科學（三年級上冊）

內容概要

這是一套依據國家教育部《全日制義務教育科學課程標準》編寫的實驗教科書。
這套教材由中科院院士張澤親自擔綱主編，著名學者王紅旗、伍新春任副主編，眾多院士和科學家組成陣容強大的指導委員會，從而使本教材具有鮮明的時代感、科學性和前瞻性。它以其注重學生探究能力和科學素養(yǎng)的培養(yǎng)、課程結構合理、教學模式先進、教材形式新穎、評價體系完善等諸多優(yōu)點，獲得了教育部的高度贊許，也得到了廣大師生的一致好評。
“科學學習要以探究為核心”。這套教材從“讓學生像科學家那樣進行科學探究”這一最基本的理念出發(fā)，在課程結構、教學模式、教材形式等方面大膽創(chuàng)新，精心設計，形成了如下鮮明的特色。
課程結構
堅持以學生的認知發(fā)展和科學探究過程能力培養(yǎng)為明線，以基本的科學知識教育為暗線，既保證教材覆蓋“課程標準”所規(guī)定的全部知識點，又突出了課程改革的新精神。重視探究過程能力和認知能力發(fā)展的邏輯關系，強化每個“做中學”活動過程中能力培養(yǎng)的小循環(huán)、每冊教材中三種不同類型單元能力培養(yǎng)的中循環(huán)和整套教材中能力培養(yǎng)的大循環(huán)，從而實現學生探究能力的穩(wěn)步提高。
教學模式
創(chuàng)建了一種全新的教學模式——科學探究課堂教學模式。以學生提出問題為起點，在搜集事實證據、進行模型解釋的過程中不斷修正舊的問題、提出新問題，從而以問題為紐帶貫穿整個探究過程，構建起“提出問題——事實證據——模型解釋——建構評價——發(fā)表交流”這樣逐級擴大、逐級提高的全新的課堂教學模式。
教材內容
教材內容除全部覆蓋“課程標準”要求的生命世界、物質世界、地球和宇宙等方面的知識點之外，還涉及到了網絡技術、通訊技術與納米技術、基因工程技術等具有時代感的科學技術新成果。
教材內容十分貼近學生生活，以開放的理念，在時間、空間、過程、內容、資源、結論等多方面，為學生營造寬松、和諧、民主、融合的學習環(huán)境，不斷擴展學生對周圍世界科學現象的體驗，豐富學生的學習經歷。
教材形式
充分考慮小學生認識事物的特點和規(guī)律，利用卡通、游戲、故事、童話、謎語、詩歌、連環(huán)畫、科幻作品等學生喜聞樂見的形式，激發(fā)學生主動參與科學學習的熱情?！疤教健?、“究究”、“奇奇”、“妙妙”四個生動活潑的卡通形象貫穿整套教材，伴隨學生親歷科學探究，探索科學奧秘。
教學評價
將情感態(tài)度價值觀、科學探究、科學知識納入統(tǒng)一的評價體系之中，以學生自評、教師評價為主，家長寄語、學生互評為輔，定性評價與定量評價相結合，單元評價與學期評價相結合，隨機性評價與成果性評價相結合，過程性評價與終結性評價相結合，從而構成一個立體化的評價體系。
教材使用
堅持面向全體學生，努力適應我國小學教育條件的地區(qū)差別和城鄉(xiāng)差別，教材力求內容繁簡適宜、難易搭配，為教師的教學提供彈性空間，為不同水平的學生提供選擇的余地，從而使教材具有較強的可操作性。

圖書封面

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