讓孩子踏上閱讀快車(chē)道

用戶評(píng)論 (總計(jì)150條)

•   我常常聽(tīng)到老師們感慨，特別是中高年段的語(yǔ)文老師們感慨：“這基礎(chǔ)知識(shí)反復(fù)練習(xí)鞏固可以讓學(xué)生掌握得很好?？墒沁@個(gè)課外閱讀就沒(méi)辦法了，那種不聰明的怎么也教不會(huì)?！蓖鶑膶W(xué)生的考試來(lái)看，卷面上課外閱讀和作文是最難的，也是丟分最多的部分。而奇特的是凡是閱讀不好的學(xué)生其他學(xué)科也不會(huì)好到哪兒去。為此我也常?？鄲?，也在尋找一條解決之道。于是，我找到了韓興娥的《讓孩子踏上閱讀快車(chē)道》——輕負(fù)擔(dān)的同時(shí)還要高效率；知識(shí)面廣還要考試成績(jī)高；作文寫(xiě)得少還要下筆成文、出口成章……
  假期來(lái)臨，繁忙的工作告一段落，我終于可以盡情地閱讀自己訂的這本書(shū)了。二百三十頁(yè)，我迫不及待的花了三天時(shí)間就把它讀完了。
  讀完后，我心中豁然開(kāi)朗。很是贊同韓興娥的做法，認(rèn)為“海量閱讀”值得推廣，特別是低年級(jí)的老師讀了會(huì)幫助更大。聯(lián)合國(guó)教科文組織研究表明，兒童閱讀能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期應(yīng)在一、二年級(jí)，中年級(jí)之后就會(huì)相對(duì)困難。也就是說(shuō)，我們應(yīng)該是孩子在8歲左右進(jìn)入自由閱讀狀態(tài)。但要想進(jìn)入這一狀態(tài)的充分條件是必須首先認(rèn)識(shí)2500個(gè)左右的常用漢字。但是按照我們傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)要求，小學(xué)生認(rèn)完2500個(gè)漢字需要五六年時(shí)間，這就意味著他們的自由閱讀期被延遲到了10歲以后。這也就是沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)大量閱讀訓(xùn)練的學(xué)生到了高年級(jí)理解力也會(huì)明顯落后于讀書(shū)多的，高年級(jí)老師抓課外閱讀吃力不討好的原因。
  韓興娥是個(gè)實(shí)干家，她花了六年的時(shí)間進(jìn)行“課內(nèi)海量閱讀”實(shí)踐，這本書(shū)主要記錄了她與家長(zhǎng)交流的博客、文章和信件。內(nèi)容從入學(xué)第一天教學(xué)寫(xiě)起，從第一個(gè)字的筆畫(huà)教學(xué)寫(xiě)起，一步步引領(lǐng)課堂內(nèi)如何閱讀課外書(shū)，一步步引領(lǐng)孩子們踏上了幸福的書(shū)香之路。書(shū)中所提的“課內(nèi)海量閱讀”，做得細(xì)、做得準(zhǔn)、做得實(shí)，方法看似簡(jiǎn)單，其實(shí)大智若拙，為老師和家長(zhǎng)們提供了一整套看得見(jiàn)、摸得著的閱讀指導(dǎo)方法。
  語(yǔ)文教學(xué)至簡(jiǎn)為上，人生法則從簡(jiǎn)如流。低年級(jí)就應(yīng)該大量識(shí)字、海量閱讀?！蚌L吞牛食，狼吞虎咽”看似沒(méi)得到“消化”，但是孩子們的大腦深處，“反芻”一直在無(wú)聲無(wú)息地進(jìn)行著，等待“日后通”。
  閱讀是識(shí)字的活水源頭。蹣跚學(xué)步的第一學(xué)期，就應(yīng)該想盡辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣，哄著學(xué)。就應(yīng)該開(kāi)始讀大量的課外書(shū)了。課堂教學(xué)不能太花哨，建議老師多做示范讀和齊讀，穿插個(gè)別讀。讀熟背誦，第二學(xué)期就能漸行漸穩(wěn)。
  踏上閱讀快車(chē)道的二年級(jí)，應(yīng)淡化理解，強(qiáng)化朗讀。“學(xué)以致用”“歸類(lèi)誦讀”是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的妙招。一旦成為他們的思維習(xí)慣，即可“無(wú)師自通”。用“指讀”，更能有助于學(xué)生專(zhuān)心的讀。
  當(dāng)閱讀書(shū)報(bào)已基本沒(méi)有文字障礙時(shí)，中年級(jí)的閱讀教學(xué)開(kāi)始踏上快速直通車(chē)——一本新教材只用兩個(gè)多星期就能完成除作文之外的所有教學(xué)任務(wù)。
  韓興娥用 “課內(nèi)海量閱讀”創(chuàng)造出《她兩周教完一本教材》的奇跡，我想只要我肯涉足，也不用望洋興嘆。以下是我個(gè)人所想和借鑒的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，供大家分享：
  “定能生慧，靜能通神”。 不管是教哪個(gè)年級(jí)的學(xué)生，我都希望他們潤(rùn)澤在書(shū)香的世界中。我們所教的學(xué)生就是普遍讀書(shū)少，世面見(jiàn)得少，學(xué)習(xí)時(shí)心不靜。因此更加堅(jiān)定我要堅(jiān)持在班上建立圖書(shū)角，大聲讀書(shū)給學(xué)生聽(tīng)的優(yōu)良傳統(tǒng)。讓學(xué)生多讀書(shū)，“讀書(shū)就是教育，教育就是讀書(shū)”。
  “舍名家之書(shū)不讀，而去讀末流之作，是真正地舍本逐末，浪費(fèi)光陰?！睂W(xué)生讀末流之書(shū)讀得再多，也寫(xiě)不出好作品來(lái)。而且視野領(lǐng)域的侵占會(huì)導(dǎo)致精神領(lǐng)域的庸俗化。所以，我要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生讀名著，營(yíng)造以讀名著為榮的班風(fēng)。讓書(shū)香浸潤(rùn)孩子的心靈，豐富學(xué)生的生活。向?qū)W生推薦適合他們年齡的名著，一自己的閱讀熱情去感染學(xué)生。多培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的習(xí)慣，不僅要“好讀書(shū)”，還要 “讀好書(shū)”。
  傳統(tǒng)的中國(guó)語(yǔ)文教育研究“閱讀要早，開(kāi)筆要遲?！睍?shū)讀多了，需要表達(dá)的時(shí)候，自然會(huì)表達(dá)的。所以我打算實(shí)施自己的“道爾頓計(jì)劃”：進(jìn)行有目的有計(jì)劃的課外閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生明確短期內(nèi)閱讀的目標(biāo)有計(jì)劃的去實(shí)施。正如《朗讀手冊(cè)》中告訴我們的：閱讀是積累漸進(jìn)的技能，就像騎自行車(chē)、駕駛汽車(chē)或縫紉機(jī)一樣，讀得越多，就讀得越好。不止如此，將來(lái)作文寫(xiě)得差的學(xué)生一定是那些讀書(shū)讀得磕磕絆絆的學(xué)生，而樂(lè)于讀書(shū)、樂(lè)于積累語(yǔ)言的學(xué)生輕輕松松就能愛(ài)寫(xiě)、善寫(xiě)。
