辦充滿(mǎn)活力的學(xué)校

內(nèi)容概要

　　《辦充滿(mǎn)活力的學(xué)校》將豐寧三小在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中涌現(xiàn)出的近百篇目標(biāo)明確、內(nèi)容豐富的教育報(bào)告集結(jié)成冊(cè)，將呂校長(zhǎng)的治校理念、育人理念、教學(xué)理念、學(xué)校教師開(kāi)展特色課程活動(dòng)的總結(jié)以及經(jīng)驗(yàn)等呈現(xiàn)出來(lái)，增強(qiáng)了教育工作的實(shí)效性。展示了三小的領(lǐng)導(dǎo)和教師如何培養(yǎng)學(xué)生的自主發(fā)展以及終身可持續(xù)發(fā)展的人生觀念。

書(shū)籍目錄

第一篇 辦學(xué)思想篇 --學(xué)校發(fā)展之魂
詮釋辦學(xué)理念，明晰發(fā)展戰(zhàn)略
實(shí)施“文化活?！睉?zhàn)略，辦充滿(mǎn)活力的學(xué)校
第二篇 學(xué)校管理篇 --學(xué)校發(fā)展之基
論學(xué)校管理中的精、氣、神
實(shí)施“六化”管理，提高管理效能
創(chuàng)新校本培訓(xùn)模式，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
改革備課方式，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)
改革作業(yè)的生成方式，還作業(yè)應(yīng)有的地位
讓學(xué)生的作業(yè)成為教師的一種美的享受
用愛(ài)心播種用智慧經(jīng)營(yíng)
第三篇 以德育立校篇--學(xué)校發(fā)展之本
樹(shù)立全員德育觀，營(yíng)造無(wú)痕教育場(chǎng)
實(shí)施“四自”教育，塑造孩子健全人格
加強(qiáng)養(yǎng)成教育，培養(yǎng)文明習(xí)慣
加強(qiáng)法制教育，提高法律意識(shí)，培養(yǎng)遵紀(jì)守法的小公民
締造班級(jí)文化，塑造健康品格
廉政文化走進(jìn)校園融入孩子純真心靈
讓學(xué)生成為管理的主人
讓孩子在習(xí)慣養(yǎng)成中成長(zhǎng)
花開(kāi)的聲音
第四篇 教學(xué)改革篇 --學(xué)校發(fā)展之心
建構(gòu)智慧有效課堂，深化教學(xué)改革
有效學(xué)習(xí)之我見(jiàn)
小學(xué)《綜合實(shí)踐活動(dòng)》課程實(shí)施策略與方法
學(xué)習(xí)原來(lái)可以這樣
智慧課堂策略的探討
開(kāi)展跨越式試驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展
非網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)中高年級(jí)閱讀教學(xué)模式初探
跨越式實(shí)驗(yàn)英語(yǔ)研究報(bào)告
有效的語(yǔ)文課堂應(yīng)該充滿(mǎn)語(yǔ)文味
立足學(xué)生發(fā)展，與跨越同行
我眼中的數(shù)學(xué)有效課堂
讓“識(shí)字、閱讀、寫(xiě)作”在語(yǔ)文課堂上競(jìng)相開(kāi)放
第五篇 特色經(jīng)營(yíng)篇 --學(xué)校發(fā)展之品
開(kāi)發(fā)校本課程提升辦學(xué)品質(zhì)
豐富課程文化，為學(xué)生插上飛翔的翅膀
《全員化美育教育活動(dòng)》實(shí)施方案
把情感貫穿在音樂(lè)課的始終
開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，創(chuàng)建書(shū)香校園活動(dòng)實(shí)施方案
為有源頭活水來(lái)--閱讀指導(dǎo)課探索
讓音樂(lè)教學(xué)激活孩子的藝術(shù)靈氣
第六篇 科研創(chuàng)新篇 --學(xué)校發(fā)展之拓
樹(shù)立科研新理念，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展
……
第七篇 實(shí)踐耕耘篇 --學(xué)校發(fā)展之實(shí)

