教育與人力資源開發(fā)

內(nèi)容概要

　　《科教興國(guó)與教育創(chuàng)新研究：教育與人力資源開發(fā)》以教育與人力資源開發(fā)的關(guān)系為主線，旨在探討與建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義密切相關(guān)的一些理論與實(shí)踐問題。在本書寫作過程中，我們大量參閱了國(guó)內(nèi)外學(xué)者的有關(guān)著述，盡可能地作了注釋或交代?！　　犊平膛d國(guó)與教育創(chuàng)新研究：教育與人力資源開發(fā)》是一部關(guān)于科教興國(guó)與教育創(chuàng)新理論研究的一部專著，全書詳細(xì)論述了我國(guó)的教育與人力資源開發(fā)情況，內(nèi)容包括科教興國(guó)與人力資源開發(fā)、教育是人力資源開發(fā)的基本途徑、人力資源開發(fā)與教育投資、推進(jìn)素質(zhì)教育開發(fā)人力資源，適合科教興國(guó)與教育創(chuàng)新理論研究者。

書籍目錄

第一章 科教興國(guó)與人力資源開發(fā)一、科教興國(guó)是民族復(fù)興的基本國(guó)策二、科教興國(guó)的關(guān)鍵是人力資源開發(fā)三、人力資源開發(fā)是我國(guó)社會(huì)發(fā)展的主題四、人力資源開發(fā)的途徑和措施第二章 教育是人力資源開發(fā)的基本途徑一、教育促進(jìn)人力資源能力建設(shè)二、我國(guó)教育面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇三、教育在我國(guó)人力資源開發(fā)中的地位和作用第三章 人力資源開發(fā)與教育投資一、教育投資在人力資源開發(fā)中的重要意義二、教育投資對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)三、人力資源開發(fā)中的教育投資舉措第四章 人力資源開發(fā)與終身教育一、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人力資源開發(fā)的新課題二、人力資源開發(fā)要求構(gòu)筑終身教育體系三、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)促進(jìn)人力資源可持續(xù)性開發(fā)第五章 教師是人力資源開發(fā)的科學(xué)家、專門家一、教師在人力資源開發(fā)中的主導(dǎo)作用二、人力資源開發(fā)對(duì)教師素質(zhì)提出新要求三、人力資源開發(fā)要求加強(qiáng)教師資源能力建設(shè)第六章 推進(jìn)素質(zhì)教育開發(fā)人力資源一、素質(zhì)教育的根本任務(wù)是建立我國(guó)人力資源優(yōu)勢(shì)二、素質(zhì)教育旨在促進(jìn)人的全面發(fā)展三、堅(jiān)持教育創(chuàng)新推進(jìn)素質(zhì)教育第七章 教育與西部地區(qū)人力資源開發(fā)一、西部地區(qū)人力資源開發(fā)與人才聚集面臨的主要困難二、西部地區(qū)人才資源開發(fā)和人才聚集對(duì)策第八章 加入世貿(mào)組織與我國(guó)人才資源開發(fā)一、人才資源開發(fā)和我國(guó)人事制度改革的歷史沿革二、我國(guó)人才資源開發(fā)工作成績(jī)斐然，人才隊(duì)伍初具規(guī)模三、人世后我國(guó)人才資源開發(fā)的形勢(shì)和任務(wù)四、我國(guó)人才資源開發(fā)對(duì)策研究主要參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

　　江澤民同志在慶祝北京師范大學(xué)建校100周年大會(huì)上的講話中，把增強(qiáng)民族創(chuàng)新能力提到了事關(guān)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度，并指出“教育是培養(yǎng)人才和增強(qiáng)民族創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，必須放在現(xiàn)代化建設(shè)的全局性戰(zhàn)略性重要位置”?！　≈腥A民族本為文明智慧之邦，為何在現(xiàn)代卻落伍于西方呢？其中一個(gè)重要原因就是我國(guó)至今仍然深受傳統(tǒng)文化的影響。傳統(tǒng)文化有其深厚的底蘊(yùn)，無(wú)論對(duì)于人類社會(huì)還是人類個(gè)體的發(fā)展，其積極意義是不可否認(rèn)的。傳統(tǒng)文化的致命弱點(diǎn)在于，沒有把創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力放在應(yīng)有的位置！傳統(tǒng)教育自然不會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生去創(chuàng)新，而是鼓勵(lì)學(xué)生兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書，甚至把具有創(chuàng)新思維的學(xué)生視為大逆不道。今天，傳統(tǒng)教育已明顯不能滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，也不能滿足現(xiàn)代個(gè)體發(fā)展的需要。所以，必須進(jìn)行教育創(chuàng)新，必須把創(chuàng)新教育作為素質(zhì)教育的重點(diǎn)?！　?chuàng)新教育是指把對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為目標(biāo)，從而帶動(dòng)教育的一系列創(chuàng)新并超越傳統(tǒng)教育的教育教學(xué)活動(dòng)。人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是可以培養(yǎng)的?，F(xiàn)代教育的根本任務(wù)就在于培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維習(xí)慣和一定的動(dòng)手能力。沒有創(chuàng)新意識(shí)就不可能有創(chuàng)新思維習(xí)慣，從而也就不可能有富于創(chuàng)造力的動(dòng)手能力。而創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維習(xí)慣和一定動(dòng)手能力的形成和發(fā)展不可能一蹴而就，而是一個(gè)長(zhǎng)期內(nèi)化的過程。所以，不僅大學(xué)階段要重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，各級(jí)各類教育都要重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?！　?.教育引領(lǐng)人力資源培育的方向　　優(yōu)質(zhì)人力資源必須做到適應(yīng)社會(huì)的需要且要求人才結(jié)構(gòu)合理。因而，人力資源的培育就應(yīng)當(dāng)避免盲目性，增強(qiáng)自覺性和方向性?！　?hellip;…

編輯推薦

　　科教興國(guó)，為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)開辟了一條以人為本的發(fā)展道路。我國(guó)已進(jìn)進(jìn)入了全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新的發(fā)展階段，正在向現(xiàn)代化建設(shè)第三步戰(zhàn)略目標(biāo)邁進(jìn)。21世紀(jì)初葉，黨和國(guó)家為完成加快經(jīng)濟(jì)和社會(huì)全面發(fā)展、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整、完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和擴(kuò)大對(duì)外開放的三大新任務(wù)，在我國(guó)各級(jí)各類教育事業(yè)的規(guī)模與速度健康發(fā)展、質(zhì)量與效益快速提高的基礎(chǔ)上，制定了教育適度超前發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃，提出了我國(guó)教育要為實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略培養(yǎng)人才、增強(qiáng)民族創(chuàng)新能力的歷史任務(wù)。　　科教興國(guó)和教育創(chuàng)新，無(wú)論從教育理論還是從教育實(shí)踐上看，都是影響我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的具有前瞻性、戰(zhàn)略性的重大課題。樹立科學(xué)的發(fā)展觀、人才觀和教育觀，迫切需要我們結(jié)合時(shí)代特征和我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)全面進(jìn)步與發(fā)展需要，在全黨全社會(huì)已經(jīng)形成的科教興國(guó)、教育創(chuàng)新的共識(shí)與行動(dòng)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高人們對(duì)新形勢(shì)下的教育改革與發(fā)展方向、任務(wù)、目標(biāo)的認(rèn)識(shí)水平。

圖書封面

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