應(yīng)用文寫作

內(nèi)容概要

《中等職業(yè)學(xué)校十一五規(guī)劃教材?應(yīng)用文寫作》內(nèi)容共分為日常類、常用公文類、書信類、新聞傳播類和財(cái)經(jīng)類五個(gè)部分。每部分都選取使用頻率較高的若干文種，其中日常類8種、常用公文類7種、書信類14種、新聞傳播類3種、財(cái)經(jīng)類3種。每個(gè)文種的編寫體例是：感性導(dǎo)入－知識與指導(dǎo)－例文與評析－溫馨小提示－遷移與鞏固。
《中等職業(yè)學(xué)校十一五規(guī)劃教材?應(yīng)用文寫作》以職業(yè)院校學(xué)生實(shí)際認(rèn)知狀況和能力水平為基準(zhǔn)，以“必需、夠用”為原則，以職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的需要為導(dǎo)向，以職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成為核心，力求做到典范性、時(shí)代性、實(shí)用性、可讀性。
二、內(nèi)容及編寫體例
《中等職業(yè)學(xué)校十一五規(guī)劃教材?應(yīng)用文寫作》內(nèi)容共分為日常類、常用公文類、書信類、新聞傳播類和財(cái)經(jīng)類五個(gè)部分。每部分都選取使用頻率較高的若干文種，其中日常類8種、常用公文類7種、書信類14種、新聞傳播類3種、財(cái)經(jīng)類3種。每個(gè)文種的編寫體例是：感性導(dǎo)入一知識與指導(dǎo)一例文與評析一溫馨小提示一遷移與鞏固。
三、教材主要特點(diǎn)
（一）職教特色鮮明，講求實(shí)用實(shí)效
職業(yè)院校培養(yǎng)的是具有全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的，可直接在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的應(yīng)用型專門人才和勞動者。因此，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是職業(yè)院校教學(xué)的重點(diǎn)。本教材在編寫過程中，擯棄了長篇大論的理論闡述，而講求知識的可讀性、可用性和可操作性，簡明扼要，切合實(shí)際。突出了例文的示范性和實(shí)用性，力求使例文內(nèi)容反映學(xué)生生活和未來職業(yè)的需要，體現(xiàn)鮮明的時(shí)代特色。
（二）貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)學(xué)生主體地位
應(yīng)用文寫作能力是一項(xiàng)重要的實(shí)用語文能力，學(xué)以致用是應(yīng)用文教學(xué)必須遵循的原則。因此，《中等職業(yè)學(xué)校十一五規(guī)劃教材?應(yīng)用文寫作》在編寫過程中，將各個(gè)文種的學(xué)習(xí)活動都置于現(xiàn)實(shí)生活背景之中，使學(xué)生作為生活主體參與到學(xué)習(xí)之中，將教學(xué)的目的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生作為生活主體的內(nèi)在需要，從而激發(fā)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體參與活動的強(qiáng)烈愿望，充分體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。
（三）編寫體例新穎，訓(xùn)練針對性強(qiáng)
《中等職業(yè)學(xué)校十一五規(guī)劃教材?應(yīng)用文寫作》打破傳統(tǒng)教材的編寫體例，力求新穎活潑，突出人文關(guān)懷。每個(gè)文種前都用較為感性的語言，把要學(xué)習(xí)的知識與學(xué)生的生活緊緊聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在“必需”中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望。在講清有關(guān)文種的基本概念、主要作用、基本結(jié)構(gòu)、格式和寫法之后，用“溫馨小提示”給出中肯的忠告。每個(gè)文種之后，都有針對性地設(shè)置了實(shí)踐性練習(xí)題目，通過知識的遷移運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為技能技巧，以便服務(wù)于將來的工作和生活。

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