如何提升孩子的影響力

前言

無(wú)論對(duì)誰(shuí)來(lái)說(shuō)，如果渴望獲得成功，或者想正面地影響所處的世界，就必須首先要立志成為一個(gè)有影響力的人。同樣，孩子終歸要長(zhǎng)大成人，離開家長(zhǎng)的庇護(hù)，獨(dú)自在人生角逐場(chǎng)上搏斗、拼殺。不管孩子的人生目標(biāo)是什么，作為家長(zhǎng)，如果能讓孩子通過(guò)修煉而成為具有影響力的人，那么，孩子就能夠更快、更有效率地實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。    影響力無(wú)形無(wú)聲，卻力道剛勁。人與人的交往就是意志力與意志力的對(duì)抗，影響力便在其中彰顯出來(lái)。影響力是一種讓人樂(lè)于接受的控制力；影響力也是一種出色的個(gè)人能力和綜合素質(zhì)，是一個(gè)人在群體中價(jià)值的集中表現(xiàn)。    有意思的是，影響力與權(quán)力不同，影響力不是強(qiáng)制性的，它在發(fā)揮作用時(shí)是一個(gè)十分微妙的過(guò)程，它以一種潛意識(shí)的方式來(lái)改變他人的行為、態(tài)度和信念。當(dāng)然，它確實(shí)涉及了權(quán)力的某些方面，但它是通過(guò)勸服來(lái)進(jìn)行的微妙的過(guò)程。與赤裸裸的權(quán)力相比，影響力沒(méi)有那么直觀，從它的本質(zhì)來(lái)看，影響力比較間接和復(fù)雜。別人甚至意識(shí)不到你在使用影響力的技巧，這種非直觀的、更為微妙的本性賦予影響力一種內(nèi)在的神奇力量。    其實(shí)，每個(gè)人都有自己的“閃光點(diǎn)”，也都有著自己的影響力，只不過(guò)大小不同而已。目前，孩子的影響力可能微不足道，但作為家長(zhǎng)，一定要幫助孩子把它發(fā)揚(yáng)光大?！拔蚁嘈琶總€(gè)孩子都是一個(gè)潛在的領(lǐng)袖。不是所有人都會(huì)成為總統(tǒng)、商業(yè)巨子或像特雷莎嬤嬤一樣的偉人，但每個(gè)孩子都蘊(yùn)藏有影響世界的潛能，他的未來(lái)影響力取決于父母如何挖掘！”美國(guó)“領(lǐng)袖成長(zhǎng)”的創(chuàng)立者提姆·愛(ài)摩博士如是說(shuō)。    成功從來(lái)不缺機(jī)會(huì)，缺的只是方法。專注地打造孩子強(qiáng)大的影響力，從現(xiàn)在開始，是走向成功的一條必經(jīng)之路。當(dāng)然，不要得過(guò)且過(guò)，也不要急于求成?！昂媳е?，生于毫末；九尺之臺(tái)，起于壘土?！敝灰种院悖⒆泳湍艹蔀橐粋€(gè)一言九鼎、揮斥方遒的人。    每一個(gè)渴望孩子成功的家長(zhǎng)，都應(yīng)該注重孩子影響力的培養(yǎng)。俗話說(shuō)：“好風(fēng)憑借力，送我上青云。”影響力就是這樣的“好風(fēng)”，只要善于運(yùn)用它，孩子的成功必定指日可待。    編著者    2012年3月

內(nèi)容概要

本書是由趙華夏編寫的家庭教育讀本《如何提升孩子的影響力》?！度绾翁嵘⒆拥挠绊懥Α犯嬖V廣大家長(zhǎng)：
無(wú)論對(duì)誰(shuí)來(lái)說(shuō)，如果渴望獲得成功，或者想正面地影響所處的世界，就必須首先要立志成為一個(gè)有影響力的人。同樣，孩子終歸要長(zhǎng)大成人，離開家長(zhǎng)的庇護(hù)，獨(dú)自在人生角逐場(chǎng)上搏斗、拼殺。不管孩子的人生目標(biāo)是什么，作為家長(zhǎng)，如果能讓孩子通過(guò)修煉而成為具有影響力的人，那么，孩子就能夠更快、更有效率地實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。

