守望“流動(dòng)的花朵”

內(nèi)容概要

　　如果把孩子比喻成花朵，那么跟隨父母進(jìn)城的農(nóng)民工子女就可以稱之為“流動(dòng)的花朵”?！　　妒赝傲鲃?dòng)的花朵”》記錄了在校農(nóng)民工子女成長(zhǎng)的心路歷程，它是作者深入教學(xué)一線與農(nóng)民工子女一起學(xué)習(xí)、生活的真實(shí)寫照。《守望“流動(dòng)的花朵”》各章節(jié)根據(jù)農(nóng)民工子女適應(yīng)、融合、促進(jìn)的特點(diǎn)循序漸進(jìn)地展開：給心靈一個(gè)支點(diǎn)，讓理想腳踏實(shí)地，讓學(xué)習(xí)多點(diǎn)成功，讓班級(jí)成為精神的家園，給他人多些微笑，讓成長(zhǎng)留下回味……因人而異，因時(shí)有別，系統(tǒng)建構(gòu)并隨時(shí)跟進(jìn)調(diào)整教育策略，切實(shí)使農(nóng)民工子女發(fā)生建設(shè)性的改變，給一線教師，尤其給班主任老師提供了農(nóng)民工子女班級(jí)教育的范式與可操作性的借鑒?！　∶恳粋€(gè)瞬間讓人感動(dòng)，每一個(gè)細(xì)節(jié)令人回味。心靈在無痕的點(diǎn)滴教育中升華，樸實(shí)的語言傳遞出對(duì)農(nóng)民工子女教育的思考。

作者簡(jiǎn)介

　　王凡，中學(xué)高級(jí)教師，武漢市教育科學(xué)研究院德育研究室主任，湖北省教育學(xué)會(huì)中小學(xué)德育專業(yè)委員會(huì)副秘書長(zhǎng)，武漢市教育學(xué)會(huì)中小學(xué)德育專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)兼秘書長(zhǎng)。.曾在省重點(diǎn)中學(xué)武鋼三中從事教學(xué)、管理工作近十年，后從事教育研究工作，一直關(guān)注農(nóng)民工隨遷子女的義務(wù)教育。

書籍目錄

序一 讓“流動(dòng)的花朵”綻放序二 針對(duì)農(nóng)民工子女的融合教育行動(dòng)研究前言“我來自農(nóng)村，我很優(yōu)秀”第一章 給心靈一個(gè)支點(diǎn)我是家鄉(xiāng)代言人自信，從集體跑步開始意想不到的成績(jī)跑道邊的空瓶子運(yùn)動(dòng)會(huì)--我們的感受堅(jiān)持的腳步跑道四季的身影給農(nóng)村小伙伴的一封信給自己掌聲快樂其實(shí)很簡(jiǎn)單老師，您為什么說自己難看我唱出了我最好聽的歌聲第二章 讓理想腳踏實(shí)地我們的理想走進(jìn)華中科技大學(xué)給肖博士的信為做一名廚師喝彩第三章 讓學(xué)習(xí)多點(diǎn)成功16人沒帶課本令人擔(dān)憂的作業(yè)現(xiàn)象從寒假作業(yè)開始我們的圖書角從借閱本到借閱卡給學(xué)生均等的話語權(quán)沒書讀的丙等生老師，其實(shí)我也很痛苦第四章 讓班級(jí)成為精神的家園同學(xué)們的“名片”起立后的停頓不能讓垃圾桶成為垃圾延緩的表揚(yáng)……第五章 給他人多些微笑第六章 讓成長(zhǎng)留下回味后記

章節(jié)摘錄

　　“他平時(shí)就表現(xiàn)不怎么樣，小學(xué)也是如此。”有一位他曾經(jīng)的小學(xué)同學(xué)補(bǔ)充道?！　　傲硗鈨晌凰旱糇鳂I(yè)本的同學(xué)平時(shí)表現(xiàn)也不怎么樣！”另一位同學(xué)也有些憤憤然地插話道?！　÷犞蠹业淖h論，在大家對(duì)這幾位同學(xué)的不解與無奈中，我感到擔(dān)憂，又有些欣慰。擔(dān)憂的是大家能否幫助他們3位同學(xué)改變，欣慰的是班干部在問題面前有著自己的是非判斷?！　∥覜]有過多地責(zé)備這位同學(xué)，只是先要求這位同學(xué)和其他同學(xué)一樣補(bǔ)上寒假作業(yè)。　　一周過去了，又一周過去了，在大家的幫助與努力下，同學(xué)們的寒假作業(yè)終于都完成了。　　第二周的周末召開了一次主題班會(huì)：我們的寒假作業(yè)?！　≡诎鄷?huì)上，首先向全班展覽了同學(xué)們的寒假作業(yè)本，有完成較好的，也有通過補(bǔ)做完成比較好的，還有存在問題的。在這樣的對(duì)比中有的同學(xué)不好意思地低下了頭?！　?duì)于能夠保質(zhì)保量、認(rèn)真完成寒假作業(yè)的同學(xué)，我們進(jìn)行了表揚(yáng)，并進(jìn)行了獎(jiǎng)勵(lì)，頒發(fā)了獎(jiǎng)品，寫得好的周記作品還在班上范讀?！　≌?qǐng)人代寫作業(yè)的幾位同學(xué)在班上交流了自己的《寒假作業(yè)--我的感想》，他們?cè)谧魑闹袑?duì)自己的行為進(jìn)行了反省，并對(duì)今后的作業(yè)做出了承諾。　　班會(huì)還讓其他同學(xué)們交流了自己的感想：“沒想到老師如此重視寒假作業(yè)?！薄拔覀兙蛻?yīng)該有這樣的作業(yè)態(tài)度。”“只要努力，我們就可以改變?！薄俏慌c父母賭氣吵架撕掉作業(yè)本的學(xué)生低垂著頭，偶爾抬頭看一下我，我沒有批評(píng)他，也沒有單獨(dú)與他談話，但是他那試探的、有些怯怯的眼神仿佛在告訴我什么?！　　?/pre>








圖書封面






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