教育學(xué)原理

內(nèi)容概要

本書是教育專業(yè)研究生教材?！　”緯鄶?shù)作者這些年來一直是這門課程的教授或?qū)ｎ}報(bào)告的學(xué)者。這本書在一定程序上體現(xiàn)了他們對有關(guān)問題的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和研究成果?！　∵@本書的結(jié)構(gòu)是由編者首先提出來的，征求過有關(guān)專家的意見。而后邀請多年來一直講授有關(guān)專題的教授和學(xué)者撰寫了有關(guān)題目。　　本書不求結(jié)構(gòu)完善，更難做到全面深入；只求結(jié)構(gòu)大致完整，并能對其中的某些問題做些理論概括或?qū)δ承﹩栴}有所突破?！　】茖W(xué)性和思想性的統(tǒng)一是本書作者共同遵守的原則。但個(gè)別學(xué)術(shù)觀點(diǎn)不強(qiáng)求一致。根據(jù)百花齊放、百家爭鳴的原則，尊重學(xué)者各自的見解，文責(zé)自負(fù)。    本書除可供教育專業(yè)的碩士研究生使用外，也可作為教育專業(yè)本科生、中小學(xué)教師、高校教師、教育行政干部及其他對教育理論有興趣的同志學(xué)習(xí)教育理論的參考書。

書籍目錄

第一章　教育學(xué)　第一節(jié)　教育學(xué)的形成和發(fā)展　第二節(jié)　教育學(xué)的對象　第三節(jié)　教育學(xué)的方法第二章　教育的產(chǎn)生和發(fā)展　第一節(jié)　教育的產(chǎn)生　第二節(jié)　教育的發(fā)展　第三節(jié)　現(xiàn)代教育的發(fā)展　第四節(jié)　現(xiàn)代教育的基本特征第三章　教育概念與教育本質(zhì)　第一節(jié)　教育概念　第二節(jié)　教育活動和教育要素　第三節(jié)　教育本質(zhì)第四章　教育和社會　第一節(jié)　教育是社會過程　第二節(jié)　教育和社會生產(chǎn)　　第三節(jié)　教育和科學(xué)技術(shù)　第四節(jié)　教育和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)　第五節(jié)　教育和政治　第六節(jié)　教育和文化　第七節(jié)　社會主義初級階級的教育和市場經(jīng)濟(jì)第五章　教育與發(fā)展　第一節(jié)　教育的基本觀點(diǎn)　第二節(jié)　個(gè)體發(fā)展的基本觀點(diǎn)　第三節(jié)　教育與個(gè)體生理發(fā)展的關(guān)系　　第四節(jié)　教育與個(gè)體心理發(fā)展的關(guān)系　第五節(jié)　教育如何促進(jìn)心理發(fā)展第六章　教育目的　第一節(jié)　教育目的概論　第二節(jié)　馬克思主義的全面發(fā)展學(xué)說　第三節(jié)　我國的教育目的第七章　教育制度　第一節(jié)　現(xiàn)代學(xué)制的形成　第二節(jié)　現(xiàn)代學(xué)制的變革　第三節(jié)　我國的學(xué)制改革第八章　教學(xué)論的歷史和現(xiàn)狀　第一節(jié)　教學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)展和古代教學(xué)思想　第二節(jié)　近代資產(chǎn)階級“傳統(tǒng)教育”的教學(xué)體系　第三節(jié)　“進(jìn)步教育”的教材體系和兩大派的論爭　第四節(jié)　蘇聯(lián)的教學(xué)理論和實(shí)踐的產(chǎn)生　第五節(jié)　當(dāng)代教學(xué)論的發(fā)展　第六節(jié)　我國近現(xiàn)代教學(xué)理論和實(shí)踐發(fā)展的若干歷史特點(diǎn)第九章　我國教學(xué)論建設(shè)的基本理論問題　第一節(jié)　馬克思主義教學(xué)論的產(chǎn)生和發(fā)展　第二節(jié)　關(guān)于教學(xué)目標(biāo)問題　第三節(jié)　關(guān)于理論基礎(chǔ)問題　……第十章　教學(xué)結(jié)構(gòu)和課外活動第十一章　人的價(jià)值　教育價(jià)值　德育價(jià)值第十二章　人的身心發(fā)展過程　教育過程　德育過程第十三章　體育第十四章　美和美育第十五章　勞動教育、綜合技術(shù)教育和職業(yè)教育參考資料

圖書封面

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