名卷剖析 高考現(xiàn)代文閱讀分冊(cè)

內(nèi)容概要

　　《名卷剖析：高考現(xiàn)代文閱讀分冊(cè)》是一種以高考、中考名卷美題為“經(jīng)”，以答案解析、基礎(chǔ)點(diǎn)擊、命題探究、仿真演練、備查資料為“緯”，深層次剖析各類(lèi)試題，多側(cè)面探究命題規(guī)律，熔范例展示、積累借鑒、思維訓(xùn)練、探究演練于一爐，視角獨(dú)到，多元組合，旨在展現(xiàn)命題規(guī)律、提高學(xué)生思維品質(zhì)、高效指導(dǎo)復(fù)習(xí)備考的科學(xué)實(shí)用的應(yīng)試復(fù)習(xí)訓(xùn)練資料。
　　叢書(shū)的編擬理念是：“充分利用真題，探尋解題途徑；避開(kāi)思維誤區(qū)，領(lǐng)悟命題規(guī)律。豐富知識(shí)積累，做到成竹在胸；把握備考方向，實(shí)現(xiàn)分項(xiàng)過(guò)關(guān)?！逼淞咙c(diǎn)主要體現(xiàn)在：
　　1.多側(cè)面剖析典范試題的解答過(guò)程。設(shè)置“命題意圖”、“解題思路”和“誤區(qū)警示”項(xiàng)，解剖范例。旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)入題方式并避免思維誤區(qū)，領(lǐng)會(huì)答題依據(jù)、答題方法和答題彈性，以期考試時(shí)觸類(lèi)旁通，有效得分。
　　2.高精度開(kāi)發(fā)利用試題的文本資源。設(shè)置“基礎(chǔ)點(diǎn)擊”欄，充分利用試題資源，側(cè)重點(diǎn)擊試題文本中包含或隱含著而暫未用作試題的內(nèi)容，鏈接相關(guān)知識(shí)。旨在開(kāi)拓學(xué)生視野，豐富其積累，從根本意義上提高學(xué)生的素養(yǎng)。
　　3.深層次分類(lèi)探究試題的命制規(guī)律。設(shè)置“命題探究”塊，探究各類(lèi)試題的選材視角、材料處理方法、配置編擬規(guī)律，分析預(yù)測(cè)考向。旨在引導(dǎo)學(xué)生了解認(rèn)識(shí)試題的成題過(guò)程與命制規(guī)則，同時(shí)給畢業(yè)班教師的復(fù)習(xí)指導(dǎo)提供參考。
　　4.全方位鳥(niǎo)瞰試題模式與演練重點(diǎn)。設(shè)置“仿真演練”塊，選取真題、編制模擬題，供學(xué)生揣摩演練之用；對(duì)真題的選材之美與設(shè)題之妙進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。旨在讓學(xué)生進(jìn)一步了解認(rèn)識(shí)升學(xué)考試的內(nèi)容與形式，體悟備考方向，做到成竹在胸。
　　《名卷剖析》語(yǔ)文類(lèi)資料中的閱讀試題系列（第一期工程），分為高考、中考現(xiàn)代文閱讀和文言文閱讀，共4個(gè)分冊(cè)。視閾開(kāi)闊，體例完備，特色鮮明。各分冊(cè)的結(jié)構(gòu)要點(diǎn)為：冊(cè)內(nèi)分輯（如高考文言文閱讀分冊(cè)按文本體裁分輯為：傳記、諸子散文與歷史散文、雜記雜說(shuō)、序跋、小說(shuō)、詩(shī)詞曲）、輯內(nèi)分塊（如每個(gè)體裁單元中的：真題剖析、命題探究、仿真演練）、塊內(nèi)分欄（如真題剖析塊內(nèi)的：真題展示、答案解析、基礎(chǔ)點(diǎn)擊）、欄內(nèi)分項(xiàng)（如基礎(chǔ)點(diǎn)擊欄內(nèi)的：佳詞、美句、妙典、常識(shí)）、冊(cè)后有附（如：相關(guān)復(fù)習(xí)資料、相關(guān)史料）。
　　高考、中考語(yǔ)文試卷，為考查考生的閱讀理解與鑒賞評(píng)價(jià)能力，命題者從課本上、更大量的是從課外資料上精選美文來(lái)命制試題，這種做法，折射了課標(biāo)精神對(duì)教學(xué)與考試的指導(dǎo)，體現(xiàn)了當(dāng)今考試的價(jià)值取向，有利于考試實(shí)施和人才選拔。所選篇什大都膾炙人口，具有審美價(jià)值、教育價(jià)值、館藏價(jià)值，其中有的佳作日后可能會(huì)入選教科書(shū)。閱讀分冊(cè)科學(xué)利用試題資源，通過(guò)對(duì)每一道試題的多側(cè)面解剖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)試題的內(nèi)容與形式，理解答題的方法，做到胸有范例。同時(shí)，充分利用文本資源，通過(guò)“基礎(chǔ)點(diǎn)擊”對(duì)試卷美文作縱深開(kāi)掘，展示出其中蘊(yùn)涵的美點(diǎn)和蘊(yùn)涵的知識(shí)點(diǎn)與能力點(diǎn)，給學(xué)生提供更多的積累與思考的典型材料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)其意義與用法，突出了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的本質(zhì)特征。

