理解型班級管理

內容概要

　　在21世紀的今天，在以人為本，民主自由理念深入人心的今天，我們有必要對傳統教育和管理思想進行徹底的反思，特別要對傳統和當下班級管理理念進行徹底解構，認真地清除它們的各種流弊，同時創(chuàng)造出具有時代特征和符合學生需要的班級管理理念與方式。編者們的工作就是吸取人們智慧的精華，用新的概念框架去統攝好的意見和建議。這自然不是件容易的事情。在人們高呼“理解萬歲”的時候，結合理解教育實驗的多種舉措，編者們提出了理解導向的班級管理理念。

書籍目錄

第一章　我國班級管理的問題第一節(jié) 班級管理的理念與實踐一、班級管理思想的源頭二、我國班級管理的現狀第二節(jié) 當下班級管理的目的問題一、應然的班級管理目的二、實然的班級管理目的第三節(jié) 當下班級管理的主體問題一、教師與班主任：班級管理的權威二、學生：班級管理的"當然"對象三、班外力量的缺失：班級管理的封閉化第四節(jié) 當下班級管理的手段問題一、教師的語言：霸權與暴力二、教師的態(tài)度：冷落與歧視三、管理的制度：監(jiān)控與懲罰四、各式各樣的壓力：巧妙的控制結論第二章　班級管理方式的創(chuàng)新問題第一節(jié) 確立班級管理方式的依據一、時代特征二、教育目的三、學生特點四、學生觀第二節(jié) 班級管理方式的未來創(chuàng)新一、時代特征與班級管理創(chuàng)新二、教育目的與班級管理創(chuàng)新三、學生特點與班級管理創(chuàng)新四、學生觀與班級管理創(chuàng)新第三節(jié) 班級管理創(chuàng)新的必要條件一、確立新的觀念二、實現角色轉換第三章　理解型班級管理的特征第一節(jié) 理解的基本內涵一、理解的含義二、理解的民主性三、理解的人文性第二節(jié) 理解型班級管理的含義及特征一、人文性的管理二、針對性的管理三、民主性的管理四、發(fā)展性的管理第三節(jié) 理解型班級管理與各種管理思想一、一般管理理論及其教育影響二、班級管理思想的變革趨向三、理解型班級管理的理論立場第四章　理解型班級管理的追求第一節(jié) 創(chuàng)建理想的教學環(huán)境一、創(chuàng)建理想的物理環(huán)境二、創(chuàng)建理想的人文環(huán)境第二節(jié) 增加師生的愉快體驗一、增加教師的愉快體驗二、增加學生的愉快體驗第三節(jié) 促進師生的共同發(fā)展一、促進教師的發(fā)展二、促進學生的發(fā)展第四節(jié) 理解型班級管理的原則一、相互尊重原則二、全面了解原則三、情理結合原則四、剛柔相濟原則五、因人而異原則六、民主參與原則第五章　理解型班級管理的模式第一節(jié) 人性化管理模式一、制定合情合理的制度與目標二、進行積極的溝通與引導三、利用溫和的態(tài)度與語言四、關照學生的合理需要第二節(jié) 民主化管理模式一、參與管理模式二、自主管理模式第六章　理解型班級管理的時代難題第一節(jié) 學校教育管理的時代遭遇一、大眾傳媒的快速影響二、多種價值觀的沖突與碰撞三、青少年次級文化的另類取向四、家庭環(huán)境和結構的巨變第二節(jié) 學校師生的時代癥候一、學生的時代癥候二、教師的時代癥候第三節(jié) 理解型班級管理的實踐難題一、理解學生之難二、理解型管理之難第七章　理解型班級管理的策略第一節(jié) 理解型班級管理策略的特征一、科學性與人文性統一二、行政性與民主性統一三、常規(guī)性與創(chuàng)新性統一第二節(jié) 創(chuàng)建理想環(huán)境的策略一、心理契約策略二、信任與尊重策略三、民主與平等策略四、愛護與關懷策略第三節(jié) 增加學生愉快體驗的策略一、愉快氛圍策略二、我感信息策略三、罰后安撫策略四、情緒宣泄策略五、情感融洽策略第四節(jié) 促進學生發(fā)展的策略一、束縛破解策略二、幫助解困策略三、問題化解策略四、積極關注策略五、動機激發(fā)策略六、有效教學策略主要參考文獻

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