培養(yǎng)孩子獨(dú)立性越早越好

前言

　　作為父母，無不希望自己的孩子在學(xué)校時(shí)能自己照顧好自己，長(zhǎng)大后能夠獨(dú)當(dāng)一面。這種自主自強(qiáng)的獨(dú)立能力，是孩子一生受用的財(cái)富。因此，美國(guó)著名教育家羅伯特曾提出：“獨(dú)立性是現(xiàn)代孩子教育的十大目標(biāo)之一，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性至關(guān)重要！” 然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，不少父母對(duì)孩子的愛缺乏理智，愛得太過火。 孩子飯來張口、衣來伸手不說，對(duì)孩子提出的要求無論是否合理，都一律應(yīng)允。以至于有人得出結(jié)論：中國(guó)的父母或許是最好的父母，中國(guó)的孩子也可能是最“幸福”的孩子……然而，喜歡為孩子包辦代替的父母有沒有想過，能包辦孩子大半生，能包辦孩子一輩子嗎？ 父母難保百年春。朱自清曾說過：“愛孩子，就讓孩子自己去闖，不能讓他們像小雞似的躲在父母的翅膀底下尋求保護(hù)，那樣一輩子都不會(huì)有出息的！”是的，未來是屬于孩子的，孩子未來的路要靠他們自己去走，未來的生活要靠他們自己去創(chuàng)造。 疼孩子、愛孩子，就應(yīng)該為孩子作長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。放開對(duì)孩子的“保護(hù)” ，讓孩子在獨(dú)立中成長(zhǎng)。給孩子條件，讓他們?nèi)ュ憻?；給孩子空間，讓他們?nèi)グ才牛唤o孩子機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)ニ伎?；給孩子機(jī)遇，讓他們?nèi)ププ。唤o孩子題目，讓他們?nèi)?chuàng)造；給孩子困難，讓他們?nèi)ソ鉀Q；給孩子責(zé)任，讓他們?nèi)コ袚?dān)。 總之，家庭是孩子生命歷程的第一個(gè)起點(diǎn)，孩子將來有什么樣的能力，能夠以什么樣的姿態(tài)立足于社會(huì)、立足于未來，多半受家庭的影響，取決于家庭的教育。作為家長(zhǎng)，應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，讓孩子在一點(diǎn)一滴的小事中積累經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中掌握獨(dú)立的本領(lǐng)。

內(nèi)容概要

　　家庭是孩子生命歷程的第一個(gè)起點(diǎn)，孩子將來有什么樣的能力，能夠以什么樣的姿態(tài)立足于社會(huì)、立足于未來，多半受家庭的影響，取決于家庭的教育。作為家長(zhǎng)，應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，讓孩子在一點(diǎn)一滴的小事中積累經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐中掌握獨(dú)立的本領(lǐng)。

作者簡(jiǎn)介

千高原工作室成立與1999年，成功策劃了700余種圖書，在出版發(fā)行界享有盛譽(yù)。千高原工作室策劃組織了“商務(wù)書庫(kù)”、“語研書庫(kù)”、“中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)文庫(kù)”、“賓館酒店管理實(shí)務(wù)叢書”“親自教育”等成系列叢書，2018年底加盟江蘇鳳凰美術(shù)出版社有限公司。

