讓孩子踏上閱讀快車道

用戶評論 (總計(jì)150條)

•   我常常聽到老師們感慨，特別是中高年段的語文老師們感慨：“這基礎(chǔ)知識反復(fù)練習(xí)鞏固可以讓學(xué)生掌握得很好?？墒沁@個(gè)課外閱讀就沒辦法了，那種不聰明的怎么也教不會。”往往從學(xué)生的考試來看，卷面上課外閱讀和作文是最難的，也是丟分最多的部分。而奇特的是凡是閱讀不好的學(xué)生其他學(xué)科也不會好到哪兒去。為此我也常?？鄲?，也在尋找一條解決之道。于是，我找到了韓興娥的《讓孩子踏上閱讀快車道》——輕負(fù)擔(dān)的同時(shí)還要高效率；知識面廣還要考試成績高；作文寫得少還要下筆成文、出口成章……
  假期來臨，繁忙的工作告一段落，我終于可以盡情地閱讀自己訂的這本書了。二百三十頁，我迫不及待的花了三天時(shí)間就把它讀完了。
  讀完后，我心中豁然開朗。很是贊同韓興娥的做法，認(rèn)為“海量閱讀”值得推廣，特別是低年級的老師讀了會幫助更大。聯(lián)合國教科文組織研究表明，兒童閱讀能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期應(yīng)在一、二年級，中年級之后就會相對困難。也就是說，我們應(yīng)該是孩子在8歲左右進(jìn)入自由閱讀狀態(tài)。但要想進(jìn)入這一狀態(tài)的充分條件是必須首先認(rèn)識2500個(gè)左右的常用漢字。但是按照我們傳統(tǒng)語文教學(xué)要求，小學(xué)生認(rèn)完2500個(gè)漢字需要五六年時(shí)間，這就意味著他們的自由閱讀期被延遲到了10歲以后。這也就是沒有經(jīng)歷過大量閱讀訓(xùn)練的學(xué)生到了高年級理解力也會明顯落后于讀書多的，高年級老師抓課外閱讀吃力不討好的原因。
  韓興娥是個(gè)實(shí)干家，她花了六年的時(shí)間進(jìn)行“課內(nèi)海量閱讀”實(shí)踐，這本書主要記錄了她與家長交流的博客、文章和信件。內(nèi)容從入學(xué)第一天教學(xué)寫起，從第一個(gè)字的筆畫教學(xué)寫起，一步步引領(lǐng)課堂內(nèi)如何閱讀課外書，一步步引領(lǐng)孩子們踏上了幸福的書香之路。書中所提的“課內(nèi)海量閱讀”，做得細(xì)、做得準(zhǔn)、做得實(shí)，方法看似簡單，其實(shí)大智若拙，為老師和家長們提供了一整套看得見、摸得著的閱讀指導(dǎo)方法。
  語文教學(xué)至簡為上，人生法則從簡如流。低年級就應(yīng)該大量識字、海量閱讀?！蚌L吞牛食，狼吞虎咽”看似沒得到“消化”，但是孩子們的大腦深處，“反芻”一直在無聲無息地進(jìn)行著，等待“日后通”。
  閱讀是識字的活水源頭。蹣跚學(xué)步的第一學(xué)期，就應(yīng)該想盡辦法調(diào)動學(xué)生閱讀的興趣，哄著學(xué)。就應(yīng)該開始讀大量的課外書了。課堂教學(xué)不能太花哨，建議老師多做示范讀和齊讀，穿插個(gè)別讀。讀熟背誦，第二學(xué)期就能漸行漸穩(wěn)。
  踏上閱讀快車道的二年級，應(yīng)淡化理解，強(qiáng)化朗讀?！皩W(xué)以致用”“歸類誦讀”是學(xué)習(xí)語言的妙招。一旦成為他們的思維習(xí)慣，即可“無師自通”。用“指讀”，更能有助于學(xué)生專心的讀。
  當(dāng)閱讀書報(bào)已基本沒有文字障礙時(shí)，中年級的閱讀教學(xué)開始踏上快速直通車——一本新教材只用兩個(gè)多星期就能完成除作文之外的所有教學(xué)任務(wù)。
  韓興娥用 “課內(nèi)海量閱讀”創(chuàng)造出《她兩周教完一本教材》的奇跡，我想只要我肯涉足，也不用望洋興嘆。以下是我個(gè)人所想和借鑒的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，供大家分享：
  “定能生慧，靜能通神”。 不管是教哪個(gè)年級的學(xué)生，我都希望他們潤澤在書香的世界中。我們所教的學(xué)生就是普遍讀書少，世面見得少，學(xué)習(xí)時(shí)心不靜。因此更加堅(jiān)定我要堅(jiān)持在班上建立圖書角，大聲讀書給學(xué)生聽的優(yōu)良傳統(tǒng)。讓學(xué)生多讀書，“讀書就是教育，教育就是讀書”。
  “舍名家之書不讀，而去讀末流之作，是真正地舍本逐末，浪費(fèi)光陰?！睂W(xué)生讀末流之書讀得再多，也寫不出好作品來。而且視野領(lǐng)域的侵占會導(dǎo)致精神領(lǐng)域的庸俗化。所以，我要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生讀名著，營造以讀名著為榮的班風(fēng)。讓書香浸潤孩子的心靈，豐富學(xué)生的生活。向?qū)W生推薦適合他們年齡的名著，一自己的閱讀熱情去感染學(xué)生。多培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣，不僅要“好讀書”，還要 “讀好書”。
  傳統(tǒng)的中國語文教育研究“閱讀要早，開筆要遲?！睍x多了，需要表達(dá)的時(shí)候，自然會表達(dá)的。所以我打算實(shí)施自己的“道爾頓計(jì)劃”：進(jìn)行有目的有計(jì)劃的課外閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生明確短期內(nèi)閱讀的目標(biāo)有計(jì)劃的去實(shí)施。正如《朗讀手冊》中告訴我們的：閱讀是積累漸進(jìn)的技能，就像騎自行車、駕駛汽車或縫紉機(jī)一樣，讀得越多，就讀得越好。不止如此，將來作文寫得差的學(xué)生一定是那些讀書讀得磕磕絆絆的學(xué)生，而樂于讀書、樂于積累語言的學(xué)生輕輕松松就能愛寫、善寫。
