好作文是這樣煉成的

內(nèi)容概要

本書的編寫中，作者著力以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于中小學(xué)生習(xí)作的要求為基點(diǎn)，以培養(yǎng)未來社會所需要的創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，以“以人為
本”的科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以關(guān)注學(xué)生的生命特征為前提，遵循作文的自然順序，兼顧語文學(xué)科內(nèi)部聽說讀寫之間相互配合的整體效應(yīng)，重點(diǎn)圍繞中小學(xué)生作文應(yīng)該“寫什么”、“怎樣寫”、“怎樣寫好”等相關(guān)問題，進(jìn)行有益的探索和嘗試。具有較強(qiáng)的實(shí)用性、指導(dǎo)性、理論性、可操作性。本書既可作為中小學(xué)語文老師和家長輔導(dǎo)孩子作文的參考用書．亦可用作中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的教材，另外，該書同樣是職業(yè)學(xué)校語文教師作文教學(xué)改革的指南和學(xué)生學(xué)習(xí)作文的良師益友。

作者簡介

楊克順，首屆全國教育改革創(chuàng)新獎教師獎獲得者，河南省首批教育專家、省教育廳學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、省教材建設(shè)指導(dǎo)委員會專家組成員、省首屆最具成長力的教師，河南省教育學(xué)會語文教育專業(yè)委員會理事、學(xué)術(shù)委員，2007年《教育時(shí)報(bào)》教師節(jié)專號“尋找魅力教師欄目”十位上榜人物之一，中原教育網(wǎng)名師課題組成員及“名師網(wǎng)談”欄目特邀嘉賓，被《教育時(shí)報(bào)》譽(yù)為“作文教學(xué)心路的探索者”。曾出版《快樂作文新教案》《快樂作文一點(diǎn)通》等著作。其中《快樂作文新教案》一書及配套DvD光盤被河南省教育廳審定為全省中小學(xué)必訂必備電．教教材。

書籍目錄

第一輯 漫話作文
 第一節(jié) 什么是作文
 什么是作文
 我們?yōu)槭裁匆獙懽魑?br /> 作文，不是教師在課堂上教會的
 作文不是被動應(yīng)付作業(yè)的形式
 作文，緣何讓教師犯愁，學(xué)生發(fā)怵
 習(xí)作是一種快樂的學(xué)習(xí)
 第二節(jié) 如何上好作文課
 無痕——此時(shí)無聲勝有聲的藝術(shù)境界
 習(xí)作應(yīng)喚醒沉睡的詞匯
 課文是最好的范文
 呵護(hù)童心，書寫童趣
 學(xué)生作文呼喚童真
 擦亮眼睛，從身邊取材
 語感——習(xí)作教學(xué)中不容忽視的話題
 育人——作文教學(xué)中永恒的主題
 誰說熟悉的地方?jīng)]風(fēng)景
 第三節(jié) 如何看待習(xí)作導(dǎo)寫課
 習(xí)作導(dǎo)寫課不是“作秀”表演
 莫讓習(xí)作導(dǎo)寫課成為塑造“侏儒”的“甕”
 習(xí)作導(dǎo)寫課何時(shí)走出教科書權(quán)威的陰影
 從《小馬過河》說教師“下水文”
 教師為何教學(xué)生在作文中說謊
 《盲人引路》的啟示
 向限字作文說“N0”
 第四節(jié) 關(guān)于作文的評價(jià)與修改
 漫談“作文評價(jià)”
 閑話“精批細(xì)改”
第二輯 好作文是這樣煉成的
 第一節(jié) 始于放膽想怎樣寫就怎樣寫
 怎樣說話就怎樣寫文章
 想怎樣寫就怎樣寫
 第二節(jié) 行于興趣玩中學(xué)寫
 童話起步
 玩中學(xué)寫
 依樣畫葫蘆
 情動而辭發(fā)
 ……
第三輯 我的作文練場
第四輯 眾入評價(jià)“快樂作文教學(xué)法”

圖書封面

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