作者簡(jiǎn)介

　　趙華夏，曾出版《如何做孩子的心靈導(dǎo)師》、《80后父母必讀教子經(jīng)》、《孩子性格內(nèi)向怎么辦》等圖書。 

書籍目錄

第一章  塑造影響力的第一步是自立
  孩子必須要自立自強(qiáng)
  孩子是獨(dú)立的個(gè)體
  放手讓孩子自己做事
  培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力
  溺愛(ài)會(huì)讓孩子迷失自我
  以欣賞的眼光看待孩子
  孩子不能沒(méi)有自由空間
  強(qiáng)加給孩子意愿不可取
  尊重孩子的決定很重要
  能夠自我管理的孩子成長(zhǎng)快
第二章  用自信心提升孩子的魅力
  一定要警惕孩子的自卑心理
  孩子產(chǎn)生自卑心理的原因
  認(rèn)定自我可以變得更自信
  用成功感激發(fā)孩子的自信心
  對(duì)孩子進(jìn)行積極的自我暗示
  積極引導(dǎo)孩子的自卑心理
第三章  沒(méi)有人能抗拒口才棒的孩子
  成功與否與是否會(huì)說(shuō)話有關(guān)
  讓孩子克服說(shuō)話膽怯的心理
  擁有豐富的詞匯量很重要
  練習(xí)講故事可練就好口才
  努力把話說(shuō)到點(diǎn)子上
  如何說(shuō)“不”考驗(yàn)說(shuō)話能力
  不禮貌的肢體語(yǔ)言要杜絕
  看猶太家庭如何練習(xí)孩子口才
第四章  責(zé)任感關(guān)聯(lián)孩子一生的影響力
  借口是責(zé)任心最大的敵人
  孩子需要自己承擔(dān)責(zé)任
  謊言好比一劑毒藥
  做個(gè)經(jīng)常自省的孩子
  粗心大意的孩子難有建樹
  做什么事都不能半途而廢
  拖拖拉拉的惡習(xí)可不能要
  摒棄做事心浮氣躁的現(xiàn)象
  教育孩子做事情要有計(jì)劃
第五章  意志力越強(qiáng)，影響力越大
  困難是孩子一生的財(cái)富
  讓孩子上好挫折這門課
  經(jīng)歷苦難可成就未來(lái)
  孩子需要學(xué)會(huì)正視失敗
  樂(lè)觀的心態(tài)可擊敗困難
  讓孩子變得越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)
  從小培養(yǎng)孩子的意志力
  如何讓孩子的心理承受風(fēng)雨
第六章  學(xué)習(xí)能力為影響力添磚加瓦
  知道孩子為什么厭學(xué)嗎
  給孩子營(yíng)造求知的氛圍
  興趣能讓人全身投入學(xué)習(xí)
  小心保護(hù)孩子的好奇天性
  點(diǎn)燃孩子的學(xué)習(xí)熱情
  培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
  培養(yǎng)孩子勤于思考的習(xí)慣
  鼓勵(lì)孩子養(yǎng)成觀察的習(xí)慣
  閱讀會(huì)讓孩子終身受益
  培養(yǎng)孩子的文學(xué)鑒賞能力
  家長(zhǎng)不妨和孩子一起學(xué)習(xí)
第七章  出色情商締造有影響力的孩子
  情商決定孩子一生的幸福
  孩子的情商為什么低下
  孩子的情商應(yīng)從小培養(yǎng)
  讓孩子常懷感恩之心
  做一個(gè)富有愛(ài)心的孩子
  沖動(dòng)的后果十分可怕
  讓孩子學(xué)會(huì)發(fā)泄不良情緒
第八章  寬容大方的孩子人見(jiàn)人愛(ài)
  別讓狹隘禁錮了孩子的心靈
  寬容豁達(dá)能產(chǎn)生巨大的力量
  幫孩子克服斤斤計(jì)較的心理
  防治孩子的“紅眼病”
  疏導(dǎo)孩子的仇恨心理
  學(xué)會(huì)接受別人的批評(píng)
第九章  讓孩子在交往中施展影響力
  沒(méi)有朋友的孩子很可怕
  讓孩子自己選擇朋友
  學(xué)會(huì)尊重才會(huì)贏得尊重
  善于傾聽(tīng)的孩子有人緣
  教育孩子如何與人分享
  鼓勵(lì)孩子與人積極溝通
  培養(yǎng)孩子與人合作的能力
  與朋友交往不妨幽默一點(diǎn)