  學(xué)習(xí)語文，要讓學(xué)生“舉三反一?！睂W(xué)生自我積累、大量積淀，才會讀寫反芻點(diǎn)滴，“舉三”于前，“反一”于后。讓學(xué)生的眼睛浸潤在鉛字中，讓耳朵浸潤在書聲中。
  “十個(gè)指頭各有長短，不能保證個(gè)個(gè)優(yōu)秀，但是絕對不能有一個(gè)掉隊(duì)?！币虼耍朕k法也得堵塞“豆豆”淪為差生之路。韓興娥使用“閱讀星級評價(jià)”、合作學(xué)習(xí)與“株連九族”、“高帽子一摞摞，獎勵一項(xiàng)項(xiàng)”……的方法，促使那些“慢慢”“懶懶”們盡快踏上學(xué)習(xí)軌道的同時(shí)，保護(hù)他們那點(diǎn)自己并不珍視的自尊，盡量不讓他們成為眾矢之的。這也我在今后的教學(xué)中可以借鑒并運(yùn)用的。
  盡管看完書后，我是心中洶涌澎湃，真想擁有自己的一個(gè)班，一個(gè)班足矣。從一年級帶起，實(shí)施“課內(nèi)海量閱讀”，讓孩子踏上閱讀快車道。但是現(xiàn)實(shí)和理想總是有差距的，不僅要取得學(xué)校的支持與幫助，還得充分獲得學(xué)生家長的支持與信任，否則無法進(jìn)行。希望家長會能開成好書推薦會，不要引起家長的反感就好。
  作為教師又是母親的我，打算“魚和熊掌兼得”，先讓自己的孩子受益——實(shí)施“海量閱讀”計(jì)劃開始了，為培養(yǎng)兒子閱讀的興趣訂書啰！……
  
•   讓學(xué)生的眼睛浸泡在鉛字中，讓耳朵浸泡在讀書聲中，讓心靈和大腦震蕩在感動和思維中，這才是一個(gè)語文老師的責(zé)任所在。
  ——韓興娥
  最早對韓興娥的“海量閱讀”閱讀指導(dǎo)法知之甚少，直到看了她的《讓孩子踏上閱讀快車道》才算是對“海量閱讀”有了真正的了解。在同事的一再推薦下，寒假里，忍不住在“當(dāng)當(dāng)網(wǎng)”上也淘了一本。捧著《讓孩子踏上閱讀快車道》一書，感覺就像進(jìn)入了一個(gè)無憂無慮、自由自在的童年世界：在這里，孩子們沒有一般學(xué)生所要加強(qiáng)承受的考試與分?jǐn)?shù)的壓力，沒有整天做不完寫不盡的課內(nèi)外作業(yè)；有的只是書山覽勝，廣泛涉獵，海量地閱讀。閱讀著這本書，我已為韓老師深深折服，并沉浸于書所帶給我的震撼之中。
  韓興娥老師帶領(lǐng)的班級從一年級就開始進(jìn)行大量的課內(nèi)閱讀，引領(lǐng)學(xué)生走上了“海量閱讀”之路。她兩周教完一本教材，她所教的班級無差生，優(yōu)秀生為100%。她的課堂看似“風(fēng)平浪靜”，但在她的課堂中，學(xué)生的表現(xiàn)卻是“波瀾壯闊”、“妙語連珠”、“引經(jīng)據(jù)典”，引起聽課老師的贊嘆。一年級學(xué)生識字二千多，三年級學(xué)生的習(xí)作水平達(dá)到六年級水平。四、五、六年級開始真正海量閱讀，先學(xué)《中華上下五千年》《世界五千年》，再進(jìn)行《論語》、《道德經(jīng)》等經(jīng)典的誦讀學(xué)習(xí)，把我們傳統(tǒng)的課外閱讀模式移進(jìn)課內(nèi)。她的課堂真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。這是我看《讓孩子踏上閱讀快車道》后的一大驚嘆。
  說到韓興娥老師的“海量閱讀”，自然是以多取勝，但她卻能做到繁而不雜，多而不亂。我們來看看韓老師的閱讀目標(biāo)規(guī)劃：
  低年級：各種版本的教材、兒歌、童謠、韻語、詩歌、小故事、繪本；
  中年級：詩歌、故事、各種版本的教材，各類兒童文學(xué)讀本；
  高年級：《上下五千年》《世界五千年》《論語》《道德經(jīng)》及各種書報(bào)刊物。
  這個(gè)課程內(nèi)容可以看出海量閱讀的階梯遞進(jìn)目標(biāo)，符合學(xué)生的閱讀年齡特征。有了低中年段的積淀，才有高年段的讀寫自如。
  是啊！書讀百遍，其義自現(xiàn)。她的課上最多的招數(shù)就是：“讀”！全班讀，聽錄音讀，跟讀，分小組的，個(gè)人表演讀，接力讀……讀得滾瓜爛熟之后，就找有價(jià)值的片段或語句試著背一背。背誦的方式無非是：接力背，小組背，個(gè)人背……把時(shí)間讓給學(xué)生自己讀，使學(xué)生在課堂上始終“有活干”。各種讀書形式喚起了孩子們的好勝心，每一個(gè)人都被別人關(guān)注著，也始終關(guān)注著別人的讀法。這種看起來簡單而沒有技法的讀書模式，其實(shí)暗合了最重要的課堂理念：讓學(xué)生自己享受課堂，把讀書的時(shí)間還給學(xué)生，給學(xué)生足夠的文字營養(yǎng)，用“海量閱讀”來潤澤學(xué)生的童年生活。
  韓興娥老師的《讓孩子踏上閱讀快車道》，為我們完整地展示了一個(gè)個(gè)孩子小學(xué)階段“海量閱讀”的全過程?！昂Ａ块喿x實(shí)驗(yàn)”也給我們帶來了很多有益的啟示。閱讀是一個(gè)長期的循序漸進(jìn)的過程，離不開由低年級到高年級的積累。沒有堅(jiān)實(shí)的塔基，就沒有金字塔最后的塔尖。閱讀是學(xué)生獲得幸福的基礎(chǔ)，老師的首要責(zé)任就是讓孩子喜歡閱讀。因?yàn)闆]有閱讀，就不會有通過閱讀而激發(fā)的思維，所以讓孩子踏上閱讀快車道，是我們所有教師不懈地追求。
•   《她兩周教完一本教材》在網(wǎng)上被廣泛轉(zhuǎn)載，喚醒了無數(shù)深陷教育泥潭的家長和語文老師。
  輕負(fù)擔(dān)的同時(shí)還要高效率；知識面廣還要考試成績高；作文寫得少還要下筆成文、出口成章；學(xué)好文化課還要全面發(fā)展……這是諸多家長和老師的夢想?！蹲尯⒆犹ど祥喿x快車道》使“魚和熊掌兼得”的美夢成真。值得提倡!
