義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)

內(nèi)容概要

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)解讀:義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀(2011年版)》力圖以文獻(xiàn)研究、調(diào)查研究、問題研究、合作研究、敘事研究的方式解讀藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的實施與藝術(shù)教材的開發(fā)使用，展現(xiàn)藝術(shù)教師成長和學(xué)生發(fā)展的旺盛生命力！在《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)解讀:義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀(2011年版)》中，我們看到了藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)生、教師和教學(xué)帶來的全新變化。藝術(shù)課程解放了對兒童天性的束縛，使他們能夠在與多種藝術(shù)形式的接觸中，全身心地參與，獲得美好的情感體驗和藝術(shù)體驗。藝術(shù)課程也解放了對教師發(fā)揮創(chuàng)造性的束縛，文章中許多生動的教學(xué)案例和教學(xué)故事充分體現(xiàn)了廣大教師的探索和創(chuàng)意。

書籍目錄

義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)解讀——上篇：實踐及理念解讀
　第一部分　用實踐智慧解讀——關(guān)于課改十年回顧
　　1．藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)及其實驗教材的基本情況怎樣?　
　　2．藝術(shù)課程經(jīng)歷了哪幾個實施階段?　
　　3．藝術(shù)課程在實施過程中遇到了哪些問題?這些問題是如何解決的?　
　　4．藝術(shù)課程實施已十年有余，實施的成效怎樣?　
　第二部分　用寬容精神解讀——關(guān)于標(biāo)準(zhǔn)修訂過程
　　5．本次藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的指導(dǎo)思想和整體思路是怎樣的?
　　6．修訂的基本過程是怎樣的?　
　　7．修訂中解決的幾個重要問題是什么?　
　　8．主要修訂內(nèi)容是什么?　
　　9．修訂內(nèi)容的具體說明是怎樣的?　
　第三部分　用融通情懷解讀——關(guān)于課程國際視野
　　10．中外歷史上有綜合藝術(shù)教育傳統(tǒng)嗎?
　　11．世界各國是如何理解綜合藝術(shù)教育內(nèi)涵的?
　　12．為什么說世界藝術(shù)教育出現(xiàn)綜合的趨勢是時代的必然?
　　13．不同國家藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)是怎樣的?
　　14．目前世界上較著名的綜合藝術(shù)教育模式和主張是什么?　
　第四部分　用教育理念解讀——關(guān)于藝術(shù)教育本質(zhì)
　　15．藝術(shù)教育的本質(zhì)是什么?
　　16．怎樣理解藝術(shù)教育的基礎(chǔ)?
　　17．藝術(shù)教育的任務(wù)是什么?
下篇：文本及實例解讀
　第一部分　從文本理解到生命體驗——關(guān)于前言、課程的性質(zhì)、理念和思路
　　18．怎樣理解藝術(shù)及其教育?
　　19．藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的綜合性體現(xiàn)在什么地方?
　……
附錄一　藝術(shù)課程，想說愛你也容易——中小學(xué)藝術(shù)課程實施現(xiàn)狀調(diào)查報告
附錄二　藝術(shù)課程教師座談會摘要
附錄三　藝術(shù)教師整體成長“三層次——六階段”評量表
參考文獻(xiàn)

圖書封面

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