康復醫(yī)學

前言

隨著科學技術(shù)與經(jīng)濟的飛速發(fā)展，人們物質(zhì)、文化生活的日益豐富，人們對生活質(zhì)量的要求也越來越高；隨著醫(yī)學模式的轉(zhuǎn)變、健康概念的更新，人們的健康意識不斷增強，人們對健康的需求也越來越高；隨著醫(yī)學技術(shù)、醫(yī)療水平的不斷提高，建筑業(yè)、交通業(yè)等的日益發(fā)達，慢性病、老年病的比例越來越高，意外傷害越來越多，病殘者的數(shù)量不斷增多；因此，對醫(yī)學專業(yè)人才的康復技能要求也日益迫切。作為醫(yī)學專業(yè)的學生，不但要掌握一般疾病的防治，還要掌握康復醫(yī)學的知識和技能。為了順應時代的要求和當今醫(yī)學教育的發(fā)展，緊密圍繞培養(yǎng)目標，充分考慮培養(yǎng)對象的特殊性，力求創(chuàng)新，強調(diào)“三基”（基礎理論、基本知識和基本技能），注重“五性”（思想性、科學性、先進性、啟發(fā)性和實用性），為“3+2”中專起點，專科階段臨床醫(yī)學、藥學、中西醫(yī)結(jié)合、預防醫(yī)學等專業(yè)學生編寫了本教材。在編寫過程中得到了河南省衛(wèi)生廳有關(guān)領(lǐng)導的大力支持和具體指導，在此深表謝忱。由于時問短、任務緊及編寫人員水平有限，書中難免有疏漏，存在缺點和錯誤，懇請廣大讀者批評指正。王海成2006年2月

內(nèi)容概要

《康復醫(yī)學》在既不過分強調(diào)但又保證學科知識的系統(tǒng)性和一定完整性的基礎上，突出專業(yè)基本理論知識和基本技能，體現(xiàn)各學科前沿知識和臨床新技術(shù)、新方法的應用?！犊祻歪t(yī)學》的基本框架由學習要點、基本內(nèi)容、學習提示和課后復習4個部分組成。每章之首的“學習要點”，主要列出教學的重點內(nèi)容，便于學生把握。正文是教材的主體，在體現(xiàn)?？茖哟螒邆涞幕局R的同時，貼近專業(yè)需要對學科知識進行取舍，以提高教材的可讀性和針對性。對正文中有關(guān)學習方法指導、重點難點解析、基礎知識應用等方面需要強調(diào)的部分，以“學習提示”的方式強化課后復習則結(jié)合教學內(nèi)容，提出了綜合性、分析性的“思考題”，附在每章之后，供學習者參考?！犊祻歪t(yī)學》內(nèi)容豐富翔實，便于讀者閱讀。

書籍目錄

第一章 康復醫(yī)學概論第一節(jié) 基本概念一、康復二、康復醫(yī)學第二節(jié) 康復醫(yī)學的發(fā)展概況一、中國傳統(tǒng)的康復治療二、現(xiàn)代康復醫(yī)學的形成與發(fā)展三、我國康復醫(yī)學的現(xiàn)狀四、康復醫(yī)學的地位和發(fā)展前景第三節(jié) 康復醫(yī)學與臨床醫(yī)學的關(guān)系一、康復醫(yī)學與臨床醫(yī)學的相互滲透二、康復醫(yī)學與臨床醫(yī)學的區(qū)別第四節(jié) 康復醫(yī)學的組織機構(gòu)、工作方式和療效評定一、康復醫(yī)學的組織機構(gòu)二、工作方式三、康復醫(yī)學的療效評定等級第二章 康復醫(yī)學基礎第一節(jié) 殘疾學一、概念二、分類三、殘疾的形成與評定方法四、殘疾的康復目標及對策第二節(jié) 神經(jīng)功能恢復的理論基礎一、自發(fā)恢復機制二、非自發(fā)恢復機制三、影響中樞神經(jīng)可塑性的因素第三節(jié) 運動學基礎一、骨骼肌肉系統(tǒng)的運動學二、關(guān)節(jié)運動學第四節(jié) 長期制動及長期臥床對機體功能的影響一、對心血管系統(tǒng)的影響二、對呼吸系統(tǒng)的影響三、對肌肉系統(tǒng)的影響四、對骨關(guān)節(jié)系統(tǒng)的影響五、對消化系統(tǒng)的影響六、對泌尿系統(tǒng)的影響七、對中樞神經(jīng)系統(tǒng)的影響八、對皮膚的影響九、對代謝與內(nèi)分泌的影響第三章 康復醫(yī)學評定第一節(jié) 康復評定概述一、定義二、目的三、內(nèi)容四、評定過程五、評定階段六、評定方法七、注意事項第二節(jié) 肌力評定一、徒手肌力檢查二、器械肌力測試三、注意事項第三節(jié) 關(guān)節(jié)活動度評定一、測量工具和測量方法二、測量結(jié)果分析三、測量的準確性及影響因素四、注意事項第四節(jié) 步態(tài)分析一、概述二、步行周期三、步態(tài)分析方法四、常見病理步態(tài)五、矯治原則第五節(jié) 平衡和協(xié)調(diào)功能評定第六節(jié) 日常生活活動能力評定第七節(jié) 中樞性癱瘓的運動功能評定第八節(jié) 言語功能評定第九節(jié) 心理評定第十節(jié) 神經(jīng)電生理診斷第十一節(jié) 心肺功能評定第四章 康復治療技術(shù)第五章 神經(jīng)系統(tǒng)常見傷病的康復第六章 骨關(guān)節(jié)傷病的康復第七章 其他傷病的康復