•   輕負(fù)擔(dān)的同時(shí)還要高效率；知識面廣還要考試成績高；作文寫得少還要下筆成文、出口成章；學(xué)好文化課還要全面發(fā)展……這是諸多家長和老師的夢想?！蹲尯⒆犹ど祥喿x快車道》使“魚和熊掌兼得”的美夢成真。
•   首先，我想說：這是韓興娥老師在具體的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來的非常具體關(guān)于幫助孩子踏上閱讀之路的指導(dǎo)書。 清晰的告訴我們孩子要踏上快車道的幾個(gè)大關(guān)卡： 第一個(gè)關(guān)卡是：認(rèn)識600個(gè)漢字。通過熟讀兒歌、詞語、課文等按序、變序的認(rèn)讀生字、詞語、句子。 第二個(gè)關(guān)卡是：積累到2000個(gè)漢字。 第三個(gè)關(guān)卡是：2000個(gè)漢字以后要將強(qiáng)化的重點(diǎn)由認(rèn)讀漢字變成積累語言。 最可喜的是我從韓老師的書中得來三個(gè)啟發(fā)： 一是對于基礎(chǔ)薄弱的孩子，家長如果苦于沒有適合孩子閱讀能力的文字材料給之閱讀，可以選擇不同版本的同年級的語文教材。比如有人教版的、蘇教版的、北師大、西南師大、冀魯版……語文教材是包括的知識面非常廣，上下五千年，縱橫數(shù)萬里，涉及天文地理，古今中外，可以調(diào)動學(xué)生閱讀各類書籍的興趣。 二是閱讀的書本就地取材?？梢愿⒆影褜W(xué)校發(fā)的《健康教育》、《品德與生活》……等教材讀一讀。 三是注重讓孩子什么年齡讀什么書，不要在小學(xué)階段讓孩子提前讀中學(xué)的語文教材，可以適當(dāng)?shù)淖x讀《中華上下五千年》。
•   如何讓語文課上得高效，如何提高學(xué)生的語文素質(zhì)和能力，如何讓師生共同營造快樂課堂？這本書會給你很多有用的答案。通過海量閱讀，韓興娥老師和學(xué)生們一起踏上了閱讀快車道！強(qiáng)烈推薦給小學(xué)各年級語文教師，尤其是教一年級的語文老師，看了會有很大收獲。
•   讀了韓興娥的《讓孩子踏上閱讀快車道》后有兩個(gè)感覺：一是感覺到她為語文教育找到了方向——語文教育就是要大量閱讀、海量閱讀，惟其如此，才能讓學(xué)生汲取人類所創(chuàng)造的偉大文明，深化思想，厚植人文底蘊(yùn)，培育精神高度，培養(yǎng)科學(xué)思維。幾本教材能解決什么問題？？??！況且教材選編的內(nèi)容也頻遭詬?。《窃诟吲d之余還感到意猶未盡，那就是韓老師的閱讀在面上還不夠廣，還需拓展。應(yīng)該古今中外，名家名著、名篇都為我所用，只要是學(xué)生跳一跳能夠得著的都拿來引導(dǎo)學(xué)生閱讀?！安┳x善思，固本致遠(yuǎn)”是我的座右銘！
•   韓興娥，一個(gè)樸實(shí)、憨厚的普通的小學(xué)語文老師，學(xué)歷只是中專。為什么她教出來的學(xué)生個(gè)個(gè)都是小神童，個(gè)個(gè)出口成章？仔細(xì)閱讀本書，不難發(fā)現(xiàn)，一個(gè)深知閱讀重要性的老師，一個(gè)有著強(qiáng)烈責(zé)任心的老師，一個(gè)有心、不愿枯燥的教授課本的老師，一些敢于大膽嘗試新教育方法的教育局領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)生遇見他們是幸運(yùn)的，家長遇見他們是幸運(yùn)的。正比如，當(dāng)人們說這個(gè)孩子和那個(gè)孩子不同的時(shí)候，其實(shí)主要指這個(gè)家長和那個(gè)家長的不同。我們可不可以這樣說，當(dāng)一個(gè)學(xué)校的學(xué)生不同于另一個(gè)學(xué)校的學(xué)生，主要是指這個(gè)學(xué)校的老師和那個(gè)學(xué)校的老師的不同。明年，我兒子就上一年級了，之前，每晚我們共讀，孩子狀態(tài)很好。在此，奉勸那些盲目的父母，不要太在意孩子的分?jǐn)?shù)，多給孩子買些好書，這才是根本，孩子長大后會心存感激的。奉勸小學(xué)語文老師，人手一本韓老師的書。
  發(fā)一聲，感慨，如果韓老師在西安，我會毫不猶豫地把孩子送到他那里去，可是......
