義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)

內(nèi)容概要

全書分為理論篇和實(shí)踐篇。理論篇部分主要采用實(shí)驗(yàn)版《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》和2011年版《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)比研究的方式，重點(diǎn)解析了音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中的“音樂(lè)課程價(jià)值定位與課程基本理念”
“音樂(lè)課程目標(biāo)定位”和“音樂(lè)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”。實(shí)踐篇部分主要針對(duì)中小學(xué)各領(lǐng)域教學(xué)、學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、音樂(lè)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用等方面的實(shí)施措施進(jìn)行了深入的探討，提出了具體的實(shí)施策略和操作方略。在實(shí)踐篇部分還收錄了十個(gè)優(yōu)秀案例，并對(duì)案例進(jìn)行了剖析，對(duì)音樂(lè)教學(xué)中的一些難點(diǎn)問(wèn)題與一系列熱點(diǎn)問(wèn)題，與一線的老師進(jìn)行了交流探討，從而收集了許多一線音樂(lè)教師的觀點(diǎn)。

書籍目錄

第一章　音樂(lè)課程的性質(zhì)與基本理念解讀
 第一節(jié)　音樂(lè)課程的性質(zhì)與價(jià)值
 第二節(jié)　音樂(lè)課程的基本理念
第二章　音樂(lè)課程目標(biāo)的把握
　第一節(jié)　總目標(biāo)
　第二節(jié)　　學(xué)段目標(biāo)
第三章 音樂(lè)課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)解析．
　第一節(jié)　“感受與欣賞”內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
　第二節(jié)　“表現(xiàn)”內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
　第三節(jié)　“創(chuàng)造”內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
　第四節(jié)　“音樂(lè)與相關(guān)文化”內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
第四章 音樂(lè)課程各領(lǐng)域教學(xué)實(shí)施策略．
　第一節(jié)　感受與欣賞領(lǐng)域的教學(xué)
　第二節(jié)　表現(xiàn)領(lǐng)域的教學(xué)
　第三節(jié)　創(chuàng)造領(lǐng)域的教學(xué)
　第四節(jié)　音樂(lè)與相關(guān)文化領(lǐng)域的教學(xué)
第五章　學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)操作方略
　第一節(jié)　學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目的與內(nèi)容
　第二節(jié)　學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方式與方法
第六章 中小學(xué)音樂(lè)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用
　第一節(jié)　音樂(lè)教材資源
　第二節(jié)　地方民族、民間音樂(lè)資源
　第三節(jié)　媒體資源
　第四節(jié)　家庭與社會(huì)資源
第七章　音樂(lè)課程實(shí)施熱點(diǎn)問(wèn)題探討
　問(wèn)題探討之一：教學(xué)形式的創(chuàng)新如何更好地為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)
　問(wèn)題探討之二：在音樂(lè)教學(xué)中如何有效達(dá)成“知識(shí)與技能”的目標(biāo)
　問(wèn)題探討之三：如何處理經(jīng)典音樂(lè)與流行音樂(lè)的關(guān)系
　問(wèn)題探討之四：如何創(chuàng)設(shè)有效情境進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)
　問(wèn)題探討之五：如何讓音樂(lè)教學(xué)走近學(xué)生的生活
　問(wèn)題探討之六：如何正確理解與運(yùn)用“學(xué)科綜合”的教學(xué)理念
　問(wèn)題探討之七：如何在音樂(lè)教學(xué)中合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)
　問(wèn)題探討之八：如何在設(shè)施不足的學(xué)校因地制宜地開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)
　問(wèn)題探討之九：音樂(lè)教師如何提高自身的綜合素養(yǎng)
　問(wèn)題探討之十：如何有效開(kāi)發(fā)與利用中小學(xué)音樂(lè)課程資源
第八章　音樂(lè)教學(xué)案例及評(píng)析
參考文獻(xiàn)
附：教育部制定義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)
后記