書籍目錄

第一章 愛孩子，就把孩子推出門
　拒絕溺愛，不要讓孩子依賴
　告別依賴從培養(yǎng)自立意識(shí)開始
　分床睡覺是孩子獨(dú)立的關(guān)鍵
　不動(dòng)手，獨(dú)立永遠(yuǎn)只是空談
　鼓勵(lì)孩子大膽地表現(xiàn)自我
　讓孩子學(xué)會(huì)自己管理自己
　不要盲目滿足孩子的要求
　把孩子任性當(dāng)個(gè)性不可取
　謹(jǐn)防這些阻礙獨(dú)立的行為
第二章 少干涉，解放孩子的手腳
　由“父母皆禍害”談起
　向越位的行為說不
　沒有尊重就沒有教育
　給孩子真正的獨(dú)立空間
　給孩子自由表達(dá)的機(jī)會(huì)
　凡事與孩子商量好處多
　努力創(chuàng)建民主的家庭氣氛
　允許孩子擁有自己的秘密
　孩子“出格”不一定是壞事
第三章 不隨大流，培養(yǎng)有主見的孩子
　從小培養(yǎng)孩子的自我意識(shí)
　獨(dú)立思考對(duì)孩子很重要
　自己的主見是最寶貴的
　訓(xùn)練孩子果敢決斷的魄力
　培養(yǎng)孩子大膽質(zhì)疑的精神
　孩子追求個(gè)性沒什么不好
　正確對(duì)待孩子的“不聽話”
第四章 多一份擔(dān)當(dāng)，讓孩子為自己負(fù)責(zé)
　借口來了，責(zé)任心溜了
　孩子需要自己承擔(dān)責(zé)任
　教導(dǎo)孩子不要撒謊
　自省就是對(duì)自己負(fù)責(zé)
　糾正粗心大意的毛病
　半途而廢只會(huì)前功盡棄
　拖拖拉拉的惡習(xí)要不得
　摒棄做事心浮氣躁的現(xiàn)象
　教育孩子做事情要有計(jì)劃
第五章 良好的消費(fèi)習(xí)慣有助孩子獨(dú)立自主
　花錢大手大腳貽害無窮
　從小培養(yǎng)“識(shí)錢”的孩子
　剎住孩子的“攀比風(fēng)”
　教孩子合理使用錢
　培養(yǎng)孩子儲(chǔ)蓄的習(xí)慣
　讓孩子體驗(yàn)掙錢的艱辛
　允許孩子向父母借錢
　讓孩子養(yǎng)成節(jié)儉的習(xí)慣
　引導(dǎo)孩子正確使用壓歲錢
　重視孩子理財(cái)投資意識(shí)的培養(yǎng)
　父母對(duì)孩子的投資要花在刀刃上
第六章 溫室樹苗難自立，孩子需獨(dú)自擺脫困境
　富士康自殺事件折射了什么
　挫折讓孩子的生存力更強(qiáng)
　給孩子上好挫折這堂課
　苦難可激發(fā)孩子的潛能
　鼓勵(lì)孩子正確面對(duì)失敗
　引導(dǎo)孩子宣泄負(fù)面情緒
　用樂觀的心態(tài)笑迎挫折
　讓孩子變得越來越堅(jiān)強(qiáng)
　要接受不可改變的現(xiàn)實(shí)
　科學(xué)鍛煉孩子的意志力
　別忽視孩子心理承受能力
　避免走人挫折教育的誤區(qū)
第七章 技多不壓身，督促孩子多學(xué)本領(lǐng)
　本領(lǐng)是孩子獨(dú)立的本錢
　會(huì)學(xué)習(xí)的孩子最有競(jìng)爭(zhēng)力
　留心生活就能學(xué)到很多東西
　會(huì)做家務(wù)是最基本的生存技能
　好口才容易讓孩子脫穎而出
　努力挖掘孩子的藝術(shù)潛能
　領(lǐng)導(dǎo)才能也是一種本領(lǐng)
第八章 讓孩子在社交活動(dòng)中扮演“小大人”
　不善交往影響孩子獨(dú)立成長(zhǎng)
　教育孩子做一個(gè)有禮貌的人
　孩子不能缺失合作的能力
　克服孩子的社交恐懼癥
　學(xué)會(huì)在社交中求同存異
　讓孩子學(xué)會(huì)與他人分享
　教會(huì)孩子多為別人著想
　不可以忽視傾聽的作用
　做一個(gè)會(huì)贊美別人的孩子
　沒有什么比微笑更有魅力
　幽默為孩子贏得更多人緣　　