章節(jié)摘錄

　　任組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》《小學(xué)生一日常規(guī)》等，開(kāi)展“養(yǎng)成好習(xí)慣，我能行”討論活動(dòng)；通過(guò)活動(dòng)鍛煉、教師示范、提示語(yǔ)引導(dǎo)、結(jié)合身邊的實(shí)例等進(jìn)行經(jīng)常性教育，讓學(xué)生明確養(yǎng)成好習(xí)慣的目標(biāo)和要求，如“輕聲慢步，禮讓右行”。要通過(guò)樓道提示語(yǔ)、教師做示范、值日班長(zhǎng)監(jiān)督、班級(jí)評(píng)比、“校園之星”評(píng)選等一系列措施，學(xué)生才會(huì)逐漸地從他律變?yōu)樽月勺優(yōu)樽杂X(jué)，并形成好習(xí)慣。所以學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成，并不是一蹴而就的，要注重正面引導(dǎo)和自我實(shí)踐，堅(jiān)持經(jīng)?；⒊B(tài)化，堅(jiān)持常抓不懈?！　?.以“主題德育”為載體，實(shí)踐養(yǎng)成教育　　學(xué)校把“主題德育”作為學(xué)校德育教育的窗口，抓深抓實(shí)。每學(xué)期初，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教育目的統(tǒng)籌制訂主題教育計(jì)劃，確定主題教育內(nèi)容，抓實(shí)主題月的德育教育活動(dòng)。即每月一個(gè)主題，每周?chē)@主題開(kāi)展活動(dòng)。每個(gè)月的主題活動(dòng)政教處都制訂了詳細(xì)的活動(dòng)方案，月初把方案下發(fā)到各班，班級(jí)開(kāi)展形式多樣的主題活動(dòng)，月末學(xué)校檢查驗(yàn)收、總結(jié)深化。學(xué)校的每周升旗講話、學(xué)校系列教育活動(dòng)、班級(jí)管理、學(xué)生教育實(shí)踐活動(dòng)等緊緊圍繞主題展開(kāi)。如學(xué)校開(kāi)展“我與好書(shū)為伴，與經(jīng)典同行”為主題的讀書(shū)活動(dòng)，學(xué)校制訂實(shí)施方案、召開(kāi)啟動(dòng)讀書(shū)活動(dòng)大會(huì)；為師生推薦讀書(shū)目錄；師生共讀一本書(shū)；“我讀書(shū)我快樂(lè)”簽名活動(dòng)；開(kāi)展讀書(shū)演講、講故事活動(dòng)；組織學(xué)生創(chuàng)作以“讀書(shū)”為主題的手抄報(bào)、電子小報(bào)；師生讀書(shū)成果展評(píng)等活動(dòng)，確保讀書(shū)主題教育活動(dòng)有質(zhì)有序、有聲有色。形式多樣的主題教育活動(dòng)，扎實(shí)有效地促進(jìn)了學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。　　3.以“隨機(jī)德育”為補(bǔ)充，跟進(jìn)養(yǎng)成教育　　隨機(jī)德育是學(xué)校德育教育的重要補(bǔ)充。一是針對(duì)德育教育過(guò)程的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行及時(shí)有意識(shí)強(qiáng)化；二是結(jié)合新形勢(shì)、新情況、新問(wèn)題相機(jī)展開(kāi)教育；三是緊密結(jié)合學(xué)科教學(xué)相機(jī)滲透德育教育。如學(xué)校針對(duì)平安校園建設(shè)，隨機(jī)推出與安全相關(guān)的主題教育活動(dòng)；針對(duì)“迎奧運(yùn)”“汶川地震”等話題，隨機(jī)開(kāi)展了“奧運(yùn)關(guān)系你我他”“我為災(zāi)區(qū)獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng)；同時(shí)，組織教師挖掘各學(xué)科德育教育因素，利用課堂開(kāi)展教育活動(dòng)。隨機(jī)德育的跟進(jìn)，為養(yǎng)成教育起到推波助瀾的作用?！　　?/pre>




編輯推薦
　　“要給人以陽(yáng)光，你心中必須擁有太陽(yáng)?！毙ｉL(zhǎng)和教師是領(lǐng)路人，只要他們心中擁有太陽(yáng)，定然能與學(xué)生共同成長(zhǎng)，讓學(xué)校成為有主體、有深度、有文化、有韻味的地方，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園和生活的家園?！　∫凰錆M(mǎn)活力的學(xué)校，總有一群充滿(mǎn)活力的人。豐寧三小的魅力就在于她有一種要“辦充滿(mǎn)活力的學(xué)?！钡男拍詈托判摹?/pre>





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