  最后,贊一個(gè)，在應(yīng)試猖獗的今天，還有一些敢于嘗試新的教學(xué)方法的濰坊市教育局的領(lǐng)導(dǎo)。
  如果大家覺得我的書評，有一些觸動，請投我一票，謝謝。
•   這本書真的特別適合家長和教師讀。
  
  
  內(nèi)容很詳細(xì)也很具體，易于老師輔導(dǎo)和操作。這本書從小學(xué)一年級新生的閱讀開始，一直講中高年級的閱讀方法。
  
  你能想象一下嗎，“下課不許看書，否則要抬罰?！边@就是作者韓興蛾老師的課堂，她成功的閱讀經(jīng)驗(yàn)，讓她的學(xué)生們受益匪淺。閱讀課上，孩子們自己看書，自己解決生詞生字，完全有點(diǎn)大學(xué)課堂的自習(xí)氛圍了。完全不用擔(dān)心課堂上有孩子貪玩。
  
  韓老師的海量閱讀幾乎讓我們每一個(gè)困于應(yīng)試教育制度下的老師與家長看到了希望，孩子真的可以沒有家庭作業(yè)，照樣能考出好成績。按照當(dāng)前的教育規(guī)則去看韓老師的教學(xué)理念，有點(diǎn)離經(jīng)叛道，“課外書”怎么能拿到課堂上學(xué)？可事實(shí)確鑿的是課外書并沒有影響孩子的學(xué)習(xí)，相反它們讓學(xué)生更優(yōu)秀。
  
  除了課外書走進(jìn)課堂，還有故事也走進(jìn)了課堂。除了講還經(jīng)編，學(xué)音節(jié)時(shí)，編個(gè)小事，“助人為樂的Y”。通過故事讓學(xué)生愛上老師，愛上學(xué)習(xí)，愛上閱讀，這是個(gè)多么睿智的老師。
  
  在她系統(tǒng)有效的教學(xué)下，到了小學(xué)中年級她兩周就帶學(xué)生們上了一本教材。這種教學(xué)進(jìn)度，很大程度依賴她平時(shí)的閱讀教學(xué)。語文教學(xué)說到底其實(shí)也就是閱讀的教學(xué)。會讀的學(xué)生哪有不會寫的呢？會讀的學(xué)生哪有不愛學(xué)習(xí)的呢？
  
  我相信學(xué)習(xí)完這本書后，我的孩子也會收獲很大。
  
  家長們一起加油吧。
•   這是一本非常好的教育教學(xué)類書籍，筆調(diào)清新自然，樸實(shí)無華，案例豐富，可操作性強(qiáng)。是韓興娥老師多年推廣“海量閱讀”教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，非常寶貴，非常難得，特別適合小學(xué)語文老師閱讀。
  在韓老師心中，所有的教學(xué)都是以“一切為了孩子”為中心，在課堂上韓老師讓她的孩子們享受到了閱讀是何等的幸福和快樂，用韓老師的話“當(dāng)孩子沉浸于書香墨韻的時(shí)候，老師也步入寧靜平和的港灣。”非常欣賞韓老師的一句話“語文教學(xué)至簡為上，人生法則從簡如流。”
  因孩子上小學(xué)，才切切實(shí)實(shí)地了解了當(dāng)前應(yīng)試教育現(xiàn)狀，感謝像韓老師這樣的有識之士，為我們的教育事業(yè)開創(chuàng)一片新天地。我是在“在線閱讀”里發(fā)現(xiàn)了這本書，讀了意猶未盡，買回來再細(xì)細(xì)品味。我雖不是老師，但為了孩子成長，我愿重新拾起書本，和孩子一起學(xué)習(xí)，一起成長，日不間斷。真正的教育是家庭教育，一個(gè)孩子的素養(yǎng)來自于家庭的素養(yǎng)。
•   作為媽媽和作為老師看都適合！
  韓秀娥老師的《讓孩子踏上閱讀快車道》是在為兒子選書時(shí)無意中看到的，沒想到會給我?guī)磉@么大的沖擊。反復(fù)閱讀，每讀一次都增強(qiáng)著我進(jìn)行探索實(shí)踐的興趣和決心。
  選書時(shí)是被書名吸引，想買來指導(dǎo)之洋早期閱讀的。但當(dāng)進(jìn)一步研讀后認(rèn)為，即使在高中閱讀教學(xué)中，韓老師的方法也是有很多值得借鑒的地方。上天真的眷顧我，韓老師的書讓我第一次感覺找到了“魚和熊掌兼得”的途徑——將“高中語文閱讀教學(xué)探索”和“兒子的早期閱讀指導(dǎo)探索”相結(jié)合，大體上的思路一致，但各自的要求和具體實(shí)施方式不同，也許可以說是相當(dāng)于較大層次的分級教學(xué)探索吧。很富有挑戰(zhàn)性，進(jìn)行的過程中肯定會遇到很多困難，需要付出很大的精力，但內(nèi)心卻是充滿著憧憬，我會為之不懈努力的！
  韓秀娥老師在書中一再強(qiáng)調(diào)自己的文筆不行，但可能是因?yàn)檫@本書是韓老師帶著感情寫的，所以她筆下師生的活動讀來很有感染力，深深地打動了我
•   從教12年后，第一次看到此書，受到了很大的觸動?，F(xiàn)在也在往快車道上趕。也積極推動身邊的老師和孩子一起踏上閱讀快車道。一定成功推薦過幾十位老師購買此書。自己也定過很多冊，送給我支教的鄉(xiāng)村學(xué)校語文教師。受益匪淺！
•   是在和一位長者的聊天中知道韓興娥這個(gè)人的，被她的教學(xué)藝術(shù)所震撼，買下了這本書。真是一本適合給一線教師看的書，沒有什么華麗的辭藻，但句句都是肺腑之言，沒有什么深奧的秘密，都是可以借鑒的好方法。雖然教學(xué)因人而異，但是理念和愿望是一樣的。讓我們東歐快樂的踏上閱讀的快車道吧！
•   本來這本書是幫小姨買的，小表弟今年讀一年級，學(xué)校老師推薦的這本書。定訂單之時(shí)認(rèn)為大概就是普通的閱讀讀本，不外乎又是所謂的大師講些所有教輔書上都有的大道理，然后列出許多的閱讀和習(xí)題......書到手時(shí)，被封面的幾句話給吸引了，竟不是兒童閱讀文章?好奇之下翻看了目錄，隨之被吸引了，這才是名副其實(shí)的名師??！韓月娥老師的教學(xué)不就是我一直期待的那種教學(xué)方式么？自己本身也是師范生，曾經(jīng)為自己以后要成為自己年少時(shí)所唾棄的那類只會念課本的老夫子而苦惱了許久.....記得小時(shí)候的自己，是那么的喜歡看各種課外讀物，家里不給錢買，自己跑到書店去一坐一天，那種快樂閱讀的日子，在現(xiàn)在想來都是甜的，拜多讀書所賜，雖在求學(xué)期間多次轉(zhuǎn)學(xué)，換過不下數(shù)十個(gè)語文老師，語文成績一直排在前面。自己嘗到讀書的甜頭，自然也期望年紀(jì)尚幼的弟妹也多多閱讀，可惜自己雖愛看書，卻對引導(dǎo)小孩子看書不得要領(lǐng)，至今，弟弟的閱讀能力仍是我頭疼之事?，F(xiàn)在想來，當(dāng)年他識字都未掌握好，就逼迫他去看書，確實(shí)是很大的錯誤，興趣沒有了，如何能看得進(jìn)？幸而現(xiàn)在改正還不算晚，準(zhǔn)備從現(xiàn)在開始，重拾經(jīng)典，和弟弟一起閱讀，即使他不看，也要堅(jiān)持讀書給他聽。這本書主要講了韓老師的教學(xué)理念，舉了很多的教學(xué)實(shí)例，如果有更多的老師借鑒韓老師的教育方法，孩子們的語文就有希望了，既能快樂閱讀，又能學(xué)以致用，多么美好~