  學(xué)習(xí)語(yǔ)文，要讓學(xué)生“舉三反一?！睂W(xué)生自我積累、大量積淀，才會(huì)讀寫(xiě)反芻點(diǎn)滴，“舉三”于前，“反一”于后。讓學(xué)生的眼睛浸潤(rùn)在鉛字中，讓耳朵浸潤(rùn)在書(shū)聲中。
  “十個(gè)指頭各有長(zhǎng)短，不能保證個(gè)個(gè)優(yōu)秀，但是絕對(duì)不能有一個(gè)掉隊(duì)?！币虼耍朕k法也得堵塞“豆豆”淪為差生之路。韓興娥使用“閱讀星級(jí)評(píng)價(jià)”、合作學(xué)習(xí)與“株連九族”、“高帽子一摞摞，獎(jiǎng)勵(lì)一項(xiàng)項(xiàng)”……的方法，促使那些“慢慢”“懶懶”們盡快踏上學(xué)習(xí)軌道的同時(shí)，保護(hù)他們那點(diǎn)自己并不珍視的自尊，盡量不讓他們成為眾矢之的。這也我在今后的教學(xué)中可以借鑒并運(yùn)用的。
  盡管看完書(shū)后，我是心中洶涌澎湃，真想擁有自己的一個(gè)班，一個(gè)班足矣。從一年級(jí)帶起，實(shí)施“課內(nèi)海量閱讀”，讓孩子踏上閱讀快車(chē)道。但是現(xiàn)實(shí)和理想總是有差距的，不僅要取得學(xué)校的支持與幫助，還得充分獲得學(xué)生家長(zhǎng)的支持與信任，否則無(wú)法進(jìn)行。希望家長(zhǎng)會(huì)能開(kāi)成好書(shū)推薦會(huì)，不要引起家長(zhǎng)的反感就好。
  作為教師又是母親的我，打算“魚(yú)和熊掌兼得”，先讓自己的孩子受益——實(shí)施“海量閱讀”計(jì)劃開(kāi)始了，為培養(yǎng)兒子閱讀的興趣訂書(shū)啰！……
  
•   讓學(xué)生的眼睛浸泡在鉛字中，讓耳朵浸泡在讀書(shū)聲中，讓心靈和大腦震蕩在感動(dòng)和思維中，這才是一個(gè)語(yǔ)文老師的責(zé)任所在。
  ——韓興娥
  最早對(duì)韓興娥的“海量閱讀”閱讀指導(dǎo)法知之甚少，直到看了她的《讓孩子踏上閱讀快車(chē)道》才算是對(duì)“海量閱讀”有了真正的了解。在同事的一再推薦下，寒假里，忍不住在“當(dāng)當(dāng)網(wǎng)”上也淘了一本。捧著《讓孩子踏上閱讀快車(chē)道》一書(shū)，感覺(jué)就像進(jìn)入了一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮、自由自在的童年世界：在這里，孩子們沒(méi)有一般學(xué)生所要加強(qiáng)承受的考試與分?jǐn)?shù)的壓力，沒(méi)有整天做不完寫(xiě)不盡的課內(nèi)外作業(yè)；有的只是書(shū)山覽勝，廣泛涉獵，海量地閱讀。閱讀著這本書(shū)，我已為韓老師深深折服，并沉浸于書(shū)所帶給我的震撼之中。
  韓興娥老師帶領(lǐng)的班級(jí)從一年級(jí)就開(kāi)始進(jìn)行大量的課內(nèi)閱讀，引領(lǐng)學(xué)生走上了“海量閱讀”之路。她兩周教完一本教材，她所教的班級(jí)無(wú)差生，優(yōu)秀生為100%。她的課堂看似“風(fēng)平浪靜”，但在她的課堂中，學(xué)生的表現(xiàn)卻是“波瀾壯闊”、“妙語(yǔ)連珠”、“引經(jīng)據(jù)典”，引起聽(tīng)課老師的贊嘆。一年級(jí)學(xué)生識(shí)字二千多，三年級(jí)學(xué)生的習(xí)作水平達(dá)到六年級(jí)水平。四、五、六年級(jí)開(kāi)始真正海量閱讀，先學(xué)《中華上下五千年》《世界五千年》，再進(jìn)行《論語(yǔ)》、《道德經(jīng)》等經(jīng)典的誦讀學(xué)習(xí)，把我們傳統(tǒng)的課外閱讀模式移進(jìn)課內(nèi)。她的課堂真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。這是我看《讓孩子踏上閱讀快車(chē)道》后的一大驚嘆。
  說(shuō)到韓興娥老師的“海量閱讀”，自然是以多取勝，但她卻能做到繁而不雜，多而不亂。我們來(lái)看看韓老師的閱讀目標(biāo)規(guī)劃：
  低年級(jí)：各種版本的教材、兒歌、童謠、韻語(yǔ)、詩(shī)歌、小故事、繪本；
  中年級(jí)：詩(shī)歌、故事、各種版本的教材，各類(lèi)兒童文學(xué)讀本；
  高年級(jí)：《上下五千年》《世界五千年》《論語(yǔ)》《道德經(jīng)》及各種書(shū)報(bào)刊物。
  這個(gè)課程內(nèi)容可以看出海量閱讀的階梯遞進(jìn)目標(biāo)，符合學(xué)生的閱讀年齡特征。有了低中年段的積淀，才有高年段的讀寫(xiě)自如。
  是??！書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)。她的課上最多的招數(shù)就是：“讀”！全班讀，聽(tīng)錄音讀，跟讀，分小組的，個(gè)人表演讀，接力讀……讀得滾瓜爛熟之后，就找有價(jià)值的片段或語(yǔ)句試著背一背。背誦的方式無(wú)非是：接力背，小組背，個(gè)人背……把時(shí)間讓給學(xué)生自己讀，使學(xué)生在課堂上始終“有活干”。各種讀書(shū)形式喚起了孩子們的好勝心，每一個(gè)人都被別人關(guān)注著，也始終關(guān)注著別人的讀法。這種看起來(lái)簡(jiǎn)單而沒(méi)有技法的讀書(shū)模式，其實(shí)暗合了最重要的課堂理念：讓學(xué)生自己享受課堂，把讀書(shū)的時(shí)間還給學(xué)生，給學(xué)生足夠的文字營(yíng)養(yǎng)，用“海量閱讀”來(lái)潤(rùn)澤學(xué)生的童年生活。
  韓興娥老師的《讓孩子踏上閱讀快車(chē)道》，為我們完整地展示了一個(gè)個(gè)孩子小學(xué)階段“海量閱讀”的全過(guò)程?！昂Ａ块喿x實(shí)驗(yàn)”也給我們帶來(lái)了很多有益的啟示。閱讀是一個(gè)長(zhǎng)期的循序漸進(jìn)的過(guò)程，離不開(kāi)由低年級(jí)到高年級(jí)的積累。沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的塔基，就沒(méi)有金字塔最后的塔尖。閱讀是學(xué)生獲得幸福的基礎(chǔ)，老師的首要責(zé)任就是讓孩子喜歡閱讀。因?yàn)闆](méi)有閱讀，就不會(huì)有通過(guò)閱讀而激發(fā)的思維，所以讓孩子踏上閱讀快車(chē)道，是我們所有教師不懈地追求。
•   《她兩周教完一本教材》在網(wǎng)上被廣泛轉(zhuǎn)載，喚醒了無(wú)數(shù)深陷教育泥潭的家長(zhǎng)和語(yǔ)文老師。
  輕負(fù)擔(dān)的同時(shí)還要高效率；知識(shí)面廣還要考試成績(jī)高；作文寫(xiě)得少還要下筆成文、出口成章；學(xué)好文化課還要全面發(fā)展……這是諸多家長(zhǎng)和老師的夢(mèng)想?！蹲尯⒆犹ど祥喿x快車(chē)道》使“魚(yú)和熊掌兼得”的美夢(mèng)成真。值得提倡!