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：   孩子是獨(dú)立的個(gè)體 臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)在一篇散文中這樣描述母親與孩子之間的關(guān)系：“我?guī)缀蹩梢月?tīng)到剪斷臍帶的聲音，我們的生命就此分割了，分割了，以一把利剪，而今往后，雖然表面上我們將住在一個(gè)屋子里，我將乳養(yǎng)你、抱你、親吻你，用歌聲送你去每晚的夢(mèng)中，但無(wú)論如何，你將是你自己的了。你的眼淚，你的歡笑，都將與我無(wú)份，你將扇動(dòng)你的羽翼，飛向你自己的晴空?！笔堑模⒆訌囊怀錾_始，就意味著獨(dú)立、自主了。然而，很多父母并沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，無(wú)論是在孩子小的時(shí)候還是在入學(xué)后，父母的所思所慮、所作所為，并沒(méi)有真正把孩子當(dāng)做是獨(dú)立的個(gè)體來(lái)看待。 相信身邊每一個(gè)人都有過(guò)這樣的經(jīng)歷。當(dāng)有客人到家時(shí)，父母只是向客人介紹家里的成年人，孩子則往往被忽略。即便作介紹，也只是說(shuō)“這是我的孩子”，好像孩子沒(méi)姓沒(méi)名似的。這種現(xiàn)象反映了在大多數(shù)父母的眼里，孩子只不過(guò)是父母的附屬、點(diǎn)綴而已。一位從歐洲回來(lái)的教授在日記里講述了自己第一次登門拜訪歐洲朋友的過(guò)程：進(jìn)門后，主人首先向我介紹自己的父母，然后逐一介紹他們的孩子，盡管其中的兩個(gè)孩子還很小。值得一提的是，所有被介紹的孩子都是主動(dòng)伸手，大大方方地與我握手問(wèn)好。教授在日記的最后感慨萬(wàn)端：大多數(shù)國(guó)外的孩子，在客人到家里做客時(shí)，都會(huì)像父母似的充滿自尊、自信，他們懂文明、講禮貌?？梢?jiàn)，家長(zhǎng)應(yīng)該從孩子小的時(shí)候?qū)⑺麄兛醋鲆粋€(gè)獨(dú)立人，并貫穿在日常生活中，使他們意識(shí)到自己是家庭中的一個(gè)成員，而每一個(gè)成員之間都是平等的。 讓我們首先來(lái)看看美國(guó)教育的一些變革：19世紀(jì)末20世紀(jì)初，美國(guó)大教育家約翰?杜威在教育史上提出了一個(gè)被喻為哥白尼式“革命”的教育理論，這是從傳統(tǒng)教育到現(xiàn)代教育的大轉(zhuǎn)變，即把教育中心從原來(lái)的以教師、課堂、書本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生、社會(huì)、經(jīng)驗(yàn)為中心。這個(gè)理論在美國(guó)一直延續(xù)到現(xiàn)在。美國(guó)的家庭教育、學(xué)校教育就是要尊重孩子的權(quán)利，一切圍繞孩子來(lái)組織教學(xué)，這都?xì)w功于約翰?杜威的學(xué)說(shuō)。美國(guó)的教育思想和教育哲學(xué)決定了美國(guó)社會(huì)對(duì)待孩子的態(tài)度，就是把孩子作為獨(dú)立的個(gè)體來(lái)對(duì)待。 與歐美國(guó)家的父母把孩子當(dāng)成是一個(gè)獨(dú)立個(gè)體的現(xiàn)象相反，中國(guó)的父母多把孩子當(dāng)做是自己生命的一部分，這樣一來(lái)，付出得多，要求得多，對(duì)孩子個(gè)性方面的壓制也多。有些家長(zhǎng)把自己的理想、愿望寄托在孩子身上，只要孩子學(xué)習(xí)好，就可以滿足他們的一切要求，而不是因材施教，全面發(fā)展。實(shí)際上，中國(guó)與歐美發(fā)達(dá)國(guó)家在培養(yǎng)孩子獨(dú)立性做法上的差別，源于教育觀念上的差別。歐美國(guó)家的家長(zhǎng)們認(rèn)為：世界上所有的愛(ài)都以聚合為最終目的，只有一種愛(ài)以分離為目的，那就是父母對(duì)孩子的愛(ài)。父母真正成功的愛(ài)，就是讓孩子盡早作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體從你的生命中分離出去，這種分離越早，你就越成功。而中國(guó)的家長(zhǎng)對(duì)待孩子卻采取一種“非愛(ài)行為”，就是以愛(ài)的名義對(duì)最親近的人進(jìn)行非愛(ài)性掠奪。我們經(jīng)常聽(tīng)到父母對(duì)孩子說(shuō)：“你看看，自從有了你以后，我工作落伍了，人也變老了，我一切都犧牲了，都是為了你，你為什么還不好好念書呢？”這就是“非愛(ài)行為”——以愛(ài)的名義進(jìn)行強(qiáng)制性的控制，讓他人按照自己的意愿去做。久而久之，孩子就失去了獨(dú)立性，產(chǎn)生了依賴性。這就是我們教育存在的隱隴。中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)孩子的教育模式是家長(zhǎng)式的，孩子在生活上備受壓抑。特別是實(shí)行計(jì)劃生育政策以來(lái)，這個(gè)問(wèn)題在獨(dú)生子女中表現(xiàn)得尤為明顯。近年來(lái)，社會(huì)上甚至出現(xiàn)了一些孩子殺害父母的案件，根源就在于家庭教育不當(dāng)。 作為父母，任何時(shí)候，都請(qǐng)放下家長(zhǎng)的架子，把自己的孩子作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)人去尊重，多和孩子心平氣和地討論和商量。因?yàn)楹⒆訌拿撾x母體的那一刻起就已經(jīng)是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體！

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《如何提升孩子的影響力》教你如何培養(yǎng)、提升孩子的影響力，它將指引廣大家長(zhǎng)如何塑造孩子的影響力。每一個(gè)渴望孩子成功的家長(zhǎng)，都應(yīng)該注重孩子影響力的培養(yǎng)，運(yùn)用正確的有效的方法。俗話說(shuō)：“好風(fēng)憑借力，送我上青云?！庇绊懥褪沁@樣的“好風(fēng)”，只要善于運(yùn)用《如何提升孩子的影響力》知識(shí)，孩子的成功必定指日可待。

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