家庭幸福的秘密

內(nèi)容概要

家長(zhǎng)都希望享受和他們的孩子在一起的生活。他們也想充滿快樂和熱情地教育孩子。他們常常懷著想做好一切的愿望，尋求來自他人的教育良方和佳策。    愛心、樂趣和激情如同水一樣，讓它流動(dòng)起來，讓教育處于這種流動(dòng)中，幸福的愿望和教育的收獲就會(huì)接踵而來。

作者簡(jiǎn)介

西格里德·萊奧，1950年出生，具有長(zhǎng)期從事小學(xué)和普通中學(xué)教育的經(jīng)驗(yàn)，多年來主持自己的一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，為存在教育問題的他人家庭作咨詢，現(xiàn)有兩個(gè)孩子，定居德國(guó)慕尼黑。

書籍目錄

后弗洛伊德時(shí)代與精神引言由教育負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃龢啡ら_始就是自我與我們未泯的童心相遇愛的治愈力創(chuàng)造性的教育之路教育管理家庭中的流動(dòng)因素個(gè)性與幸福的能力結(jié)束時(shí)的幾點(diǎn)思考跋鳴謝參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

就像地球表面約70%被水覆蓋一樣，人身體的70％也是由水組成的。話語、音樂甚至思想能引起如此大的晶體變化。由此，有無數(shù)種可能性能分別對(duì)我們的食物、身體和環(huán)境產(chǎn)生積極的影響。當(dāng)我們把水放在貼有單獨(dú)標(biāo)簽的瓶子里，去有意識(shí)地影響其晶體結(jié)構(gòu)時(shí)，我們就會(huì)明白，一個(gè)父母會(huì)如何給孩子貼上“標(biāo)簽”，去影響他們的心靈。如果我們贈(zèng)與孩子們以愛和感激，他們就會(huì)像我們贈(zèng)與的那樣去發(fā)展。關(guān)于愛已經(jīng)寫了很多，幾乎每首歌、大部分電影和大量書籍都以愛作為主題：愛情可能會(huì)是“盲目”的，或者男人和女人是“不清醒或不理智的”。我們都熟悉這種解釋：他或她處于很可笑的狀態(tài)下，因?yàn)樗麄儜賽哿?。盡管最近有許多以幸福和愛為主題的書出版了，但在閱讀過無數(shù)書籍之后，我們當(dāng)中的大多數(shù)人還是把愛這個(gè)主題當(dāng)作問題而不是答案。作為我對(duì)這個(gè)主題理解的基礎(chǔ)，我想借助亞伯拉罕H馬斯洛夫（AbrahamH．Maslow）的理解。被視為人類品格潛力研究的開路先鋒馬斯洛夫在他的著作《存在心理學(xué)》（Psychologiedes5eins）中為兩種不同形式的愛命名：一種是“缺失的愛”，（渴求的愛、自私的愛）；另一種是“存在的愛”（求得存在的愛、不求回報(bào)和忘我的愛）。馬斯洛夫細(xì)致描述了這兩種形式的愛的不同質(zhì)量：缺失的愛有依賴性，令人膽怯，容易產(chǎn)生占有欲。因?yàn)槭?duì)方的同時(shí)也增加了自己的缺失感，而對(duì)方的存在是用來彌補(bǔ)自己的空洞和缺陷。與此相反，存在的愛則是對(duì)自己以及對(duì)方本質(zhì)存在的一種真實(shí)的和深切的感覺，她使人敏感而有洞察力，并通過信任和遠(yuǎn)離害怕表現(xiàn)出來。根據(jù)馬斯洛夫的觀點(diǎn)，“存在的愛”比渴求更值得贊賞，她不會(huì)引起任何不愉快，實(shí)際上總是能提供持久的樂趣。存在的愛可以通過被贈(zèng)與而加深；而缺失的愛則只是想接受愛。為了將馬斯洛夫的這種結(jié)論為我們家長(zhǎng)所用，并與自己的孩子聯(lián)系起來作為對(duì)我們自己童年經(jīng)歷的理解，我在下面會(huì)對(duì)“有條件的愛”和“無條件的愛”作一區(qū)分。

圖書封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

---

    家庭幸福的秘密 PDF格式下載

---