•   輕負(fù)擔(dān)的同時(shí)還要高效率；知識(shí)面廣還要考試成績(jī)高；作文寫(xiě)得少還要下筆成文、出口成章；學(xué)好文化課還要全面發(fā)展……這是諸多家長(zhǎng)和老師的夢(mèng)想?！蹲尯⒆犹ど祥喿x快車(chē)道》使“魚(yú)和熊掌兼得”的美夢(mèng)成真。
•   首先，我想說(shuō)：這是韓興娥老師在具體的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的非常具體關(guān)于幫助孩子踏上閱讀之路的指導(dǎo)書(shū)。 清晰的告訴我們孩子要踏上快車(chē)道的幾個(gè)大關(guān)卡： 第一個(gè)關(guān)卡是：認(rèn)識(shí)600個(gè)漢字。通過(guò)熟讀兒歌、詞語(yǔ)、課文等按序、變序的認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)、句子。 第二個(gè)關(guān)卡是：積累到2000個(gè)漢字。 第三個(gè)關(guān)卡是：2000個(gè)漢字以后要將強(qiáng)化的重點(diǎn)由認(rèn)讀漢字變成積累語(yǔ)言。 最可喜的是我從韓老師的書(shū)中得來(lái)三個(gè)啟發(fā)： 一是對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的孩子，家長(zhǎng)如果苦于沒(méi)有適合孩子閱讀能力的文字材料給之閱讀，可以選擇不同版本的同年級(jí)的語(yǔ)文教材。比如有人教版的、蘇教版的、北師大、西南師大、冀魯版……語(yǔ)文教材是包括的知識(shí)面非常廣，上下五千年，縱橫數(shù)萬(wàn)里，涉及天文地理，古今中外，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀各類(lèi)書(shū)籍的興趣。 二是閱讀的書(shū)本就地取材?？梢愿⒆影褜W(xué)校發(fā)的《健康教育》、《品德與生活》……等教材讀一讀。 三是注重讓孩子什么年齡讀什么書(shū)，不要在小學(xué)階段讓孩子提前讀中學(xué)的語(yǔ)文教材，可以適當(dāng)?shù)淖x讀《中華上下五千年》。
•   如何讓語(yǔ)文課上得高效，如何提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)和能力，如何讓師生共同營(yíng)造快樂(lè)課堂？這本書(shū)會(huì)給你很多有用的答案。通過(guò)海量閱讀，韓興娥老師和學(xué)生們一起踏上了閱讀快車(chē)道！強(qiáng)烈推薦給小學(xué)各年級(jí)語(yǔ)文教師，尤其是教一年級(jí)的語(yǔ)文老師，看了會(huì)有很大收獲。
•   讀了韓興娥的《讓孩子踏上閱讀快車(chē)道》后有兩個(gè)感覺(jué)：一是感覺(jué)到她為語(yǔ)文教育找到了方向——語(yǔ)文教育就是要大量閱讀、海量閱讀，惟其如此，才能讓學(xué)生汲取人類(lèi)所創(chuàng)造的偉大文明，深化思想，厚植人文底蘊(yùn)，培育精神高度，培養(yǎng)科學(xué)思維。幾本教材能解決什么問(wèn)題？？?。r且教材選編的內(nèi)容也頻遭詬?。《窃诟吲d之余還感到意猶未盡，那就是韓老師的閱讀在面上還不夠廣，還需拓展。應(yīng)該古今中外，名家名著、名篇都為我所用，只要是學(xué)生跳一跳能夠得著的都拿來(lái)引導(dǎo)學(xué)生閱讀。“博讀善思，固本致遠(yuǎn)”是我的座右銘！
•   韓興娥，一個(gè)樸實(shí)、憨厚的普通的小學(xué)語(yǔ)文老師，學(xué)歷只是中專(zhuān)。為什么她教出來(lái)的學(xué)生個(gè)個(gè)都是小神童，個(gè)個(gè)出口成章？仔細(xì)閱讀本書(shū)，不難發(fā)現(xiàn)，一個(gè)深知閱讀重要性的老師，一個(gè)有著強(qiáng)烈責(zé)任心的老師，一個(gè)有心、不愿枯燥的教授課本的老師，一些敢于大膽嘗試新教育方法的教育局領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)生遇見(jiàn)他們是幸運(yùn)的，家長(zhǎng)遇見(jiàn)他們是幸運(yùn)的。正比如，當(dāng)人們說(shuō)這個(gè)孩子和那個(gè)孩子不同的時(shí)候，其實(shí)主要指這個(gè)家長(zhǎng)和那個(gè)家長(zhǎng)的不同。我們可不可以這樣說(shuō)，當(dāng)一個(gè)學(xué)校的學(xué)生不同于另一個(gè)學(xué)校的學(xué)生，主要是指這個(gè)學(xué)校的老師和那個(gè)學(xué)校的老師的不同。明年，我兒子就上一年級(jí)了，之前，每晚我們共讀，孩子狀態(tài)很好。在此，奉勸那些盲目的父母，不要太在意孩子的分?jǐn)?shù)，多給孩子買(mǎi)些好書(shū)，這才是根本，孩子長(zhǎng)大后會(huì)心存感激的。奉勸小學(xué)語(yǔ)文老師，人手一本韓老師的書(shū)。
  發(fā)一聲，感慨，如果韓老師在西安，我會(huì)毫不猶豫地把孩子送到他那里去，可是......