•   之前看到的評論眾說紛紜，有說適合一線的語文教師看的，有說家長看過也有收獲的，還有說作者在炫耀自己的成績的.....幸虧我買了下來。一本書也是仁者見仁智者見智的，會讀書的會吸收作者的思想精華，保留不同的看法，這樣就夠了，哪怕這本書中你感覺只有那么少的只言片語能夠?qū)δ阌兴鶈l(fā)，我認(rèn)為也是值得的，當(dāng)然這樣的書要盡量快速地閱讀。
  《讓孩子踏上閱讀快車道》其實(shí)很有啟發(fā)性的一本書，或許作者的文采不是最好的，學(xué)識也不一定是最棒的，但是她的經(jīng)驗(yàn)卻明明白白地?cái)[在那里，而且表達(dá)的那種真誠也是顯然的，這就夠了，能不能有所收獲就看讀者的心了！
•   適合每個(gè)人操作的閱讀教學(xué)，語文，閱讀就是硬道理。韓興娥老師為我們開了一個(gè)先河，我們可以試著去做一做，為了我們的孩子！
•   這本書更適合小學(xué)語文老師，對家長來說我們只能讓孩子大量課外閱讀，但是還是有很大的啟發(fā)，例如讓孩子小學(xué)時(shí)多讀經(jīng)典，在認(rèn)字時(shí)先從兒歌中的字認(rèn)起。韓老師真不愧為名師，很羨慕她的學(xué)生，有這樣一位老師真幸福！
•   韓興娥老師的這本書深入淺出的介紹了海量閱讀的方法，我覺得所有的語文老師都應(yīng)該讀一讀，這對我們的閱讀教學(xué)會大有益處的
•   韓興娥老師的這本書大都來自韓老師和家長交流的信件，語言隨意，讀來覺得十分親切，她的閱讀分階段，我十分認(rèn)同。
•   女兒班主任老師推薦的書，倡導(dǎo)和鼓勵孩子海量閱讀。這本書，尤其對家長、教師很有指導(dǎo)意義，對如何學(xué)好語文提供了一些思路和切實(shí)可行的方法。
•   《讓孩子踏上閱讀快車道》一書我看了三遍，覺得很有實(shí)用價(jià)值，值得語文老師讀一讀，對培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣個(gè)，提高閱讀能力有幫助。
•   老師的“海量閱讀”與我的想法不謀而合，雖然她從書里一直強(qiáng)調(diào)自己學(xué)歷不高、知識不扎實(shí)、等等不足，但能有這樣認(rèn)識和真心為教育動腦筋的老師，才是真正意義上的好老師。當(dāng)然，以作者的角度去看，書寫架構(gòu)、文筆等等都有很多值得完善的地方，但作為父母指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)、老師特別是低幼老師如何指導(dǎo)幫助學(xué)生學(xué)好語文，絕對是非常好的指導(dǎo)書籍。
  是我看過此類書中，最實(shí)在對于教學(xué)方法等描述最詳細(xì)的。推薦。
•   在一次培訓(xùn)中認(rèn)識了韓興娥這個(gè)專注教育的一線老師，很佩服她的做法，也一直想在自己班中嘗試海量閱讀。個(gè)人感覺，作為熱愛閱讀的一線教師，都應(yīng)該好好閱讀這本書，其中很多的做法值得我們學(xué)習(xí)！
•   這本書之前自己買了，一口氣讀完，就有帶孩子一起閱讀的沖動。雖然不能像韓老師那樣大膽創(chuàng)新，起碼在我們的課堂里要有意識的引導(dǎo)孩子多閱讀。這次在學(xué)校的讀書推薦會上給大家介紹這本書，都很感興趣，所以，學(xué)校決定多買幾本發(fā)給語文老師。個(gè)人覺得，不管是家長老師，閱讀的的確確要引起我們足夠的重視，與其讓孩子整天忙碌于各種補(bǔ)習(xí)作業(yè)，為何不和孩子一起暢游書海呢。
•   這本書一口氣讀完了。非常好，操作性很強(qiáng)！我要向韓老師那樣做，讓我的孩子也能踏上閱讀的快車道。
•   閱讀量太小是現(xiàn)在孩子語文學(xué)習(xí)最大的絆腳石，容量太小視野太窄是現(xiàn)在語文課最大的弊端，韓興娥開創(chuàng)了一個(gè)解決這兩個(gè)問題的好辦法
•   客觀的說，看過的育兒書籍很多，也深知閱讀對孩子的重要性，這些年來也一直陪伴孩子進(jìn)行大量閱讀。但是這本書仍然給我很多思考和啟發(fā)，如果單純的海量閱讀，沒有韓老師這樣的大量背誦，我覺得不可能在短期內(nèi)獲得書中所說的出口成章的效果。韓老師抓住了孩子興趣和黃金般的記憶時(shí)間，真是四兩撥千斤??！
  推薦給8歲以前的家長，值得一看。
  
•   韓老師有很多好辦法，讓我受益非淺。比如，不讓學(xué)生組詞，能節(jié)約很多的時(shí)間；課文多讀多背，提高閱讀能力；不急著作文，先讀后寫；每周一封給家長的信，引領(lǐng)家長如何教育孩子；各種各樣的激勵章喜報(bào)等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等等。了不起的韓老師！感謝韓老師，感謝當(dāng)當(dāng)！
•   女兒下學(xué)期上三年級，數(shù)學(xué)不用操心，語文卻不行，所以當(dāng)（數(shù)學(xué)老師的）媽媽的要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。這本書里提到的海量閱讀很值得學(xué)習(xí)，家長也可操作，準(zhǔn)備與孩子在下個(gè)學(xué)期試一試。我個(gè)人認(rèn)為值得推薦學(xué)習(xí)。
•   值得一讀的好書，詳細(xì)介紹了韓興娥老師帶領(lǐng)孩子們一起閱讀的方法和經(jīng)歷，便于學(xué)習(xí)和操作。
•   讓孩子踏上閱讀快車道/名師大課..”很好的一本書.喜歡作者的方法.
