乃是“鳥”對土地的執(zhí)著的愛：活著為土地歌唱，死后也葬于這土地。這里表達的是一種刻骨銘心、至死不渝的最偉大、最深沉的愛國主義情感?！　?.語言凝練、精當。　　小鳥的歌喉本應當是清亮的，但這只鳥的喉嚨卻是嘶啞的，這不禁使我們看到一只飽受磨難卻堅強不屈的“鳥”的形象。作者在寫歌唱的對象時，前面加了大量的形容詞和修飾語，以展現(xiàn)對象的神采風貌，形成一種特殊的立體雕塑感，從而把日寇欺凌中國的情形，人們心中的悲憤以及人們?yōu)槔硐攵鴬^斗的決心表現(xiàn)得淋漓盡致。　　《鄉(xiāng)愁》　　1.在意象的選擇上獨特而新穎，具有單純而豐富之美。　　“鄉(xiāng)愁”本是一種抽象的、難以捕捉的情感體驗。如果找不到獨特的恰當?shù)囊庀髞肀憩F(xiàn)，那將會流于一般化的平庸或墜入抽象化的空泛。詩中作者巧妙地將鄉(xiāng)愁這種情感進行了物化，從廣遠的時空中提煉了四個意象：郵票、船票、墳墓、海峽。這些意象分別對應人生的四個階段：小時候、長大后、后來、現(xiàn)在，這樣詩人所表達的情感就有所依托。這些意象的擷取和提煉是獨特而新穎的，具有單純而豐富之美。在意象的組合方面，《鄉(xiāng)愁》以時間的發(fā)展來組合意象。詩中每一小節(jié)對應人生的一個階段，在時間上是前后相承的，而表示時間的時序詞語又像一條紅線貫穿全詩，概括了詩人漫長的生活歷程和對祖國的綿綿懷念之情?！　?.構思精巧，富于建筑美和音樂美。　　這首小詩在結構上呈現(xiàn)出寓變化于統(tǒng)一的建筑美。統(tǒng)一，就是相對的均衡、勻稱，段式、句式比較整齊，段與段、句與句之間又比較和諧對稱。變化，就是避免統(tǒng)一走向極端而追逐的那種活潑、流動且生機蓬勃之美。全詩共四節(jié)，每節(jié)四行，節(jié)與節(jié)之間相對均衡對稱，但是詩人注意了長句與短句的變化調節(jié)，從而使詩的外形在整齊中有參差之美。《鄉(xiāng)愁》的音樂美主要表現(xiàn)在回旋往復、一唱三嘆的美的旋律。其中“鄉(xiāng)愁是……”與“在這頭”“在那頭”的四次重復，加之四節(jié)中“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”疊詞的運用，“一枚”“一張”“一方”“一灣”這些數(shù)量詞的運用，不僅表現(xiàn)了詩人的語言功力，也加強了全詩的音韻之美?！　　?/pre>




編輯推薦
　　《教材全能學案：語文（9年級下冊）（配人教版）》遵循“啟發(fā)”、“點撥”、“訓練”、“歸納”、“提高”的教學模式，為學生提供“學案式”的學習幫助。在體例設置上充分體現(xiàn)“自主——合作——探究”的教學新理念?！督滩娜軐W案：語文（9年級下冊）（配人教版）》立足于教材，又不拘泥于教材。該書內容與學生學習和生活聯(lián)系緊密，題型設置符合各階段學生的學習特點。該書既可以作為教師教學的參考，也可以作為學生學習的有益助手，為“教”與“學”均提供有效的幫助?！　≌n標導學——知識脈絡一目了然；知識點撥——知識講解詳盡到位；教材全解——全面理解教材內容；學習自評——立足課本夯實基礎；知識樂園——課外閱讀開闊視野。





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