  最后,贊一個(gè)，在應(yīng)試猖獗的今天，還有一些敢于嘗試新的教學(xué)方法的濰坊市教育局的領(lǐng)導(dǎo)。
  如果大家覺(jué)得我的書(shū)評(píng)，有一些觸動(dòng)，請(qǐng)投我一票，謝謝。
•   這本書(shū)真的特別適合家長(zhǎng)和教師讀。
  
  
  內(nèi)容很詳細(xì)也很具體，易于老師輔導(dǎo)和操作。這本書(shū)從小學(xué)一年級(jí)新生的閱讀開(kāi)始，一直講中高年級(jí)的閱讀方法。
  
  你能想象一下嗎，“下課不許看書(shū)，否則要抬罰。”這就是作者韓興蛾老師的課堂，她成功的閱讀經(jīng)驗(yàn)，讓她的學(xué)生們受益匪淺。閱讀課上，孩子們自己看書(shū)，自己解決生詞生字，完全有點(diǎn)大學(xué)課堂的自習(xí)氛圍了。完全不用擔(dān)心課堂上有孩子貪玩。
  
  韓老師的海量閱讀幾乎讓我們每一個(gè)困于應(yīng)試教育制度下的老師與家長(zhǎng)看到了希望，孩子真的可以沒(méi)有家庭作業(yè)，照樣能考出好成績(jī)。按照當(dāng)前的教育規(guī)則去看韓老師的教學(xué)理念，有點(diǎn)離經(jīng)叛道，“課外書(shū)”怎么能拿到課堂上學(xué)？可事實(shí)確鑿的是課外書(shū)并沒(méi)有影響孩子的學(xué)習(xí)，相反它們讓學(xué)生更優(yōu)秀。
  
  除了課外書(shū)走進(jìn)課堂，還有故事也走進(jìn)了課堂。除了講還經(jīng)編，學(xué)音節(jié)時(shí)，編個(gè)小事，“助人為樂(lè)的Y”。通過(guò)故事讓學(xué)生愛(ài)上老師，愛(ài)上學(xué)習(xí)，愛(ài)上閱讀，這是個(gè)多么睿智的老師。
  
  在她系統(tǒng)有效的教學(xué)下，到了小學(xué)中年級(jí)她兩周就帶學(xué)生們上了一本教材。這種教學(xué)進(jìn)度，很大程度依賴她平時(shí)的閱讀教學(xué)。語(yǔ)文教學(xué)說(shuō)到底其實(shí)也就是閱讀的教學(xué)。會(huì)讀的學(xué)生哪有不會(huì)寫(xiě)的呢？會(huì)讀的學(xué)生哪有不愛(ài)學(xué)習(xí)的呢？
  
  我相信學(xué)習(xí)完這本書(shū)后，我的孩子也會(huì)收獲很大。
  
  家長(zhǎng)們一起加油吧。
•   這是一本非常好的教育教學(xué)類(lèi)書(shū)籍，筆調(diào)清新自然，樸實(shí)無(wú)華，案例豐富，可操作性強(qiáng)。是韓興娥老師多年推廣“海量閱讀”教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，非常寶貴，非常難得，特別適合小學(xué)語(yǔ)文老師閱讀。
  在韓老師心中，所有的教學(xué)都是以“一切為了孩子”為中心，在課堂上韓老師讓她的孩子們享受到了閱讀是何等的幸福和快樂(lè)，用韓老師的話“當(dāng)孩子沉浸于書(shū)香墨韻的時(shí)候，老師也步入寧?kù)o平和的港灣?！狈浅Ｐ蕾p韓老師的一句話“語(yǔ)文教學(xué)至簡(jiǎn)為上，人生法則從簡(jiǎn)如流?！?br /> 因孩子上小學(xué)，才切切實(shí)實(shí)地了解了當(dāng)前應(yīng)試教育現(xiàn)狀，感謝像韓老師這樣的有識(shí)之士，為我們的教育事業(yè)開(kāi)創(chuàng)一片新天地。我是在“在線閱讀”里發(fā)現(xiàn)了這本書(shū)，讀了意猶未盡，買(mǎi)回來(lái)再細(xì)細(xì)品味。我雖不是老師，但為了孩子成長(zhǎng)，我愿重新拾起書(shū)本，和孩子一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)，日不間斷。真正的教育是家庭教育，一個(gè)孩子的素養(yǎng)來(lái)自于家庭的素養(yǎng)。
•   作為媽媽和作為老師看都適合！
  韓秀娥老師的《讓孩子踏上閱讀快車(chē)道》是在為兒子選書(shū)時(shí)無(wú)意中看到的，沒(méi)想到會(huì)給我?guī)?lái)這么大的沖擊。反復(fù)閱讀，每讀一次都增強(qiáng)著我進(jìn)行探索實(shí)踐的興趣和決心。
  選書(shū)時(shí)是被書(shū)名吸引，想買(mǎi)來(lái)指導(dǎo)之洋早期閱讀的。但當(dāng)進(jìn)一步研讀后認(rèn)為，即使在高中閱讀教學(xué)中，韓老師的方法也是有很多值得借鑒的地方。上天真的眷顧我，韓老師的書(shū)讓我第一次感覺(jué)找到了“魚(yú)和熊掌兼得”的途徑——將“高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)探索”和“兒子的早期閱讀指導(dǎo)探索”相結(jié)合，大體上的思路一致，但各自的要求和具體實(shí)施方式不同，也許可以說(shuō)是相當(dāng)于較大層次的分級(jí)教學(xué)探索吧。很富有挑戰(zhàn)性，進(jìn)行的過(guò)程中肯定會(huì)遇到很多困難，需要付出很大的精力，但內(nèi)心卻是充滿著憧憬，我會(huì)為之不懈努力的！
  韓秀娥老師在書(shū)中一再?gòu)?qiáng)調(diào)自己的文筆不行，但可能是因?yàn)檫@本書(shū)是韓老師帶著感情寫(xiě)的，所以她筆下師生的活動(dòng)讀來(lái)很有感染力，深深地打動(dòng)了我
•   從教12年后，第一次看到此書(shū)，受到了很大的觸動(dòng)?，F(xiàn)在也在往快車(chē)道上趕。也積極推動(dòng)身邊的老師和孩子一起踏上閱讀快車(chē)道。一定成功推薦過(guò)幾十位老師購(gòu)買(mǎi)此書(shū)。自己也定過(guò)很多冊(cè)，送給我支教的鄉(xiāng)村學(xué)校語(yǔ)文教師。受益匪淺！
•   是在和一位長(zhǎng)者的聊天中知道韓興娥這個(gè)人的，被她的教學(xué)藝術(shù)所震撼，買(mǎi)下了這本書(shū)。真是一本適合給一線教師看的書(shū)，沒(méi)有什么華麗的辭藻，但句句都是肺腑之言，沒(méi)有什么深?yuàn)W的秘密，都是可以借鑒的好方法。雖然教學(xué)因人而異，但是理念和愿望是一樣的。讓我們東歐快樂(lè)的踏上閱讀的快車(chē)道吧！
•   本來(lái)這本書(shū)是幫小姨買(mǎi)的，小表弟今年讀一年級(jí)，學(xué)校老師推薦的這本書(shū)。定訂單之時(shí)認(rèn)為大概就是普通的閱讀讀本，不外乎又是所謂的大師講些所有教輔書(shū)上都有的大道理，然后列出許多的閱讀和習(xí)題......書(shū)到手時(shí)，被封面的幾句話給吸引了，竟不是兒童閱讀文章?好奇之下翻看了目錄，隨之被吸引了，這才是名副其實(shí)的名師??！韓月娥老師的教學(xué)不就是我一直期待的那種教學(xué)方式么？自己本身也是師范生，曾經(jīng)為自己以后要成為自己年少時(shí)所唾棄的那類(lèi)只會(huì)念課本的老夫子而苦惱了許久.....記得小時(shí)候的自己，是那么的喜歡看各種課外讀物，家里不給錢(qián)買(mǎi)，自己跑到書(shū)店去一坐一天，那種快樂(lè)閱讀的日子，在現(xiàn)在想來(lái)都是甜的，拜多讀書(shū)所賜，雖在求學(xué)期間多次轉(zhuǎn)學(xué)，換過(guò)不下數(shù)十個(gè)語(yǔ)文老師，語(yǔ)文成績(jī)一直排在前面。自己嘗到讀書(shū)的甜頭，自然也期望年紀(jì)尚幼的弟妹也多多閱讀，可惜自己雖愛(ài)看書(shū)，卻對(duì)引導(dǎo)小孩子看書(shū)不得要領(lǐng)，至今，弟弟的閱讀能力仍是我頭疼之事。現(xiàn)在想來(lái)，當(dāng)年他識(shí)字都未掌握好，就逼迫他去看書(shū)，確實(shí)是很大的錯(cuò)誤，興趣沒(méi)有了，如何能看得進(jìn)？幸而現(xiàn)在改正還不算晚，準(zhǔn)備從現(xiàn)在開(kāi)始，重拾經(jīng)典，和弟弟一起閱讀，即使他不看，也要堅(jiān)持讀書(shū)給他聽(tīng)。這本書(shū)主要講了韓老師的教學(xué)理念，舉了很多的教學(xué)實(shí)例，如果有更多的老師借鑒韓老師的教育方法，孩子們的語(yǔ)文就有希望了，既能快樂(lè)閱讀，又能學(xué)以致用，多么美好~