•   我已幫老師們買了好幾本，她們看了都說好，有一個(gè)老師已經(jīng)開始學(xué)用韓興娥老師的方法，聽說用的很不錯，她班的學(xué)生都開始喜歡上閱讀了。我這家長看了也很有啟發(fā)。真是太不錯了。
•   好極了的一本書，在這本書的指導(dǎo)下，讓家和孩子陪孩子踏上閱讀的快車道吧，讓那書香來浸潤孩子幼小而純真的心靈吧！
•   能幫助老師學(xué)會用更高質(zhì)量和高效率的方法教好孩子學(xué)習(xí)，并愛上語文和閱讀；也能幫助家長找到好的合適方法，指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。
•   不止一位家教成功的父母，不止一位成績斐然的教師，他們總會提到豐富學(xué)生的閱讀，對提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果有極大的幫助。教師帶領(lǐng)學(xué)生踏上閱讀的快車道，對于學(xué)校建設(shè)“書香校園”，也是意義重大。
•   得益不少，對家長很大幫忙，學(xué)校的老師也有進(jìn)行這類的閱讀計(jì)劃，可能是看到這本書受到的啟發(fā)。孩子現(xiàn)在有很大的進(jìn)步，感謝有機(jī)會看到這本書，感謝寫書的老師，還要感謝孩子的老師與時(shí)并進(jìn)。
•   如果有更多的韓興娥，我們的語文課就不會枯燥無聊了。推薦家里有低年級小學(xué)生的家長和小學(xué)老師都看看，會有很多啟示的
•   我覺得這本書很適合在教學(xué)一線的語文老師閱讀，小學(xué)生的家長也可以讀一讀。讀完這本喜歡的書就知道如何輕松愉快的提供孩子語文成績了。也知道家校如何更好的溝通了。
•   讓孩子踏上閱讀快車道/名師大課
•   喜歡，非常好！韓興娥老師的海量閱讀，牛！
•   我的大女兒今年上小學(xué)兩年級，一年級由于自己沒把精力放在孩子身上（很不好意思），女兒的基礎(chǔ)打的不太好，前段時(shí)間看了《玩學(xué)習(xí)》，與湖北教育出版社的章女士交流時(shí)，她推薦了幾本書，其中有這本，看后很有感觸。
  作者是一線的老師，寫的內(nèi)容都是她身邊發(fā)生的事情，不是一些所謂教育專家挖空心思想出來的“高招”。里面有一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如學(xué)習(xí)漢語拼音、孩子在閱讀的過程中的不同階段遇到的問題及解決。從文字中也能看出作者的真性情，包括一些在教學(xué)過程中著急的時(shí)候，很有意思。
  總之，一個(gè)：真！
  推薦！
  由于家中有兩個(gè)女兒（7歲和4歲），作為父親我比較缺乏這方面的知識和經(jīng)驗(yàn)，希望有一些朋友交流學(xué)習(xí)，我的QQ：200670199。
•   韓老師的這本書很棒，通過海量閱讀，讓同學(xué)們踏上快樂的閱讀車道，這種教學(xué)方法對于孩子們來說是一種很快樂的事情。
•   書，正在熱讀中，現(xiàn)在的感觸就是早點(diǎn)讀完，讓孩子早些踏上閱讀快車道。
•   為了女兒買的這本書.希望能夠讓女兒也踏上閱讀的快車道.書很實(shí)用,都是很實(shí)用的東西.當(dāng)老師的也好,當(dāng)媽媽的也好,都有很強(qiáng)的借鑒意義.
•   讓孩子踏上閱讀的快車道 很好 很適合未來教育孩子用
•   看書名很吸引我，內(nèi)容更吸引我，現(xiàn)在也想讓孩子讀經(jīng)典。佩服韓興娥老師。
•   韓興娥老師的閱讀方法，很有操作性。
•   這本書寫得還行吧，主要是寫讓孩子海量閱讀的好處，值得老師和家長閱讀
•   韓興娥的做法令人佩服，書中的某些做法值得借鑒-------一小學(xué)語文老師
•   讓孩子踏上閱讀快車道 已讀兩次
•   如果孩子能夠踏上閱讀快車道，那么其他的問題就迎刃而解了。
•   讓孩子踏上閱讀快車道
•   韓興娥老師的書真是百看不厭！值得每一位老師和家長學(xué)習(xí)！
•   這本書是一位站在初等教育一線的老師所寫，適合家長和教師閱讀，對于教育孩子尤其是剛剛進(jìn)校的新生特別有幫助。
•   真的是為老師和家長們提供了一整套看得見、摸得著的閱讀指導(dǎo)法。
•   閱讀快車道，改變家長、教師理念，對孩子終身受用！必讀！
•   在本書中，韓興娥老師用樸實(shí)的語言，深入淺出地介紹了自己在語文課改中的經(jīng)驗(yàn)，對一線老師有實(shí)際指導(dǎo)意義。
•   這書校長推薦給學(xué)校教師們閱讀的書，希望老師們也讀后在班級開展這樣的讀書活動。這是本好書推薦給教師和孩子上小學(xué)的家長朋友，相信大家都會有啟發(fā)。
•   自己是老師，總為孩子們不愛學(xué)習(xí)、寫不好作文煩惱著。聽人推薦，趕緊買了這本書，書很實(shí)在，毫無保留的介紹了不少引領(lǐng)孩子閱讀的好方法，準(zhǔn)備學(xué)以致用，讓我的孩子們也愛上閱讀！
•   早就聽說韓興娥的大名，到處找她的書，今日愿望終于得以實(shí)現(xiàn)，韓老師的書便于教師操作，實(shí)用性很強(qiáng)，強(qiáng)力推薦給一線教師看！
•   最近正在為一年級的兒子找加快閱讀的方法，這本書里有一些比較實(shí)際可操作的方法，有一定的借鑒作用?？上н@樣的老師太少了，這樣的試驗(yàn)太少了。必須要家長自己在家里給孩子進(jìn)行這樣的學(xué)習(xí)，累
•   書到了后就迫不急待的打開看了，因?yàn)楹⒆觿偵弦荒昙?，一直以來都有一個(gè)讓我困惑的問題，那就是他對閱讀的熱情不是很高，一方面又害怕做過了影響他看書的態(tài)度，所以總是小心翼翼,很是郁悶，看了本書以及朗讀手冊后，感觸很深，發(fā)現(xiàn)做為家長我本身的很多問題這個(gè)因，所以才結(jié)了如此的果！孩子怎么才會愛上讀書，相信在這本書中你一定會找到答案！現(xiàn)在根據(jù)孩子的情況，我在改變，孩子也在變，這是進(jìn)步，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)，我也很激動！非常感謝本書給我的巨大幫助！強(qiáng)力推薦給剛上小學(xué)一年孩子的家長?。。?/li>
•   在一次培訓(xùn)活動中知道了韓興娥老師，她的理念對我改變太大了！從書中更系統(tǒng)地了解一些具體做法，感謝韓老師，感謝這本書!