章節(jié)摘錄

（二）分類康復的對象是整體的人，不僅著眼于疾病，而且是著眼于精神心理、社會及經(jīng)濟能力等方面的全面康復。為達到全面康復，康復的措施不僅涉及醫(yī)學科學技術(shù)，而且涉及社會學、心理學、工程學等方面。所以康復，包括醫(yī)學康復、教育康復、職業(yè)康復及社會康復，其目標是重建功能，恢復獨立生活、學習和工作的能力，提高生活質(zhì)量，最終融入社會，使殘疾人能在家庭和社會過有意義的生活。1.醫(yī)學康復 醫(yī)學康復是利用治療訓練等各種醫(yī)學手段，使病、傷、殘者的功能得以恢復和改善。2.教育康復 教育康復主要通過對殘疾人的特殊教育和培訓，如盲文教育、啞語教育等促進病傷殘者的康復。3.職業(yè)康復 職業(yè)康復是通過對病傷殘者的就業(yè)能力評定和相應的就業(yè)前訓練，使其恢復就業(yè)能力取得就業(yè)機會。包括職業(yè)評定、職業(yè)訓練、職業(yè)介紹、選擇及就業(yè)后的隨訪。4.社會康復 是指殘疾人經(jīng)過醫(yī)學康復、教育康復和職業(yè)康復后在社會層次上采取與社會生活有關(guān)的措施，促使殘疾人能重返社會。上述4個方面不是獨立的，而是互相配合、緊密聯(lián)系的，也有的不需要教育康復或職業(yè)康復就可回歸社會。

編輯推薦

《康復醫(yī)學》是衛(wèi)生職業(yè)教育專科教材之一。隨著科技的發(fā)展和人民，生活水平的提高，人口老齡化速度加快，衛(wèi)生服務需求不斷增長，為衛(wèi)生職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展帶來了機遇和挑戰(zhàn)。在國家大力發(fā)展高等職業(yè)教育精神的引導下，近年來，以對口升學、3+2等形式，建立了中、高等衛(wèi)生職業(yè)教育相銜接的方法，培養(yǎng)的高級衛(wèi)生人才不斷增加。但在教學過程中，中職起點專科層次的臨床、護理專業(yè)缺乏針對性較強的教材，如何結(jié)合中職起點學生的基礎，加強學科針對性，突出專業(yè)特點選擇教學內(nèi)容，并盡可能減少與中專階段已經(jīng)學習知識的重復，是中職起點?？平逃虒W改革的重心。為此，河南省衛(wèi)生職業(yè)教育協(xié)會成立了中職起點衛(wèi)生職業(yè)?？平逃n題組從教學方案、課程設置、教學內(nèi)容、教學環(huán)節(jié)、教學方法等全方面進行全方位的研討，以建立起適應中職起點學生需求的課程結(jié)構(gòu)，編寫出整體優(yōu)化的適宜教材，并在教學過程中探索更加符合培養(yǎng)目標實際要求的靈活的教法。《康復醫(yī)學》的編寫是教學改革課題的一個組成部分，是針對中職起點學生編寫的?？平滩?。

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