章節(jié)摘錄

　　“這么說來，還是我害了它們？” “就是啊！你用心是好的，可是你不用自然之法，怎么可能得到自然萬物的擁戴呢？” 惠施恍然大悟。 孩子是終究要出海的船，父母只是暫時(shí)的避風(fēng)港。出海的船必然要經(jīng)歷風(fēng)浪，會(huì)遇到許多暗礁……這期間需要孩子勇敢地去面對(duì)，去承擔(dān)．父母是無法替代的。 同樣，鎖在籠中的鳥飛入林中便會(huì)餓死，因?yàn)樗鼈凁B(yǎng)尊處優(yōu)慣了，以致失去了獵食的能力。它們習(xí)慣了依靠人類的喂養(yǎng)，即使林中有食也不知如何去獲取。 “物競(jìng)天擇，適者生存。”家長(zhǎng)既然愛孩子，何不放飛孩子，讓他們稚嫩的翅膀接受鍛煉，去適應(yīng)這個(gè)社會(huì)呢？ 開封大學(xué)人文學(xué)院曾對(duì)492名孩子進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)過分溺愛孩子，有以下危害： 第一，缺乏獨(dú)立生活能力。由于家長(zhǎng)不讓孩子自己做任何事情，有些獨(dú)生子女已快上學(xué)了，還不能自己穿衣、洗臉。這些孩子膽小、依賴性強(qiáng)、適應(yīng)能力差，同時(shí)缺乏獨(dú)立思考和獨(dú)立行動(dòng)的能力。 第二，養(yǎng)成“以我為中心”的自私心理。由于家長(zhǎng)怕自己的孩子受人欺侮，所以，不讓自己的孩子和別的孩子一起玩。因此，使孩子變得利己，不關(guān)心別人，缺乏集體觀念和共同責(zé)任感，不懂得友愛，處處以自我為中心。值得警惕的是，這樣的人很容易成為沒有社會(huì)道德的人。 第三，不知勤儉，卻愛挑剔?；ㄥX如流水的“闊少爺”作風(fēng)，也是家長(zhǎng)從小溺愛的惡果。這嚴(yán)重影響了孩子健康成長(zhǎng)。 由此看來，家長(zhǎng)必須要懂得“溺愛猛于虎”的道理，規(guī)范自己的教育行為，做到愛有分寸，嚴(yán)慈有度，愛而不縱，嚴(yán)而不苛。這樣，我們的下一代才會(huì)健康、快樂地成長(zhǎng)。告別依賴從培養(yǎng)自立意識(shí)開始 要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，首先應(yīng)該培養(yǎng)孩子的自立意識(shí)。沒有自立意識(shí)的孩子，談不上獨(dú)立，更不可能在今后的人生中有所作為。只有自立意識(shí)強(qiáng)的孩子，才能走向獨(dú)立，變得強(qiáng)大！“I can do it．”是美國(guó)孩子常說的一句話。對(duì)美國(guó)人來說，替孩子做他們自己能做的事情，是對(duì)孩子能力的剝奪、對(duì)孩子積極性的最大的打擊。 著名的教育家陳鶴琴說過：“凡兒童自己能夠做到的，應(yīng)該讓他們自己做；凡兒童能夠自己想到的，應(yīng)該讓他們自己去想。”一句話，父母應(yīng)該給孩子創(chuàng)造自立的機(jī)會(huì)。 然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，父母包辦的現(xiàn)象比比皆是： 故事一 親朋好友一起外出郊游。5歲的小麗很開心地坐在媽媽腿上，而其他孩子則在一起開心地游戲。但小麗說什么也不肯和別的小朋友一起玩。這時(shí)候，有一個(gè)熱情的大姐姐過來邀請(qǐng)小麗一起去玩，可小麗則緊緊地牽著媽媽的手……小麗的媽媽只好不好意思地說：“不好意思，這孩子就是這樣，依賴性強(qiáng)，怕生！”說完，這位年輕的媽媽寵愛地捏了捏小麗的鼻子說：“小丫頭，這么依賴媽媽，以后長(zhǎng)大了怎么辦呢？” 故事二 曉宇已經(jīng)是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生了，至今他仍然不會(huì)自己整理書包，每天晚上做完家庭作業(yè)，作業(yè)本一扔，就跑到客廳看電視去了，剩下的后勤工作，都丟給家里的“阿姨”去做了。于是，小到裝文具、削鉛筆、裝筆芯，大到第二天上什么課，需要準(zhǔn)備哪些書等一系列的工作，都是“阿姨 ”一一包辦的。至今，曉宇還是連自己的課外書放在哪里都不知道。 故事三 馬明明是小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，從幼兒園開始，就是爺爺接送他上學(xué)、放學(xué)的。每天，爺爺早早就起床給他準(zhǔn)備好上課必用的東西，然后背上書包，帶著他擠公交車。如果有人讓座，爺爺肯定是讓馬明明坐的，畢竟，孩子是老人家的寶貝疙瘩呀！他舍不得讓孩子受累！直到現(xiàn)在，依然是爺爺背著書包站著，馬明明蹺著二郎腿理所當(dāng)然地坐著！不知道馬明明和他的爸爸媽媽是怎么想的，但旁邊的人看著，心里一陣陣泛酸：“這些孩子到底怎么了？” 故事四 趙加美是一名大學(xué)二年級(jí)的學(xué)生。從小到大，她過著衣來伸手，飯來張口的生活，自己的衣服從來不洗。每個(gè)周末回家，她都把自己的臟衣服帶回家去讓媽媽洗。而每過一個(gè)月。趙加美的媽媽就會(huì)到學(xué)校給她的“美美”換被套，然后把臟被套帶回家洗！照媽媽的話說，她家的“美美”從小就聰明．就是體質(zhì)太弱了，干不了活！　　……

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　　疼孩子、愛孩子，就應(yīng)該為孩子作長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。放開對(duì)孩子的“保護(hù)”，讓孩子在獨(dú)立中成長(zhǎng)。給孩子條件，讓他們?nèi)ュ憻?；給孩子空間，讓他們?nèi)グ才?；給孩子機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)ニ伎迹唤o孩子機(jī)遇，讓他們?nèi)ププ。唤o孩子題目，讓他們?nèi)?chuàng)造；給孩子困難，讓他們?nèi)ソ鉀Q；給孩子責(zé)任，讓他們?nèi)コ袚?dān)。海報(bào)：

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