勇敢男孩

內(nèi)容概要

今天，我們?cè)鯓硬拍馨岩粋€(gè)男孩教育成一個(gè)獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)的小男子漢?作者認(rèn)為，如今的男孩教育無(wú)論是在家庭中，還是在學(xué)校里、社會(huì)上處處都面臨著各種危機(jī)，存在著各種錯(cuò)誤觀念。與女孩相比，由于身體和性格特征，男孩教育的特點(diǎn)一直被忽視。男孩同樣有著十分脆弱的一面；男孩的生理發(fā)育特點(diǎn)往往需要更多、更加耐心細(xì)致的關(guān)懷。    本書通過(guò)許多事例，從男孩出生到他們的各個(gè)不同的成長(zhǎng)階段的特征進(jìn)行了細(xì)致地分析，并為年輕父母?jìng)兒徒逃ぷ髡咛岢隽嗽S多切實(shí)可行的建議。

作者簡(jiǎn)介

揚(yáng)-烏韋•羅格博士，生于1947年，德國(guó)著名的兒童心理教育家、暢銷書作家。已婚，有一個(gè)兒子，居住在漢堡近郊。他從上世紀(jì)80年代起開(kāi)設(shè)父母研討班和進(jìn)修班，在德國(guó)有著廣泛的影響。

書籍目錄

前言第一章 觀察方式——父母談自己的兒子　要男孩還是女孩？　母親和兒子生活在各自的星球　誰(shuí)在起作用？　男孩的打斗與吵鬧　沖突行為　女孩的母親　幼兒園的男孩和女孩　“男孩化”和“女孩化”特征　在男孩之間　性別隔離　暴力是不言而喻的　由攻擊到暴力　群體產(chǎn)生暴力　大男子主義行為　家務(wù)是女人的事　非傳統(tǒng)家庭中的機(jī)遇　父親是家庭主婦　母親單獨(dú)教育孩子　父親單獨(dú)教育孩子　到處都有變化　男孩的情感問(wèn)題　典型男孩——情感成為禁忌　非典型男孩的情感問(wèn)題　父親的榜樣　榜樣也有難處　父親當(dāng)調(diào)解人　父親和兒子有共同之處　父親對(duì)孩子的意義　理想的父親　母親扮演什么角色？　學(xué)校　女孩得到偏愛(ài)　什么是真正的“勇敢男孩”？第二章 一個(gè)吃虧的性別——關(guān)于男孩的數(shù)據(jù)與現(xiàn)實(shí)　容易生病的男孩　女孩是更好的學(xué)生　每個(gè)男孩都可能成為伙伴，也許還會(huì)當(dāng)父親　男人是自身健康的一種風(fēng)險(xiǎn)　不論受害者還是加害者——暴力屬于男性世界　男孩在未來(lái)勞動(dòng)力市場(chǎng)上的機(jī)遇更差　對(duì)自己的兒子要有切合實(shí)際的印象　男人是解放的失敗者第三章 男孩的發(fā)展——從嬰兒到成人　期待與結(jié)果　大男子主義者和帕夏老爺　男孩需要定位　關(guān)于區(qū)別的大小以及從未有過(guò)的區(qū)別　生物學(xué)并不等于命運(yùn)　如果荷爾蒙跳起了探戈舞　從青春期開(kāi)始的叛逆階段　男孩有性的天性　五個(gè)階段　“媽媽，孩子是怎么做出來(lái)的？”　啟蒙教育的規(guī)則　青春期的性問(wèn)題　自慰　“我們的兒子是同性戀！”　野小子——上幼兒園的男孩　對(duì)男子漢氣概的追求　乖巧的女孩，可惡的男孩——教育者頭腦里的陳舊觀念　弗里茨和“五人幫”　我快長(zhǎng)大了——上學(xué)的男孩　過(guò)渡時(shí)期　成績(jī)的壓力　讓學(xué)校不再成為敏感的話題　力量的衡量與攻擊的感受　影響發(fā)展的危機(jī)　身體意識(shí)與自我意識(shí)　“我不再喜歡忍受我自己”——青春期的男孩　身體的發(fā)育　情感的波動(dòng)　父母的作用　同齡人　父母能做什么　情感——沉重的一章 　培育新的男孩形象　對(duì)自身情感的敏感性　善解人意，體諒他人，平等待人　傾聽(tīng)是善解人意的途徑　父母與孩子之間的“情感紐帶”　學(xué)會(huì)體諒和尊重他人　在男孩中間　暴力妙極了！——關(guān)于攻擊性交往　攻擊的建設(shè)性一面　“打斗區(qū)域”——一個(gè)實(shí)例　禁忌不解決問(wèn)題　如何對(duì)待粗俗話語(yǔ)　父母能干什么　父母的忍耐也有限度　粗魯?shù)哪泻⒁粶睾偷呐?？　角色游戲中的攻擊性　“我喜歡爸爸，但他總是不在”——男孩需要父親　父親的類型　同事型　空談型　將軍型　父母在教育方面的分歧　男人和女人的教育完全不同　男孩和他們的父親后記

章節(jié)摘錄

　　男孩的打斗與吵鬧　　貝克爾家有兩個(gè)女兒，瑪麗奧和塞林娜，兩個(gè)兒子一個(gè)叫保爾，一個(gè)叫克勞斯。最小的五歲，最大的十九歲。佩特拉·貝克爾女七對(duì)孩子們游戲行為的發(fā)展進(jìn)行了觀察，并且特別有意識(shí)地避免對(duì)孩子們的行為施加影響。她說(shuō)：“在兩歲以前，我的兒子保爾還讓送娃娃給他，因?yàn)樗矚g玩。孩子們?cè)谶@個(gè)年齡都是一樣的，不管保爾、塞林娜，還是克勞斯都很喜歡跟著大人一起做飯、烤面包、晾曬衣物。對(duì)媽媽所做的一切都感興趣。但是從臨近上幼兒同開(kāi)始，孩子們就開(kāi)始尋找其他的玩具了。女兒的游戲仍然是媽媽和主婦的角色，布娃娃、絨布動(dòng)物再加上點(diǎn)兒別的什么。兒子就根本不玩玩具了。他們鬧啊，打斗啊，所有運(yùn)動(dòng)型的游戲都喜歡。球類有足球、羽毛球等，當(dāng)塞林娜玩一個(gè)小時(shí)給布娃娃看病的游戲時(shí)，克勞斯已經(jīng)騎了一個(gè)小時(shí)自行車。整天就是運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)。只要兩個(gè)兒子在一起就開(kāi)始打架。主要是保爾找克勞斯打架，保爾大一些，多半是他先動(dòng)手。”　　貝克爾家的兩個(gè)男孩在外面還算是克制的，也能注意避免沖突。但是他們喜歡“戰(zhàn)爭(zhēng)”游戲?！半S便什么，一只手槍或者是其他的武器，如果沒(méi)有，就拿上一根棍子，這種警察與小偷的游戲玩起來(lái)就沒(méi)個(gè)完。他們對(duì)武器簡(jiǎn)直就是人了迷。不讓玩，就真的能使他們傷心。女兒雖然也跟著玩，但如果只有女孩時(shí)，她們就玩別的什么。家里有一間游戲房問(wèn)，讓女兒在里面玩過(guò)家家，或者瘋鬧等；男孩呢？他們從不在屋里玩，要么玩的時(shí)候就是倒在墻角里說(shuō)‘我中彈了’；女兒如果摔倒在地，那就是玩騎馬游戲時(shí)掉了下來(lái)?！　　?/pre>








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