•   之前看到的評(píng)論眾說(shuō)紛紜，有說(shuō)適合一線的語(yǔ)文教師看的，有說(shuō)家長(zhǎng)看過(guò)也有收獲的，還有說(shuō)作者在炫耀自己的成績(jī)的.....幸虧我買(mǎi)了下來(lái)。一本書(shū)也是仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智的，會(huì)讀書(shū)的會(huì)吸收作者的思想精華，保留不同的看法，這樣就夠了，哪怕這本書(shū)中你感覺(jué)只有那么少的只言片語(yǔ)能夠?qū)δ阌兴鶈l(fā)，我認(rèn)為也是值得的，當(dāng)然這樣的書(shū)要盡量快速地閱讀。
  《讓孩子踏上閱讀快車(chē)道》其實(shí)很有啟發(fā)性的一本書(shū)，或許作者的文采不是最好的，學(xué)識(shí)也不一定是最棒的，但是她的經(jīng)驗(yàn)卻明明白白地?cái)[在那里，而且表達(dá)的那種真誠(chéng)也是顯然的，這就夠了，能不能有所收獲就看讀者的心了！
•   適合每個(gè)人操作的閱讀教學(xué)，語(yǔ)文，閱讀就是硬道理。韓興娥老師為我們開(kāi)了一個(gè)先河，我們可以試著去做一做，為了我們的孩子！
•   這本書(shū)更適合小學(xué)語(yǔ)文老師，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)我們只能讓孩子大量課外閱讀，但是還是有很大的啟發(fā)，例如讓孩子小學(xué)時(shí)多讀經(jīng)典，在認(rèn)字時(shí)先從兒歌中的字認(rèn)起。韓老師真不愧為名師，很羨慕她的學(xué)生，有這樣一位老師真幸福！
•   韓興娥老師的這本書(shū)深入淺出的介紹了海量閱讀的方法，我覺(jué)得所有的語(yǔ)文老師都應(yīng)該讀一讀，這對(duì)我們的閱讀教學(xué)會(huì)大有益處的
•   韓興娥老師的這本書(shū)大都來(lái)自韓老師和家長(zhǎng)交流的信件，語(yǔ)言隨意，讀來(lái)覺(jué)得十分親切，她的閱讀分階段，我十分認(rèn)同。
•   女兒班主任老師推薦的書(shū)，倡導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子海量閱讀。這本書(shū)，尤其對(duì)家長(zhǎng)、教師很有指導(dǎo)意義，對(duì)如何學(xué)好語(yǔ)文提供了一些思路和切實(shí)可行的方法。
•   《讓孩子踏上閱讀快車(chē)道》一書(shū)我看了三遍，覺(jué)得很有實(shí)用價(jià)值，值得語(yǔ)文老師讀一讀，對(duì)培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣個(gè)，提高閱讀能力有幫助。
•   老師的“海量閱讀”與我的想法不謀而合，雖然她從書(shū)里一直強(qiáng)調(diào)自己學(xué)歷不高、知識(shí)不扎實(shí)、等等不足，但能有這樣認(rèn)識(shí)和真心為教育動(dòng)腦筋的老師，才是真正意義上的好老師。當(dāng)然，以作者的角度去看，書(shū)寫(xiě)架構(gòu)、文筆等等都有很多值得完善的地方，但作為父母指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)、老師特別是低幼老師如何指導(dǎo)幫助學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，絕對(duì)是非常好的指導(dǎo)書(shū)籍。
  是我看過(guò)此類(lèi)書(shū)中，最實(shí)在對(duì)于教學(xué)方法等描述最詳細(xì)的。推薦。
•   在一次培訓(xùn)中認(rèn)識(shí)了韓興娥這個(gè)專(zhuān)注教育的一線老師，很佩服她的做法，也一直想在自己班中嘗試海量閱讀。個(gè)人感覺(jué)，作為熱愛(ài)閱讀的一線教師，都應(yīng)該好好閱讀這本書(shū)，其中很多的做法值得我們學(xué)習(xí)！
•   這本書(shū)之前自己買(mǎi)了，一口氣讀完，就有帶孩子一起閱讀的沖動(dòng)。雖然不能像韓老師那樣大膽創(chuàng)新，起碼在我們的課堂里要有意識(shí)的引導(dǎo)孩子多閱讀。這次在學(xué)校的讀書(shū)推薦會(huì)上給大家介紹這本書(shū)，都很感興趣，所以，學(xué)校決定多買(mǎi)幾本發(fā)給語(yǔ)文老師。個(gè)人覺(jué)得，不管是家長(zhǎng)老師，閱讀的的確確要引起我們足夠的重視，與其讓孩子整天忙碌于各種補(bǔ)習(xí)作業(yè)，為何不和孩子一起暢游書(shū)海呢。
•   這本書(shū)一口氣讀完了。非常好，操作性很強(qiáng)！我要向韓老師那樣做，讓我的孩子也能踏上閱讀的快車(chē)道。
•   閱讀量太小是現(xiàn)在孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)最大的絆腳石，容量太小視野太窄是現(xiàn)在語(yǔ)文課最大的弊端，韓興娥開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)解決這兩個(gè)問(wèn)題的好辦法
•   客觀的說(shuō)，看過(guò)的育兒書(shū)籍很多，也深知閱讀對(duì)孩子的重要性，這些年來(lái)也一直陪伴孩子進(jìn)行大量閱讀。但是這本書(shū)仍然給我很多思考和啟發(fā)，如果單純的海量閱讀，沒(méi)有韓老師這樣的大量背誦，我覺(jué)得不可能在短期內(nèi)獲得書(shū)中所說(shuō)的出口成章的效果。韓老師抓住了孩子興趣和黃金般的記憶時(shí)間，真是四兩撥千斤啊！
  推薦給8歲以前的家長(zhǎng)，值得一看。
  
•   韓老師有很多好辦法，讓我受益非淺。比如，不讓學(xué)生組詞，能節(jié)約很多的時(shí)間；課文多讀多背，提高閱讀能力；不急著作文，先讀后寫(xiě)；每周一封給家長(zhǎng)的信，引領(lǐng)家長(zhǎng)如何教育孩子；各種各樣的激勵(lì)章喜報(bào)等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等等。了不起的韓老師！感謝韓老師，感謝當(dāng)當(dāng)！
•   女兒下學(xué)期上三年級(jí)，數(shù)學(xué)不用操心，語(yǔ)文卻不行，所以當(dāng)（數(shù)學(xué)老師的）媽媽的要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。這本書(shū)里提到的海量閱讀很值得學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)也可操作，準(zhǔn)備與孩子在下個(gè)學(xué)期試一試。我個(gè)人認(rèn)為值得推薦學(xué)習(xí)。
•   值得一讀的好書(shū)，詳細(xì)介紹了韓興娥老師帶領(lǐng)孩子們一起閱讀的方法和經(jīng)歷，便于學(xué)習(xí)和操作。
•   讓孩子踏上閱讀快車(chē)道/名師大課..”很好的一本書(shū).喜歡作者的方法.