•   我在當(dāng)當(dāng)上購過不少的書，從來沒有參與過評論，除了這次。我認(rèn)為這是一本難得的好書，對教育孩子給我不少的啟發(fā)。更難得的是我因?yàn)楹⒆拥慕逃龁栴}，向韓老師請教，沒想到她很快就給我回信了，讓我非常感動。從本書的字里行間都能看出，韓老師真的是一個(gè)關(guān)心孩子、愛護(hù)孩子、理解孩子、尊重孩子、欣賞孩子的好老師。在我們這個(gè)浮躁的時(shí)代，多么需要象韓老師這樣的好老師。我做夢都希望孩子在成長的路上能有這樣一位良師益友。看完這本書后，我做了一個(gè)異乎尋常的決定，又從網(wǎng)上定了20本，準(zhǔn)備免費(fèi)送給孩子班上熟悉的家長以及老師，在這個(gè)急功近利的社會，我們這樣的小人物、小百姓不可能改變教育環(huán)境，更不可能改變教育制度，只有從自身改變起、從周圍改變起。說大了，只希望對孩子有一點(diǎn)點(diǎn)幫助。
•   每天都在認(rèn)真仔細(xì)地讀。喜歡這種海量閱讀的方法，并在做研究。也在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。并把這本書推薦給同事。然后又進(jìn)行了訂購。超喜歡韓老師。
•   韓老師的這本書對我這個(gè)小學(xué)語文教師非常有用，給正在苦于不知如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的我極大的幫助，而且韓老師的教學(xué)方法簡單易行，非常好學(xué)。我決心在今后的教學(xué)中緊緊追隨韓老師，做她最忠實(shí)的粉絲。
•   確實(shí)如她自己所說，書中用了很平實(shí)的語言，老師也沒有居功自傲。不過我家孩子還小，我就翻看到一年級結(jié)束這章，后面的沒讀。已看過的內(nèi)容對我的收獲也是蠻大的，我知道自己平時(shí)給孩子念的故事還是太少了，而且一直沒有一個(gè)好的方法讓她既聽故事，又能輕松的學(xué)到識字。老師在書里一直說她沒用什么方法，但是實(shí)際上她是一個(gè)特別用心的老師，她用了不少方法不著痕跡的讓孩子喜歡上預(yù)讀，喜歡上語文，喜歡上學(xué)習(xí)。
  
  這本書更適合在小學(xué)老師中推廣，我決定以后要把這本書送給女兒未來的語文老師！
•   正在為孩子不愛閱讀犯愁，這是一本適合老師家長看的一本書，怎么教孩子愛上閱讀，值得家長借鑒。
•   梁老師的海量閱讀理念深得我心，我覺得要讓孩子喜歡上語文，就應(yīng)該大量閱讀各種類型的書，從海量閱讀中不求甚解得去獲取大量的知識和信息，而不應(yīng)該字斟句酌得去分析什么作者當(dāng)時(shí)的想法，作者要表達(dá)的含義之類的無聊信息。
•   顛覆傳統(tǒng)的語文教學(xué)，希望每一個(gè)老師和家長都來讀這本書，那將是多少孩子幸福的開始！
•   驚喜發(fā)現(xiàn)了韓老師的這本書，雖然不是老師，但用于指導(dǎo)孩子閱讀是很有啟發(fā)意義的，如果每個(gè)語文老師都這樣去教孩子，那么每個(gè)孩子都有了很好的語文基礎(chǔ)了
•   喜歡韓老師的樸實(shí)、純粹，佩服韓老師的勇氣與魄力。做韓老師的學(xué)生多么幸福！這本書適合教師，也適合父母。因?yàn)槲覀冇幸粋€(gè)共同的愿望：讓孩子愛上閱讀，做精神明亮的人！
•   這本書給我很深的震撼，2009年的書，現(xiàn)在才看到，真是相見恨晚，向韓興娥老師致敬！，向中國這樣的園丁致敬！
•   老師推薦的一本書，很適合上學(xué)的孩子們和家長閱讀的一本書。
•   韓興娥，閱讀推廣的前輩，值得學(xué)習(xí)！
•   女兒班主任推薦的，花了兩天時(shí)間看完了，完全理解孩子老師的教學(xué)方式，老師家長一起努力吧
•   別局限于學(xué)校語文學(xué)習(xí)，如果想讓孩子未來真正發(fā)展好，還得在家重視閱讀。
  中國的小學(xué)語文教學(xué)看來問題還真不小。家長們只有自己努力啦。
•   我超級佩服韓興娥老師，收到書的當(dāng)天，我聽了她的講座。
•   喜歡韓興娥老師的書，容易讀，受益匪淺！
•   如果您關(guān)注孩子的閱讀能力提升的問題，建議您最好看看這本書。韓老師有非常詳細(xì)的方法說明，有小學(xué)低年級、中年級、高年級，其閱讀能力的提升與寫作能力的關(guān)系，都有很好的操作方法和學(xué)習(xí)過程說明。
  如果，您能在孩子進(jìn)入海量閱讀前就有閱讀到這本書的內(nèi)容，相信，對您孩子今后閱讀與寫作的學(xué)習(xí)方向，您會心里比較清楚。還不會象我在此之前這樣困惑了很長時(shí)間，結(jié)果，一困惑，我的孩子從中年紙就很快走到了高年級。要是能早點(diǎn)讀這本書，就好了。
•   這是校長推薦讀得一本書，我看了幾頁之后突然有了一種開竅的感覺全書圍繞四個(gè)字“海量閱讀”展開在教學(xué)中應(yīng)增加學(xué)生的閱讀量我才意識到自己的課程里總是在嚼課本拓展量太少剛看了幾頁我想看完之后感想肯定更深刻
