義教物理課程標準解讀

內(nèi)容概要

　　《走進新課程叢書：全日制義務(wù)教育物理課程標準解讀（實驗稿）》強調(diào)，義務(wù)教育階段的課程應(yīng)體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性。義務(wù)教育的梨程要面向每個學(xué)生，其標準是絕大多數(shù)學(xué)生能夠達到的。課程內(nèi)容和要求應(yīng)該是基礎(chǔ)性的、不難任竟敢被擴大、拔高。

書籍目錄

第一篇 物理課程標準研制的背景與思路
第一章 物理課程標準研制背景
第一節(jié) 基礎(chǔ)物理教育課程改革的國際趨勢
第二節(jié) 我國基礎(chǔ)物理教育課程的改革歷程與現(xiàn)狀
第三節(jié) 中學(xué)生物理學(xué)習(xí)心理研究
第四節(jié) 時代發(fā)展對基礎(chǔ)物理教育的需求
第二章 物理課程標準研制的基本思路
第一節(jié) 課程基本理念及課程目標
第二節(jié) 課程標準的整體框架
第二篇　內(nèi)容標準解讀
第三章 科學(xué)探究解讀
第一節(jié) 科學(xué)探究能力目標
第二節(jié) 科學(xué)探究實例
第四章 “物質(zhì)”解讀
第一節(jié) 物質(zhì)的形態(tài)和變化
第二節(jié) 物質(zhì)的屬性
第三節(jié) 物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與物體的尺度
第四節(jié) 新材料及其應(yīng)用
第五章 “運動和相互作用”解讀
第一節(jié) 多種多樣的運動形式
第二節(jié) 機械運動和力
第三節(jié) 聲和光
第四節(jié) 電與磁
第六章 “能量”解讀
第一節(jié) 能量、能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移
第二節(jié) 機械能
第三節(jié) 內(nèi)能
第四節(jié) 電磁能
第五節(jié) 能量守恒
第六節(jié) 能源與可持續(xù)發(fā)展
第三篇 實施建議
第七章 教學(xué)建議
第一節(jié) 重視科學(xué)探究的教學(xué)
第二節(jié) 怎樣進行科學(xué)探究的課題選擇和教學(xué)設(shè)計
第三節(jié) 物理課程應(yīng)促進學(xué)生的自主性發(fā)展
第四節(jié) 加強物理課程與生活、科學(xué)技術(shù)和社會的聯(lián)系
第八章 教科書編寫建議
第一節(jié) 物理教科書要全面落實物理課程目標
第二節(jié) 每種教科書都要編出自己的特色
第九章 課程資源開發(fā)和利用
第一節(jié) 什么是課程資源
第二節(jié) 物理教學(xué)中怎樣利用和開發(fā)課程資源
第十章 怎樣評價學(xué)生的學(xué)習(xí)
第一節(jié) 認識新的評價理念
第二節(jié) 怎樣構(gòu)建促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系
第四篇 問題與展望
第十一章 問題討論
第一節(jié) 關(guān)于課程目標
第二節(jié) 關(guān)于課程內(nèi)容
第三節(jié) 關(guān)于課程實施
……

章節(jié)摘錄

　　另一方面，由于每個人的智力發(fā)展、認知水平、興趣愛好、目的動機各不相同，在堅持基本要求的前提下，應(yīng)承認學(xué)生的個性差異，要滿足每個學(xué)生的發(fā)展的需求。這主要是從《標準》的設(shè)計具有較大的彈性，因而給課程的實施和教材的開發(fā)留有較大的余地這兩個層面來體現(xiàn)的。例如，內(nèi)容標準中的“通過實驗探究，學(xué)會使用簡單機械改變力的大小和方向”，在實施中，便可根據(jù)實際情況，在實驗探究的基礎(chǔ)上，既可以較為詳細地研究杠桿、滑輪、輪軸等機械，也可以只介紹滑輪改變力的大小方向，這兩種做法均符合課程標準的要求?！　　稑藴省返膹椥詾榱x務(wù)教育階段的物理教材編寫留有了自主空間，也為課程的實施留有回旋余地。這使得各個地區(qū)能從實際出發(fā)選用或編寫教材，給學(xué)生獲得更多的選擇和發(fā)展機會。例如，可以編寫強調(diào)某些重要規(guī)律的教科書，也可以編寫開闊學(xué)生視野，拓寬知識面的教科書；可以編寫強調(diào)物理與其他自然科學(xué)相互滲透的教科書，也可以編寫廣泛展示物理學(xué)與技術(shù)和社會聯(lián)系的教科書。這些形式多樣的教科書為因材施教提供了一定程度的保證。　　課堂教學(xué)是落實課程理念的重要環(huán)節(jié)。由于《標準》要求的彈性，教師可以針對不同的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，進行因材施教。例如，有些學(xué)生可能對操作性強的實踐活動或某一方面的知識表現(xiàn)出特別的興趣，對他們就不應(yīng)該采取削長補短、遏制興趣的方法彌補基礎(chǔ)知識的不足，而應(yīng)愛護他們的好奇心，引導(dǎo)他們進一步動手動腦學(xué)好物理。教師要讓每個學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)、活動中都能發(fā)揮自己的長處，只有這樣，才能真正做到面向全體學(xué)生，才能真正做到整體與個別的有機結(jié)合?！　　?/pre>








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