•   我已幫老師們買(mǎi)了好幾本，她們看了都說(shuō)好，有一個(gè)老師已經(jīng)開(kāi)始學(xué)用韓興娥老師的方法，聽(tīng)說(shuō)用的很不錯(cuò)，她班的學(xué)生都開(kāi)始喜歡上閱讀了。我這家長(zhǎng)看了也很有啟發(fā)。真是太不錯(cuò)了。
•   好極了的一本書(shū)，在這本書(shū)的指導(dǎo)下，讓家和孩子陪孩子踏上閱讀的快車(chē)道吧，讓那書(shū)香來(lái)浸潤(rùn)孩子幼小而純真的心靈吧！
•   能幫助老師學(xué)會(huì)用更高質(zhì)量和高效率的方法教好孩子學(xué)習(xí)，并愛(ài)上語(yǔ)文和閱讀；也能幫助家長(zhǎng)找到好的合適方法，指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。
•   不止一位家教成功的父母，不止一位成績(jī)斐然的教師，他們總會(huì)提到豐富學(xué)生的閱讀，對(duì)提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果有極大的幫助。教師帶領(lǐng)學(xué)生踏上閱讀的快車(chē)道，對(duì)于學(xué)校建設(shè)“書(shū)香校園”，也是意義重大。
•   得益不少，對(duì)家長(zhǎng)很大幫忙，學(xué)校的老師也有進(jìn)行這類(lèi)的閱讀計(jì)劃，可能是看到這本書(shū)受到的啟發(fā)。孩子現(xiàn)在有很大的進(jìn)步，感謝有機(jī)會(huì)看到這本書(shū)，感謝寫(xiě)書(shū)的老師，還要感謝孩子的老師與時(shí)并進(jìn)。
•   如果有更多的韓興娥，我們的語(yǔ)文課就不會(huì)枯燥無(wú)聊了。推薦家里有低年級(jí)小學(xué)生的家長(zhǎng)和小學(xué)老師都看看，會(huì)有很多啟示的
•   我覺(jué)得這本書(shū)很適合在教學(xué)一線的語(yǔ)文老師閱讀，小學(xué)生的家長(zhǎng)也可以讀一讀。讀完這本喜歡的書(shū)就知道如何輕松愉快的提供孩子語(yǔ)文成績(jī)了。也知道家校如何更好的溝通了。
•   讓孩子踏上閱讀快車(chē)道/名師大課
•   喜歡，非常好！韓興娥老師的海量閱讀，牛！
•   我的大女兒今年上小學(xué)兩年級(jí)，一年級(jí)由于自己沒(méi)把精力放在孩子身上（很不好意思），女兒的基礎(chǔ)打的不太好，前段時(shí)間看了《玩學(xué)習(xí)》，與湖北教育出版社的章女士交流時(shí)，她推薦了幾本書(shū)，其中有這本，看后很有感觸。
  作者是一線的老師，寫(xiě)的內(nèi)容都是她身邊發(fā)生的事情，不是一些所謂教育專(zhuān)家挖空心思想出來(lái)的“高招”。里面有一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音、孩子在閱讀的過(guò)程中的不同階段遇到的問(wèn)題及解決。從文字中也能看出作者的真性情，包括一些在教學(xué)過(guò)程中著急的時(shí)候，很有意思。
  總之，一個(gè)：真！
  推薦！
  由于家中有兩個(gè)女兒（7歲和4歲），作為父親我比較缺乏這方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，希望有一些朋友交流學(xué)習(xí)，我的QQ：200670199。
•   韓老師的這本書(shū)很棒，通過(guò)海量閱讀，讓同學(xué)們踏上快樂(lè)的閱讀車(chē)道，這種教學(xué)方法對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是一種很快樂(lè)的事情。
•   書(shū)，正在熱讀中，現(xiàn)在的感觸就是早點(diǎn)讀完，讓孩子早些踏上閱讀快車(chē)道。
•   為了女兒買(mǎi)的這本書(shū).希望能夠讓女兒也踏上閱讀的快車(chē)道.書(shū)很實(shí)用,都是很實(shí)用的東西.當(dāng)老師的也好,當(dāng)媽媽的也好,都有很強(qiáng)的借鑒意義.
•   讓孩子踏上閱讀的快車(chē)道 很好 很適合未來(lái)教育孩子用
•   看書(shū)名很吸引我，內(nèi)容更吸引我，現(xiàn)在也想讓孩子讀經(jīng)典。佩服韓興娥老師。
•   韓興娥老師的閱讀方法，很有操作性。
•   這本書(shū)寫(xiě)得還行吧，主要是寫(xiě)讓孩子海量閱讀的好處，值得老師和家長(zhǎng)閱讀
•   韓興娥的做法令人佩服，書(shū)中的某些做法值得借鑒-------一小學(xué)語(yǔ)文老師
•   讓孩子踏上閱讀快車(chē)道 已讀兩次
•   如果孩子能夠踏上閱讀快車(chē)道，那么其他的問(wèn)題就迎刃而解了。
•   讓孩子踏上閱讀快車(chē)道
•   韓興娥老師的書(shū)真是百看不厭！值得每一位老師和家長(zhǎng)學(xué)習(xí)！
•   這本書(shū)是一位站在初等教育一線的老師所寫(xiě)，適合家長(zhǎng)和教師閱讀，對(duì)于教育孩子尤其是剛剛進(jìn)校的新生特別有幫助。
•   真的是為老師和家長(zhǎng)們提供了一整套看得見(jiàn)、摸得著的閱讀指導(dǎo)法。
•   閱讀快車(chē)道，改變家長(zhǎng)、教師理念，對(duì)孩子終身受用！必讀！
•   在本書(shū)中，韓興娥老師用樸實(shí)的語(yǔ)言，深入淺出地介紹了自己在語(yǔ)文課改中的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)一線老師有實(shí)際指導(dǎo)意義。
•   這書(shū)校長(zhǎng)推薦給學(xué)校教師們閱讀的書(shū)，希望老師們也讀后在班級(jí)開(kāi)展這樣的讀書(shū)活動(dòng)。這是本好書(shū)推薦給教師和孩子上小學(xué)的家長(zhǎng)朋友，相信大家都會(huì)有啟發(fā)。
•   自己是老師，總為孩子們不愛(ài)學(xué)習(xí)、寫(xiě)不好作文煩惱著。聽(tīng)人推薦，趕緊買(mǎi)了這本書(shū)，書(shū)很實(shí)在，毫無(wú)保留的介紹了不少引領(lǐng)孩子閱讀的好方法，準(zhǔn)備學(xué)以致用，讓我的孩子們也愛(ài)上閱讀！
•   早就聽(tīng)說(shuō)韓興娥的大名，到處找她的書(shū)，今日愿望終于得以實(shí)現(xiàn)，韓老師的書(shū)便于教師操作，實(shí)用性很強(qiáng)，強(qiáng)力推薦給一線教師看！
•   最近正在為一年級(jí)的兒子找加快閱讀的方法，這本書(shū)里有一些比較實(shí)際可操作的方法，有一定的借鑒作用。可惜這樣的老師太少了，這樣的試驗(yàn)太少了。必須要家長(zhǎng)自己在家里給孩子進(jìn)行這樣的學(xué)習(xí)，累
•   書(shū)到了后就迫不急待的打開(kāi)看了，因?yàn)楹⒆觿偵弦荒昙?jí)，一直以來(lái)都有一個(gè)讓我困惑的問(wèn)題，那就是他對(duì)閱讀的熱情不是很高，一方面又害怕做過(guò)了影響他看書(shū)的態(tài)度，所以總是小心翼翼,很是郁悶，看了本書(shū)以及朗讀手冊(cè)后，感觸很深，發(fā)現(xiàn)做為家長(zhǎng)我本身的很多問(wèn)題這個(gè)因，所以才結(jié)了如此的果！孩子怎么才會(huì)愛(ài)上讀書(shū)，相信在這本書(shū)中你一定會(huì)找到答案！現(xiàn)在根據(jù)孩子的情況，我在改變，孩子也在變，這是進(jìn)步，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)，我也很激動(dòng)！非常感謝本書(shū)給我的巨大幫助！強(qiáng)力推薦給剛上小學(xué)一年孩子的家長(zhǎng)！！！
•   在一次培訓(xùn)活動(dòng)中知道了韓興娥老師，她的理念對(duì)我改變太大了！從書(shū)中更系統(tǒng)地了解一些具體做法，感謝韓老師，感謝這本書(shū)!