•   適合老師和家長閱讀，尤其是小學(xué)語文教師教學(xué)改革很好的參考。
•   韓老師真不是一般人，能帶出這么多優(yōu)秀的愛閱讀的孩子。相信愛閱讀的孩子，其發(fā)展一定會很好。書里面的內(nèi)容大都是韓老師平日指導(dǎo)孩子閱讀，快速讓孩子認(rèn)字，識字的一些方法和技巧，容易操作，值得老師參考~~~
•   本書的作者韓老師提出了“海量閱讀”的教學(xué)理念，具有可操作性，教學(xué)方法可以復(fù)制，值得所有老師，特別是小學(xué)語文老師閱讀。
•   閱讀了此書，被韓老師的勇創(chuàng)精神感動。自己也應(yīng)該向韓老師一樣為了孩子的發(fā)展自做些什么了。書中介紹了很多實(shí)用的教學(xué)小方法、技巧很好，適合結(jié)合自己班級使用。一本很好的書。
•   閱讀能力是最基礎(chǔ)的能力之一，從小培養(yǎng)了孩子愛閱讀的興趣，他會終身受益。一個(gè)小學(xué)語文老師越早讀到這本書，一個(gè)班孩子的命運(yùn)也許就會被改變。
•   對所有語文教學(xué)的老師來說，這是一個(gè)很好的榜樣，這才是真正的語文教學(xué)：海量閱讀。支持
•   這本書把我?guī)肓艘粋€(gè)全新的語文教學(xué)的世界，可能是我從業(yè)時(shí)間短，周圍也沒有這樣的教學(xué)方式。但是韓老師描述的學(xué)生的博學(xué)程度令我折服，我真是走坐著都不舍得放下這本書，僅用了3天就看完了，并做了讀書筆記，現(xiàn)在還在讀第二次，而且我加了韓老師的博客，要多向韓老師學(xué)習(xí)
•   這樣的教學(xué).這樣的老師，是孩子的幸運(yùn)。每位小學(xué)語文老師都應(yīng)該買一本讀一讀。我們?yōu)H坊居然有這樣的名師。要是我女兒有這樣的幸運(yùn)那該多好啊
•   苦于不知如何培養(yǎng)孩子的讀書習(xí)慣，看到這本來自教學(xué)一線老師的力作，心動。仔細(xì)閱讀后覺得理論與操作都有可行性。用它指導(dǎo)自己的孩子收獲頗大。
•   韓老師的書非常好，引領(lǐng)家長如何對孩子進(jìn)行海量走讀，相見恨晚。
•   很好的一本書,老師和家長都值得一讀,可幫助孩子喜歡上閱讀.
•   慶幸小兒6歲時(shí)，我能讀到這本書，書中的方法每個(gè)家長都能做到，如果你有一顆愛心，如果你能持之以恒，希望所有的小學(xué)老師都能看看這本書，至少理解這種教學(xué)理念，我們的孩子會少走能多彎路，謝謝韓老師！
•   很時(shí)候剛上小學(xué)的孩子家長和小學(xué)老師閱讀。
•   “海量閱讀”很強(qiáng)大。語文老師務(wù)必以此來要求自己和學(xué)生，人生定會更富有！
•   之前也看了不少教育書,覺得閱讀很重要.但這是一本關(guān)于閱讀在小學(xué)課堂實(shí)踐的書,覺得挺不容易的,在現(xiàn)在的大環(huán)境下.如果以后我們家小朋友能碰到有這樣理念的老師,就是很幸運(yùn)了.如果碰不到這樣的老師,也只能看看書,多上上韓老師的博客,在家里幫小朋友加加油了.
  對于<論語>的一些,建議韓老師買些南懷瑾的書看看,給小朋友講的時(shí)候會更加謹(jǐn)慎些.
•   一直在尋找如何提高語文質(zhì)量的書籍，這本書與我一直在探尋開展課外閱讀教學(xué)不謀而合，關(guān)鍵是很欣賞韓老師務(wù)實(shí)的做法，她的經(jīng)驗(yàn)給我今后的教學(xué)很大的指導(dǎo)和幫助，謝謝！
•   感慨與中國的教育改革始終沒有看到新意，而應(yīng)試教育和分?jǐn)?shù)還是老師評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，可悲！
  而看到書中韓老師的教育理念和方法好羨慕那些跟韓老師學(xué)習(xí)的孩子，這才是教育的創(chuàng)新，我們都是在山東省卻沒有學(xué)習(xí)韓老師的做法，卻整天在檢查老師的教案等書面的形式，搞得老師哪有更多的精力創(chuàng)新?？杀闹袊逃?！
•   我是一位家長，是聽老師述職時(shí)提到了此書，看了后對孩子學(xué)習(xí)語文有很好的指導(dǎo)作用，也從中了解了老師的難處。
•   如題，當(dāng)今社會，有人教書是無奈，有人教書是熱愛，作者就是后者，她把自己在帶領(lǐng)孩子進(jìn)行閱讀實(shí)驗(yàn)的過程與方法都寫在了書里，對于有心致力于閱讀教育的教師有很大的借鑒意義和學(xué)習(xí)的必要性。在感謝的同時(shí)，更多的是感動！雖然在實(shí)際的操作中會出現(xiàn)不同的問題，但是只要你熱愛，一切都不是問題。

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