章節(jié)摘錄

　　3-6年級(jí)的綜合性藝術(shù)表演則要求在有情節(jié)的表演活動(dòng)中擔(dān)任角色。依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》編寫的實(shí)驗(yàn)音樂(lè)教材中的音樂(lè)童話劇表演、音樂(lè)戲劇表演、音樂(lè)童話劇表演唱等都屬于具體實(shí)施內(nèi)容。這些教學(xué)內(nèi)容融演唱、表演、創(chuàng)作于一體，用自己的歌聲、肢體與表情參與表現(xiàn)音樂(lè)，還要與同學(xué)合作創(chuàng)編各具特色的表現(xiàn)方式，所以，這部分內(nèi)容也是最能體現(xiàn)“綜合性藝術(shù)表演”的特點(diǎn)。然而，由于受各方面條件的限制，此部分內(nèi)容在音樂(lè)教學(xué)中的實(shí)施情況不太理想，尤其在農(nóng)村小學(xué)。其主要原因有：教學(xué)場(chǎng)地小而班額過(guò)大，不利于教學(xué)實(shí)施；教師對(duì)該部分內(nèi)容沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加之一般音樂(lè)教師缺少表演方面的教學(xué)能力，不能有效地實(shí)施教學(xué)；由于部分學(xué)生年齡偏大，也基本是初涉音樂(lè)表演，有些害羞，不樂(lè)意學(xué)習(xí)和參與表現(xiàn)?！　?.綜合性藝術(shù)表演教學(xué)實(shí)施探討　　綜合性藝術(shù)表演教學(xué)實(shí)施中要注意以下幾方面的問(wèn)題：　　（1）注意“表演參與”的全體性。小學(xué)階段的表演學(xué)習(xí)是一種全員參與的學(xué)習(xí)，應(yīng)突出表演參與的全員性。在學(xué)習(xí)表演階段，每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)表演，讓每個(gè)學(xué)生都有當(dāng)主演的機(jī)會(huì)。同時(shí)，在表演活動(dòng)中，讓學(xué)生充分感受參加集體活動(dòng)的快樂(lè)，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)自己，學(xué)會(huì)與人合作，逐漸形成合作意識(shí)。　?。?）注意“表演與演唱”的結(jié)合。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的綜合藝術(shù)表演基本上是在演唱的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，它是對(duì)歌曲表現(xiàn)的進(jìn)一步拓展，演唱是基礎(chǔ)，在教學(xué)中注意表演與演唱的有機(jī)融合，特別不能將表演游離于演唱之外。　?。?）注意“表演技能”的學(xué)習(xí)。在小學(xué)中高年級(jí)“有情節(jié)的表演活動(dòng)”教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)“表演技能”的學(xué)習(xí)。教學(xué)中教師要分析角色的特點(diǎn)，如外形特點(diǎn)、性格特點(diǎn)、藝術(shù)表現(xiàn)特點(diǎn)，讓學(xué)生了解所表演形象的生活特點(diǎn)及藝術(shù)表演中的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)模仿教師表演，或同學(xué)之間互相模仿表演，或小組合作共同琢磨表演，用表情、肢體語(yǔ)言、演唱充分表現(xiàn)出角色的藝術(shù)特點(diǎn)，提高表演的水平，發(fā)揮表演潛能。　?。?）注意“表演興趣”的激發(fā)。綜合性藝術(shù)表演應(yīng)注重對(duì)學(xué)生“表演興趣”的激發(fā)。音樂(lè)表現(xiàn)雖然強(qiáng)調(diào)“表演技能”的學(xué)習(xí)，但不能一味苛求其表演水平，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極、大膽參與表現(xiàn)，激發(fā)表演熱情，讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)、玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué)，在生動(dòng)、形象、有趣的音樂(lè)活動(dòng)中體會(huì)到音樂(lè)的美感，從而豐富自己的音樂(lè)情感發(fā)展自己的音樂(lè)表現(xiàn)能力?！　　?/pre>








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