書(shū)籍目錄

文學(xué)類(lèi)文本閱讀（一）：散文
文學(xué)類(lèi)文本閱讀（二）：小說(shuō)
實(shí)用類(lèi)文本閱讀（一）：自然科學(xué)
實(shí)用類(lèi)文本閱讀（二）：傳記·新聞
論述類(lèi)文本閱讀
附錄

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：插圖：去都江堰，一進(jìn)入成灌高速公路，“上善若水”的巨型橫幅撲面而來(lái)。這是指水嗎？是褒揚(yáng)都江堰嗎？還是借水喻人，弘揚(yáng)一種文化精神？岷江從雪山一路蹣跚走來(lái)，負(fù)荷著黎庶的厚望，伴隨著歷史的滄桑。人不可能在不同的時(shí)間趟過(guò)同一條河流，大概就是這種帶有哲學(xué)意味的思維，令人頻生感悟。上善是最高的善。水滋潤(rùn)萬(wàn)物，使之生長(zhǎng)，又從不與萬(wàn)物競(jìng)高下、論短長(zhǎng)，所以老子認(rèn)為“上善若水”，這種品格接近于他心中至高至圣的“道”了。在噴吐著雪浪的離堆前，在散射著彩虹光芒的水霧屏幕上，我仿佛看到了重重疊疊的人影，杜甫、岑參、陸游……他們的詩(shī)篇傳誦千古，歷久彌新.譬如那玉壘山，本非雄峰峻嶺，之所以名揚(yáng)天下，還是仰賴(lài)詩(shī)圣的兩句詩(shī)：“錦江春色來(lái)天地，玉壘浮云變古今?！倍?200多年前蜀郡守李冰“低作堰、深淘灘”，劈山引水修筑的都江堰，才真正是人類(lèi)智慧的結(jié)晶?！妒酚?河渠書(shū)》記載，李冰鑿離堆，“穿二江成都之中，此渠皆可行舟，有余則用灌溉，百姓饗其利”。李冰靠火燒、靠水澆，切斷玉壘山，開(kāi)鑿離堆，修飛沙堰，今天看來(lái)實(shí)在原始。然而，原始有原始的好處。它絕不污染環(huán)境，絕不危及生態(tài)；它不會(huì)像現(xiàn)代水庫(kù)幾百米的高壩那樣既令人驚嘆，又令人隱隱不安。都江堰不會(huì)切斷魚(yú)類(lèi)洄游的線(xiàn)路，人們用不著把魚(yú)撈起來(lái)，送到大壩上頭的水庫(kù)里去產(chǎn)卵，再把孵化的幼魚(yú)撈起來(lái)送回下游。人很累，魚(yú)也很累。

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《名卷剖析:高考現(xiàn)代文閱讀分冊(cè)》：充分利用真題，探尋解題途徑，避開(kāi)思維誤區(qū)，領(lǐng)悟命題規(guī)律，豐富知識(shí)積累，做到成竹在胸，把握備考方向，實(shí)現(xiàn)分項(xiàng)過(guò)關(guān)。

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