•   我在當(dāng)當(dāng)上購(gòu)過(guò)不少的書(shū)，從來(lái)沒(méi)有參與過(guò)評(píng)論，除了這次。我認(rèn)為這是一本難得的好書(shū)，對(duì)教育孩子給我不少的啟發(fā)。更難得的是我因?yàn)楹⒆拥慕逃龁?wèn)題，向韓老師請(qǐng)教，沒(méi)想到她很快就給我回信了，讓我非常感動(dòng)。從本書(shū)的字里行間都能看出，韓老師真的是一個(gè)關(guān)心孩子、愛(ài)護(hù)孩子、理解孩子、尊重孩子、欣賞孩子的好老師。在我們這個(gè)浮躁的時(shí)代，多么需要象韓老師這樣的好老師。我做夢(mèng)都希望孩子在成長(zhǎng)的路上能有這樣一位良師益友?？赐赀@本書(shū)后，我做了一個(gè)異乎尋常的決定，又從網(wǎng)上定了20本，準(zhǔn)備免費(fèi)送給孩子班上熟悉的家長(zhǎng)以及老師，在這個(gè)急功近利的社會(huì)，我們這樣的小人物、小百姓不可能改變教育環(huán)境，更不可能改變教育制度，只有從自身改變起、從周?chē)淖兤?。說(shuō)大了，只希望對(duì)孩子有一點(diǎn)點(diǎn)幫助。
•   每天都在認(rèn)真仔細(xì)地讀。喜歡這種海量閱讀的方法，并在做研究。也在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。并把這本書(shū)推薦給同事。然后又進(jìn)行了訂購(gòu)。超喜歡韓老師。
•   韓老師的這本書(shū)對(duì)我這個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師非常有用，給正在苦于不知如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的我極大的幫助，而且韓老師的教學(xué)方法簡(jiǎn)單易行，非常好學(xué)。我決心在今后的教學(xué)中緊緊追隨韓老師，做她最忠實(shí)的粉絲。
•   確實(shí)如她自己所說(shuō)，書(shū)中用了很平實(shí)的語(yǔ)言，老師也沒(méi)有居功自傲。不過(guò)我家孩子還小，我就翻看到一年級(jí)結(jié)束這章，后面的沒(méi)讀。已看過(guò)的內(nèi)容對(duì)我的收獲也是蠻大的，我知道自己平時(shí)給孩子念的故事還是太少了，而且一直沒(méi)有一個(gè)好的方法讓她既聽(tīng)故事，又能輕松的學(xué)到識(shí)字。老師在書(shū)里一直說(shuō)她沒(méi)用什么方法，但是實(shí)際上她是一個(gè)特別用心的老師，她用了不少方法不著痕跡的讓孩子喜歡上預(yù)讀，喜歡上語(yǔ)文，喜歡上學(xué)習(xí)。
  
  這本書(shū)更適合在小學(xué)老師中推廣，我決定以后要把這本書(shū)送給女兒未來(lái)的語(yǔ)文老師！
•   正在為孩子不愛(ài)閱讀犯愁，這是一本適合老師家長(zhǎng)看的一本書(shū)，怎么教孩子愛(ài)上閱讀，值得家長(zhǎng)借鑒。
•   梁老師的海量閱讀理念深得我心，我覺(jué)得要讓孩子喜歡上語(yǔ)文，就應(yīng)該大量閱讀各種類(lèi)型的書(shū)，從海量閱讀中不求甚解得去獲取大量的知識(shí)和信息，而不應(yīng)該字斟句酌得去分析什么作者當(dāng)時(shí)的想法，作者要表達(dá)的含義之類(lèi)的無(wú)聊信息。
•   顛覆傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)，希望每一個(gè)老師和家長(zhǎng)都來(lái)讀這本書(shū)，那將是多少孩子幸福的開(kāi)始！
•   驚喜發(fā)現(xiàn)了韓老師的這本書(shū)，雖然不是老師，但用于指導(dǎo)孩子閱讀是很有啟發(fā)意義的，如果每個(gè)語(yǔ)文老師都這樣去教孩子，那么每個(gè)孩子都有了很好的語(yǔ)文基礎(chǔ)了
•   喜歡韓老師的樸實(shí)、純粹，佩服韓老師的勇氣與魄力。做韓老師的學(xué)生多么幸福！這本書(shū)適合教師，也適合父母。因?yàn)槲覀冇幸粋€(gè)共同的愿望：讓孩子愛(ài)上閱讀，做精神明亮的人！
•   這本書(shū)給我很深的震撼，2009年的書(shū)，現(xiàn)在才看到，真是相見(jiàn)恨晚，向韓興娥老師致敬！，向中國(guó)這樣的園丁致敬！
•   老師推薦的一本書(shū)，很適合上學(xué)的孩子們和家長(zhǎng)閱讀的一本書(shū)。
•   韓興娥，閱讀推廣的前輩，值得學(xué)習(xí)！
•   女兒班主任推薦的，花了兩天時(shí)間看完了，完全理解孩子老師的教學(xué)方式，老師家長(zhǎng)一起努力吧
•   別局限于學(xué)校語(yǔ)文學(xué)習(xí)，如果想讓孩子未來(lái)真正發(fā)展好，還得在家重視閱讀。
  中國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)看來(lái)問(wèn)題還真不小。家長(zhǎng)們只有自己努力啦。
•   我超級(jí)佩服韓興娥老師，收到書(shū)的當(dāng)天，我聽(tīng)了她的講座。
•   喜歡韓興娥老師的書(shū)，容易讀，受益匪淺！
•   如果您關(guān)注孩子的閱讀能力提升的問(wèn)題，建議您最好看看這本書(shū)。韓老師有非常詳細(xì)的方法說(shuō)明，有小學(xué)低年級(jí)、中年級(jí)、高年級(jí)，其閱讀能力的提升與寫(xiě)作能力的關(guān)系，都有很好的操作方法和學(xué)習(xí)過(guò)程說(shuō)明。
  如果，您能在孩子進(jìn)入海量閱讀前就有閱讀到這本書(shū)的內(nèi)容，相信，對(duì)您孩子今后閱讀與寫(xiě)作的學(xué)習(xí)方向，您會(huì)心里比較清楚。還不會(huì)象我在此之前這樣困惑了很長(zhǎng)時(shí)間，結(jié)果，一困惑，我的孩子從中年紙就很快走到了高年級(jí)。要是能早點(diǎn)讀這本書(shū)，就好了。
•   這是校長(zhǎng)推薦讀得一本書(shū)，我看了幾頁(yè)之后突然有了一種開(kāi)竅的感覺(jué)全書(shū)圍繞四個(gè)字“海量閱讀”展開(kāi)在教學(xué)中應(yīng)增加學(xué)生的閱讀量我才意識(shí)到自己的課程里總是在嚼課本拓展量太少剛看了幾頁(yè)我想看完之后感想肯定更深刻
•   適合老師和家長(zhǎng)閱讀，尤其是小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)改革很好的參考。
•   韓老師真不是一般人，能帶出這么多優(yōu)秀的愛(ài)閱讀的孩子。相信愛(ài)閱讀的孩子，其發(fā)展一定會(huì)很好。書(shū)里面的內(nèi)容大都是韓老師平日指導(dǎo)孩子閱讀，快速讓孩子認(rèn)字，識(shí)字的一些方法和技巧，容易操作，值得老師參考~~~
•   本書(shū)的作者韓老師提出了“海量閱讀”的教學(xué)理念，具有可操作性，教學(xué)方法可以復(fù)制，值得所有老師，特別是小學(xué)語(yǔ)文老師閱讀。
•   閱讀了此書(shū)，被韓老師的勇創(chuàng)精神感動(dòng)。自己也應(yīng)該向韓老師一樣為了孩子的發(fā)展自做些什么了。書(shū)中介紹了很多實(shí)用的教學(xué)小方法、技巧很好，適合結(jié)合自己班級(jí)使用。一本很好的書(shū)。
•   閱讀能力是最基礎(chǔ)的能力之一，從小培養(yǎng)了孩子愛(ài)閱讀的興趣，他會(huì)終身受益。一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文老師越早讀到這本書(shū)，一個(gè)班孩子的命運(yùn)也許就會(huì)被改變。
•   對(duì)所有語(yǔ)文教學(xué)的老師來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)很好的榜樣，這才是真正的語(yǔ)文教學(xué)：海量閱讀。支持
•   這本書(shū)把我?guī)肓艘粋€(gè)全新的語(yǔ)文教學(xué)的世界，可能是我從業(yè)時(shí)間短，周?chē)矝](méi)有這樣的教學(xué)方式。但是韓老師描述的學(xué)生的博學(xué)程度令我折服，我真是走坐著都不舍得放下這本書(shū)，僅用了3天就看完了，并做了讀書(shū)筆記，現(xiàn)在還在讀第二次，而且我加了韓老師的博客，要多向韓老師學(xué)習(xí)
•   這樣的教學(xué).這樣的老師，是孩子的幸運(yùn)。每位小學(xué)語(yǔ)文老師都應(yīng)該買(mǎi)一本讀一讀。我們?yōu)H坊居然有這樣的名師。要是我女兒有這樣的幸運(yùn)那該多好啊
•   苦于不知如何培養(yǎng)孩子的讀書(shū)習(xí)慣，看到這本來(lái)自教學(xué)一線老師的力作，心動(dòng)。仔細(xì)閱讀后覺(jué)得理論與操作都有可行性。用它指導(dǎo)自己的孩子收獲頗大。
•   韓老師的書(shū)非常好，引領(lǐng)家長(zhǎng)如何對(duì)孩子進(jìn)行海量走讀，相見(jiàn)恨晚。
•   很好的一本書(shū),老師和家長(zhǎng)都值得一讀,可幫助孩子喜歡上閱讀.
•   慶幸小兒6歲時(shí)，我能讀到這本書(shū)，書(shū)中的方法每個(gè)家長(zhǎng)都能做到，如果你有一顆愛(ài)心，如果你能持之以恒，希望所有的小學(xué)老師都能看看這本書(shū)，至少理解這種教學(xué)理念，我們的孩子會(huì)少走能多彎路，謝謝韓老師！
•   很時(shí)候剛上小學(xué)的孩子家長(zhǎng)和小學(xué)老師閱讀。
•   “海量閱讀”很強(qiáng)大。語(yǔ)文老師務(wù)必以此來(lái)要求自己和學(xué)生，人生定會(huì)更富有！
•   之前也看了不少教育書(shū),覺(jué)得閱讀很重要.但這是一本關(guān)于閱讀在小學(xué)課堂實(shí)踐的書(shū),覺(jué)得挺不容易的,在現(xiàn)在的大環(huán)境下.如果以后我們家小朋友能碰到有這樣理念的老師,就是很幸運(yùn)了.如果碰不到這樣的老師,也只能看看書(shū),多上上韓老師的博客,在家里幫小朋友加加油了.
  對(duì)于<論語(yǔ)>的一些,建議韓老師買(mǎi)些南懷瑾的書(shū)看看,給小朋友講的時(shí)候會(huì)更加謹(jǐn)慎些.
•   一直在尋找如何提高語(yǔ)文質(zhì)量的書(shū)籍，這本書(shū)與我一直在探尋開(kāi)展課外閱讀教學(xué)不謀而合，關(guān)鍵是很欣賞韓老師務(wù)實(shí)的做法，她的經(jīng)驗(yàn)給我今后的教學(xué)很大的指導(dǎo)和幫助，謝謝！
•   感慨與中國(guó)的教育改革始終沒(méi)有看到新意，而應(yīng)試教育和分?jǐn)?shù)還是老師評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，可悲！
  而看到書(shū)中韓老師的教育理念和方法好羨慕那些跟韓老師學(xué)習(xí)的孩子，這才是教育的創(chuàng)新，我們都是在山東省卻沒(méi)有學(xué)習(xí)韓老師的做法，卻整天在檢查老師的教案等書(shū)面的形式，搞得老師哪有更多的精力創(chuàng)新?？杀闹袊?guó)教育！
•   我是一位家長(zhǎng)，是聽(tīng)老師述職時(shí)提到了此書(shū)，看了后對(duì)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文有很好的指導(dǎo)作用，也從中了解了老師的難處。
•   如題，當(dāng)今社會(huì)，有人教書(shū)是無(wú)奈，有人教書(shū)是熱愛(ài)，作者就是后者，她把自己在帶領(lǐng)孩子進(jìn)行閱讀實(shí)驗(yàn)的過(guò)程與方法都寫(xiě)在了書(shū)里，對(duì)于有心致力于閱讀教育的教師有很大的借鑒意義和學(xué)習(xí)的必要性。在感謝的同時(shí)，更多的是感動(dòng)！雖然在實(shí)際的操作中會(huì)出現(xiàn)不同的問(wèn)題，但是只要你熱愛(ài)，一切都不是問(wèn)題。

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